風趣幽默的語文老師
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 幽默笑話 點擊： 
風趣幽默的語文老師篇一：做一名幽默的語文教師
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做一名幽默的語文教師
作者：李俊如
來源：《軟件·教育現(xiàn)代化》2015年第04期
[摘要]幽默感不是與身具備的，這需要曰積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學(xué)達到事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]含蓄性 輕松愉快 學(xué)習(xí)心態(tài)
具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學(xué)的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學(xué)過程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。
“缺乏幽默是悲哀的�！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”當然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學(xué)達到事半功倍的效果。
1 教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺
它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。因此，教師在教學(xué)中可以運用以下幾種方式：
1.1 教師語言中的幽默含蓄性：含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教學(xué)語言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學(xué)都離不開含蓄性的語言藝術(shù)。如：
1.1.1 言近皆遠法。唐代史學(xué)家劉知己在《史通.敘事》中說道：“言近而旨遠，詞淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意不盡�！彼嬖V我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠”也是教學(xué)的語言藝術(shù)。
1.1.2 說古論近法，就是在教學(xué)中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。宋呆學(xué)者就說過“語忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……�！薄罢Z忌直”、“脈忌露”這就是要求教學(xué)語言要含蓄。適當?shù)赜梅e極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學(xué)語言意味深長，增加感染力，使學(xué)生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學(xué)效果。
1.1.3 迂回設(shè)問法。這種語言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問，以激起學(xué)生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學(xué)生在情感與理智結(jié)合處得知識、明事理、受教益。迂回設(shè)問，一般設(shè)計三個層
風趣幽默的語文老師篇二：做一名幽默風趣的老師
做一名幽默風趣的教師
岳陽縣楊林完小 任紅梅
講究語言藝術(shù)，使用幽默風趣的語言，不僅是教學(xué)的需要，更是時代的需要。幽默風趣的語言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學(xué)生如沐春風般地享受語言藝術(shù)所帶來的歡娛。在學(xué)生的心中，幽默風趣的老師永遠是最受歡迎的老師。
蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性，同時還要講求藝術(shù)性。
幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會大大地增強語言的感染力。我們應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容，靈活運用一些含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理并能給人以啟發(fā)的語言進行教學(xué)。
想做讓學(xué)生喜歡的老師，幽默風趣就是一個很好的工具。在課堂教學(xué)中，教師的幽默風趣如果運用得當，會使教學(xué)語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而獲得更好的教學(xué)效果，并受到學(xué)生的喜愛。
一、幽默風趣在教學(xué)中的作用
1．調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生距離
萬事開頭難。教學(xué)實踐證明，教師的第一堂課給學(xué)生留下的印象是至關(guān)重要的，它可能成為學(xué)生是否喜歡這位教師上課的主導(dǎo)因素。
俗話說，良好的開始是成功的一半。針對這樣的情況，教師的幽默風趣可能會增加讓學(xué)生喜歡自己上課的籌碼，比如用幾句幽默的開場白來調(diào)節(jié)第一堂課的緊張氣氛，縮短師生之間的心理距離，幫助學(xué)生消除畏懼感，讓他們覺得老師是和藹可親的。這樣，學(xué)生就會被教師的幽默風趣所吸引，上課時也愿意和教師配合，并逐漸喜歡上這位教師的教學(xué)風格。我有一段新學(xué)期的開場白是這樣說的：“孩子們，很高興成為你們的語文老師，遇見你們是我的幸運，因為你們是最優(yōu)秀的；遇見我是你們的幸運，因為我也是最優(yōu)秀的�！边@段面帶微笑的開場白頓時拉攏了師生間的距離。
2．可以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師的幽默風趣是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是教師睿智的思維、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動地再現(xiàn)。
