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[教育心得]物質(zhì)獎勵不可用得時間過長，一個階段后就要停止，大約在三四年級就不要再用了。避免孩子沒有獎勵不學習。當決定不再給孩子獎勵的時候，家長要找個機會，對孩子說：“你長大了，學習是自己的事情，不需要獎勵就應(yīng)該完成�！�

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--教學心得
數(shù)學教學中，需要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，注重數(shù)學思想方法教學，思維能力培養(yǎng)。所以在教學過程中，我一直秉承“過程扎實，方法靈活”的方向，在每個單元結(jié)束后，都要整理一個知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生在結(jié)構(gòu)中把握知識，這樣的知識才是有效的。幫助學生把書本知識由厚到薄。在教學中，我加強對學生學習方法的指導，如：怎樣才能更好地記憶，怎樣才能規(guī)范答題，回答辨析題的六個步驟等，通過授人以“漁”的方式，提高學生的能力。
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你知道嗎?記憶也是需要聯(lián)想的。運用聯(lián)想記憶法來給自己的記憶安一雙翅膀吧。請看編輯老師為你帶來的聯(lián)想記憶法的詳細介紹。
聯(lián)想記憶法的詳細介紹
我們可能有過這樣的經(jīng)歷：打了一壺水放在爐子上燒，就去看電視節(jié)目了。當在 電視畫面上看到水的時候，突然想到爐子上還在燒水，結(jié)果跑去一看，水剛好燒 開了!這由看到電視畫面的“水”想到“爐子上在燒水”就是一個聯(lián)想的過程。
我們可能還有過這樣的經(jīng)歷：有時候掉了鋼筆，不知是掉在教室里了，還是掉在 操場上了，我們會盡力回想。當想到走出教室門摸摸鋼筆還在的時候，那肯定會 想到是掉在操場上了。究竟是掉在操場的哪一塊了呢?又想起在操場中間摔了一 跤的，是不是掉在那兒了呢?當走到操場中間，果然發(fā)現(xiàn)了鋼筆。我們這種回想 的過程也就是一種聯(lián)想的過程。
下面我們再來看看由“桌子”一詞，可以聯(lián)想出一些什么詞來。
“桌子”，我們可以想到凳子、沙發(fā)、茶幾、衣柜、掛衣架、床、梳妝臺等等一 系列的家具類的詞語。
再比如，由“熱天”我們可以想到冰棒，由冰棒我們可以想到冰柜，由冰柜我們 可以想到出售冰柜的商場，由商場我們可以想到售貨員，由售貨員可以想到售貨 員身上穿的紅裙子，由紅裙子可以想到布匹，由布匹可以想到工廠，由工廠可以 想到工人，由工人可以想到老板，由老板可以想到辦公室…… 聯(lián)想，在我們的記憶當中，發(fā)揮著巨大的作用。它就像一張網(wǎng)一樣，通過這一個 “網(wǎng)眼”可以找到那一個“網(wǎng)眼”。如前面的由看到電視畫面上的“水”想到了 “爐子上在燒水”，由“桌子”想到了“凳子、沙發(fā)、茶幾、衣柜”等。如果我 們單一記“爐子上在燒水”這一事情，就很有可能忘記，甚至連水燒開了也不會 知道。但是有了電視畫面上的“水”作為引子，就一下子想起了“爐子上在燒水 ”。這就是聯(lián)想的功勞。
所以，單一記一樣東西是很容易忘記的，應(yīng)該把要記憶的東西與另一事物兩者之 間聯(lián)系起來，以起到提起一方就帶出另一方的作用，這樣就會減少遺忘。以后我 們在記憶的時候，就要有意識地做一些聯(lián)想。
比如要記住“電話”這個詞，我們可以把它與“太陽”一詞聯(lián)系起來。我們可以 這樣聯(lián)想：我站在太陽上面給家里打了一個電話。
再如要記住“汽車”這個詞，我們可以把它與“大地”一詞聯(lián)系起來，可以聯(lián)想 為：現(xiàn)在科學發(fā)達了，我只要一跺腳，大地就會“砰”地一下冒出一輛汽車來。
不知大家注意到?jīng)]有，剛才我舉的兩個例子都有些不合常理，很荒謬也很離奇。
哪能在太陽上面打電話?哪能讓大地冒出汽車?但是，聯(lián)想就應(yīng)該這樣。前面我 已經(jīng)講過，因為人們對荒謬奇特的事情特別感興趣，對特別感興趣的東西就記得 牢。如果說“我在學校給家里打電話”，“大地上奔跑著一輛汽車”就很平淡， 因此也就很容易忘記。再比方說我們看見了一頭四條腿的牛，很有可能一下子就 忘記了，因為它太平常了;如果說我們看見了一頭五條腿的牛，很可能一輩子也 忘不了，因為它太離奇了。
因此，對于記憶來說，我們聯(lián)想得越荒謬、越離奇、越不合乎邏輯越好，這樣就 記得越牢。
下面我們再來記憶幾個國家的首都： 越南——河內(nèi)：在月亮的南(越南)邊有條河，內(nèi)(河內(nèi))面長滿了芒果。
韓國——首爾：我吃的糖果(韓國)突然一下子變成了手和耳(首爾)朵。
老撾——萬象：我們抄了敵人的老窩(老撾)，繳獲了一萬頭大象(萬象)。

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