浦東金橋小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)同步輔導(dǎo)班聯(lián)系電話哪有/徐匯上體館初三英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)怎么收費(fèi) 徐匯mba輔導(dǎo)班
發(fā)布時(shí)間:2018-10-19 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊： 
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部分課程簡(jiǎn)介：
【小學(xué)三年級(jí)一對(duì)一全科輔導(dǎo)】
課程設(shè)置：個(gè)性化定制
適用范圍：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
課程特色：查漏補(bǔ)缺前后銜接；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學(xué)習(xí)方法,和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課程定位：
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文】以閱讀寫作為主，注重知識(shí)體系搭和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
【小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)
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招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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--教學(xué)心得
學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，尤其是化學(xué)，雖然有文科的特點(diǎn)，但它與我們的生活緊密相聯(lián)，也有屬于理科的特點(diǎn)，它獨(dú)特的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性、技巧性讓你為之著迷。在教學(xué)中，我喜歡從生活中，引領(lǐng)學(xué)生慢慢掌握化學(xué)中的知識(shí)。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中由淺入深，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)出解題思路、解題技巧。
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記憶在學(xué)習(xí)中具有很大的作用，沒(méi)有記憶，學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行，學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開(kāi)記憶，思考離不開(kāi)記憶。我們?cè)撊绾翁岣哂洃浤芰δ?請(qǐng)看以下這篇文章。
進(jìn)入學(xué)習(xí)成功隧道之如何提高記憶能力
記憶，是指經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過(guò)程。
有沒(méi)有記住，主要看能不能再認(rèn)，能不能回憶和能不能復(fù)做。
例如，解答一道選擇題，當(dāng)看完題目之后，答案還沒(méi)有在頭腦中出現(xiàn)，但一看供選擇的答案，立刻認(rèn)出其中有一個(gè)是該題的答案。這種感知過(guò)的事物出現(xiàn)在眼前時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)它們的現(xiàn)象就叫再認(rèn)。至于經(jīng)歷過(guò)的事物不在眼前，也無(wú)人提示，但能獨(dú)立地再現(xiàn)出這一事物的印象，這種現(xiàn)象叫回憶。這種情況在學(xué)習(xí)中比比皆是，如背誦課文、記單詞、寫化學(xué)方程式、使用公式解題等等。學(xué)過(guò)的動(dòng)作，在需要時(shí)能準(zhǔn)確地重復(fù)做出來(lái)，叫做復(fù)做。能“回憶”出來(lái)，反映了較高的記憶水平。
記憶在學(xué)習(xí)中具有很大的作用，沒(méi)有記憶，學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行，法國(guó)一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“記憶是一切腦力勞動(dòng)之必需�！狈▏�(guó)作家伏爾泰說(shuō)：“人，如果沒(méi)有記憶，就無(wú)法發(fā)明創(chuàng)造和聯(lián)想�！�
具體地說(shuō)，記憶在學(xué)習(xí)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開(kāi)記憶，為什么呢?因?yàn)橹R(shí)具有嚴(yán)格的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)總是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是循序漸進(jìn)的。正如建造大廈那樣，要從打地基開(kāi)始，一層一層建起。老師在講課之前，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，正是為了使學(xué)生記住學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的舊知識(shí)，以便把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。忘記了有關(guān)的舊知識(shí)，卻想學(xué)好新知識(shí)，那就如同想在天空中建樓一樣可笑。如果學(xué)高中電學(xué)時(shí)，初中電學(xué)中的知識(shí)全都忘記了，那么高中的電學(xué)就很難學(xué)習(xí)下去。一位捷克教育家說(shuō)：“一切后教的知識(shí)都根據(jù)先教的知識(shí)�！笨梢�(jiàn)記住先教的知識(shí)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有多么重要。
其次，思考離不開(kāi)記憶。面對(duì)問(wèn)題，引起思考，力求加以解決，可是一旦離開(kāi)了記憶，思考就無(wú)法進(jìn)行，問(wèn)題也自然解決不了。假如在做求證三角形全等的習(xí)題時(shí)，把三角形全等的判定公理或定理給忘了，那就無(wú)法進(jìn)行解題的思考。人們常說(shuō)，概念是思維的細(xì)胞，有時(shí)思考不下去的原因是由于思考時(shí)把需要使用的概念和原理遺忘了。經(jīng)過(guò)查找或請(qǐng)教又重新回憶起來(lái)之后，中斷的思考過(guò)程就可以繼續(xù)下去了。宋代學(xué)者張載說(shuō)過(guò)：“不記則思不起�！边@話是很有道理的。感知過(guò)的事物不能在頭腦中保存和再現(xiàn)，思維的“加工”也就成了無(wú)源之水、無(wú)米之炊了。
第三，提高學(xué)習(xí)效率離不開(kāi)記憶。記憶能力強(qiáng)，就可以在頭腦中建起一個(gè)貯存庫(kù)——“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在這“倉(cāng)庫(kù)”里貯存著通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的一切有價(jià)值的成果，在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了學(xué)習(xí)和思考新知識(shí)的迅速進(jìn)行，節(jié)省了大量查找、復(fù)習(xí)、重新理解的時(shí)間，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。
一個(gè)優(yōu)秀生在閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，很少翻查字典；在做習(xí)題時(shí)，也很少翻書查找原理、定律、公式等，因?yàn)檫@些知識(shí)已牢牢地貯存在他的大腦中了，而且可以隨時(shí)取用。
不少優(yōu)秀生解題速度快的秘密在于，他們把常用的運(yùn)算結(jié)果，常用的化學(xué)方程式的系數(shù)等已熟記在頭腦中了，因此在解題時(shí)，就不必在這些簡(jiǎn)單的運(yùn)算和配平上花時(shí)間了，從而可以把時(shí)間更多地花在思考問(wèn)題上，由于記憶得牢固而準(zhǔn)確，所以也就大大減少了臨時(shí)運(yùn)算造成的差錯(cuò)。難怪有句格言說(shuō)：“記憶乃才智之母�！庇胁胖堑膶W(xué)生往往與他們有良好的記憶能力有關(guān)。
那么，怎樣提高記憶能力呢?
（一）要有“記住”的緊迫感
不少學(xué)生有這樣的體會(huì)：課堂提問(wèn)前看書，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習(xí)，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因?yàn)楹ε掠洸蛔�，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。
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