恰當?shù)厥褂眠@種幽默風趣，可以創(chuàng)設(shè)出別樣的情境，為學(xué)生消除學(xué)習(xí)上的疲勞，激發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)的興趣，強化他們對知識的記憶。有的時候也會獲得一些意外的、余韻雋永的藝術(shù)效果。如學(xué)生在書寫“武、式”這兩個字時總喜歡在斜鉤上多加一撇，我教給學(xué)生一句話：
“武式（士）腰間不挎刀�！睂W(xué)生覺得有意思，記下了就再也不會錯了。
3．有助于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和知識的傳播及掌握
極少數(shù)教師在教授概念和理論時語言枯燥、抽象，學(xué)生聽起來毫無生氣，這類教師可能不受學(xué)生的喜歡。
如果教師在教學(xué)中充分運用自己的幽默風趣，做到雅俗結(jié)合，用一些風趣的語言、材料和與眾不同的思維，將繁重沉悶的教學(xué)變得輕松活躍。這時學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)原來可以這樣輕松愉快，更不用說喜歡的程度了。如：我班同學(xué)寫作文時，總是干巴巴的，詞句一點也不優(yōu)美。上作文指導(dǎo)課時，我生動地打了個比方，我把優(yōu)美詞語、修辭手法的運用比作文章的“化妝品”，繼而說人要化妝才漂亮，文章也要使用化妝品才優(yōu)美。學(xué)生聽后覺得有理，不知不覺中，“化妝品”越用越多，作文寫得越來越優(yōu)美。
另外，教師的幽默風趣還有助于知識的傳播和掌握。在被教師的幽默風趣所吸引后，學(xué)生會加深對教師所講授知識的印象，為他們很好地掌握這些知識奠定基礎(chǔ)。
4．引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧
傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以灌輸知識為主，這就造成了學(xué)生思維的僵化和膚淺，嚴重制約了他們對知識的深入理解。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地引導(dǎo)學(xué)生的思維，點燃學(xué)生智慧的火花。
從一定程度上說，教師的幽默風趣可以做到這些，因為幽默風趣不僅可以將事物描述得妙趣橫生，而且入木三分，自然容易喚醒學(xué)生的好奇心，促進他們探究性個性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而形成良好的思維品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《騎馬上天山》這課時，我對學(xué)生說：“今天我們?nèi)ヌ焐綄�，大家要準備好自己的火眼金睛，看誰找得多�！睂W(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，積極尋找天山上迷人的景物，學(xué)習(xí)的主觀能力性充分調(diào)動起來了。
5．有效處理突發(fā)事件，強化學(xué)生注意力
在上課過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，會擾亂課堂秩序，分散學(xué)生的注意力，從而影響教師的正常教學(xué)，這是讓很多老師感到頭疼的事。
但教師若能充分運用幽默，再加上自己深厚的知識底蘊和高超的語言技巧，靈活地處理，巧妙地引導(dǎo)，就有可能收到令人意想不到的效果。這時不僅讓突發(fā)事件得到了解決，而且學(xué)生也會被教師的幽默風趣所折服，逐漸喜歡上老師的課程。有一天，我正上《七步詩》這篇課文，有兩名學(xué)生在下面吵嘴，我靈機一動，引用詩句“同室操戈，相煎何急？”兩名學(xué)生羞愧地低下了頭，立即停止了爭吵，將注意力轉(zhuǎn)移到了課堂。
雖然教師的幽默風趣有利于課堂教學(xué)，但仍然應(yīng)該注意，不能純
粹為了幽默而幽默。也就是說，教師在課堂上的幽默也得有個分寸，詼諧有個尺度，要找準幽默的時機，做到幽默中不失本分，歡樂中不乏啟迪。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使自己真正地成為學(xué)生所喜歡的老師。
二、培養(yǎng)幽默風趣的具體方法
幽默風趣是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。
教師應(yīng)該加強思想文化的修養(yǎng)，不斷豐富、鑄煉自己的語言。這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染，并逐漸喜歡上老師的課。
那么，教師如何才能夠培養(yǎng)自己的幽默風趣，使自己成為學(xué)生最受歡迎的老師呢?
1．真正領(lǐng)會幽默風趣的內(nèi)在含義
教師應(yīng)真正領(lǐng)會幽默風趣的內(nèi)在含義，知道幽默風趣不是油腔滑調(diào)，也不是嘲笑或諷刺。
正如有位名人所說的那樣：“浮躁難以幽默，裝腔作勢難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默。只有從容、平等待人、超脫、游刃有余、聰明透徹才能幽默�！�
在幽默風趣的同時，教師還應(yīng)注意，大的原則是不能馬虎的。對于不同的問題要區(qū)別對待，在處理問題時要注意靈活性，做到幽默風趣而不俗套。
2．保持樂觀、開朗的性格
教育工作是以學(xué)生為對象的，教師要用知識啟迪學(xué)生的心靈，用情感帶動學(xué)生的情感。
幽默風趣是一種寬容精神的體現(xiàn)，它要求教師要善于體諒他人，學(xué)會雍容大度，克服斤斤計較，同時還要保持樂觀、開朗的性格。
樂觀、開朗的性格是創(chuàng)造幽默風趣教學(xué)的基礎(chǔ)。教師時時處處都應(yīng)該表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神面貌，在上課之前調(diào)整好自己的心態(tài)，用樂觀的心態(tài)感染學(xué)生，用高尚的情操陶冶學(xué)生，用幽默風趣的語言打動學(xué)生，從而使自己成為最受學(xué)生歡迎的老師。
3．培養(yǎng)自己的幽默風趣感
幽默風趣是教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它像一根神奇的魔棒一樣使教師的語言在瞬間閃爍出耀眼的火花。而教師的幽默風趣是和他們獨到的看法、深刻的見解結(jié)伴而來的。
因此，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的幽默風趣感，在笑語中包含著深刻，妙言中蘊含著睿智；在他人沒有覺察的事物中發(fā)掘出笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識其中的謬理；在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇。
4．巧妙地利用幽默風趣
一位優(yōu)秀的、受學(xué)生歡迎的教師，不會把課堂僅僅當成傳授知識的場所，而是把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的多維場所。教師的幽默風趣在課堂上運用得好與壞會影響到自己受學(xué)生歡迎的程度。
教師教學(xué)的幽默主要還是為教學(xué)服務(wù)的。教師應(yīng)該把握時機，巧妙運用自己的幽默。當然，教師不能僅僅為了追求廉價的笑聲和表面熱鬧的場面，而將所有的不加選擇的幽默都運用到教學(xué)過程中。
正像老舍先生所說：“幽默一放開手便會成為瞎胡鬧和開玩笑�！边@就要求教師要有技巧地把幽默風趣巧妙地運用到教學(xué)中，使學(xué)生既能被教師的幽默風趣所吸引，又能真正掌握所學(xué)的知識。
5．善于觀察生活，培養(yǎng)深刻的洞察力
幽默風趣要求教師要有深刻而高超的洞察力，能夠迅速地捕捉事物的本質(zhì)，并用恰當?shù)谋扔骰蚩鋸埖氖址�，以詼諧有趣的語言、表情、動作等方式使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺。
另外，提高觀察事物的能力，也是提高教師幽默風趣的一個重要方面。教師要做生活的有心人，從社會生活中不斷培養(yǎng)自己的能力。比如說，對于在日常生活中發(fā)生的趣事逸聞、俏皮話、順口溜、打油詩等，教師應(yīng)該獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并利用。也可以注意那些與學(xué)生關(guān)系密切的電視節(jié)目，流行趨勢，流行話語，等等。
總之，我們老師要用幽默風趣來武裝自己，做學(xué)生最喜歡的老師，使他們在笑聲中被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
風趣幽默的語文老師篇三：語文教師的語言幽默
語文教師的語言幽默
在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學(xué)生就是不愛聽。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。
幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。幽默教學(xué)語言是指教師依據(jù)教學(xué)實情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、富含哲理的語言，它是教師智慧的結(jié)晶。它的恰當使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風趣動人的情境，驅(qū)除學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)習(xí)興趣，強化知識記憶，往往會收到令人意想不到的效果。那么在語文教學(xué)中使用幽默語言有哪些技巧呢？
一、故作懸念
學(xué)生有很強烈的探求欲。老師先設(shè)制懸念, 引導(dǎo)學(xué)生思考, 然后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果, 學(xué)生恍然大悟, 得到松馳后的愉悅。
一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學(xué)生道：“同學(xué)們, 我班新來一位成員, 他姓李, 系男性公民, 希望大家以后多多關(guān)照�！睂W(xué)生懵了,相互張望。老師接著說：“告訴大家, 他就是我。”
二、引身說法
引身說法就是利用自己的生活經(jīng)歷、人生品味、審美觀念等開誠布公地和學(xué)生交流，達到幽默的效果。
一位身材矮小的教師走進教室，不少學(xué)生矢口而笑，并調(diào)皮地喊道：“呀，這么高！”老師微笑著說：“同學(xué)們，我曾因身材矮小帥鍋幾面鏡子，今天能博得大家一笑，這證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步，在今后的教學(xué)中，我將取你們之長來補己之短，提高再提高自己�！�
一時十分尷尬的局面，在這位教師的輕輕點撥之下，巧妙地應(yīng)付過去，而他在學(xué)生心目中的形象也變得高大起來。
三、曲徑通幽
有時語文教師話說三分，婉曲達意，從似乎與表達意圖不相干的角度層層發(fā)問，讓學(xué)生在答問之中不明其宗旨，卻順著教師設(shè)置的思路走，直到豁然開朗的境地，在快樂中受到批評或教益，比如：
老師剛走進教室準備上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在喧嘩，他便問學(xué)生：“請問大家一個問題，辛棄疾的詞‘稻花香里說豐年’，下半句是什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“聽取蛙聲一片�！彪S即明白了老師的意圖，一起開心地笑過后，馬上安靜下來。
四、巧打比方
寫作課上，老師強調(diào)修改文章的重要性。他先引用舊版《辭海》里的話：“繪圖之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。”接著打比方說：“人的臉皮有赤有青也有白，可見每個人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外，許多女同胞都講究修改‘文章’的。你看吧，她們每天晨起梳妝，對著鏡子用巴黎歐萊雅反復(fù)‘揣摩’，再用高級胭脂、唇膏精心地潤色，還要用精致的眉筆修改‘眉題’，甚至，連標點符號也毫不含糊------非要用手術(shù)刀將‘單括
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