作文,幽默

作文,幽默篇一：作文幽默語(yǔ)句

談作文幽默語(yǔ)句的創(chuàng)作

幽默風(fēng)趣的人大家都喜歡接近，幽默風(fēng)趣的文章大家也會(huì)百看不厭，因?yàn)橛哪�、詼諧、調(diào)侃往往是智慧的體現(xiàn)。我們?cè)谧魑闹腥缒苓m時(shí)地“幽他一默”，定能使文章呈現(xiàn)亮麗的風(fēng)采。那么如何創(chuàng)作幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面考慮。

一、自我調(diào)侃

調(diào)侃是用言語(yǔ)戲弄、嘲笑之意。嘲笑別人是不禮貌的，但如果適當(dāng)?shù)刈猿耙幌拢瑓s能收到意想不到的幽默效果。

鮮活片斷一

話說(shuō)我臉上的“痘痘”平久必鼓，但鼓久可不一定能平。直至20世紀(jì)90年代末期的某一天，我臉上小小面積卻形成了大大小小七八個(gè)“諸侯國(guó)”，軍閥混戰(zhàn)，瞬間回到了古老的“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)期??話說(shuō)“青春痘”新敗，強(qiáng)大的濕疹便屢犯我“邊境”，不出七天，“邊關(guān)”告急：“國(guó)門(mén)”失守。話音未落，濕疹騎兵便闖進(jìn)了“皇宮”，自那時(shí)起，我便開(kāi)始了“俘虜生活”，整日臥薪嘗膽，苦不堪言�！�—《青春抗“痘”史》

鮮活片斷二

小時(shí)候，我滿以為長(zhǎng)大后會(huì)“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身是病”，再穿上潔白的連衣裙，讓所有的男同胞都為我行注目禮，為我獻(xiàn)歌：“天上掉下個(gè)林妹妹。”可事實(shí)卻令人慘不忍睹：三等殘廢的個(gè)子，體重卻令人生畏。再瞧我茁壯成長(zhǎng)的大腿，橫向發(fā)展的腰肢，還有那過(guò)于豐滿的臀部??我所夢(mèng)寐以求的“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”變成了“閑靜時(shí)如相撲隊(duì)員，行動(dòng)處似肥肉一團(tuán)”�！�—《妹妹你為什么這樣胖》

文思點(diǎn)撥：片斷一中的“諸侯國(guó)”、“邊境”、“邊關(guān)”、“國(guó)門(mén)”、“皇宮”等詞語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，很耐讀。片斷二以清新的格調(diào)，自嘲的口吻，塑造了一個(gè)開(kāi)朗活潑的胖女孩形象。

二、活用詞語(yǔ)

有些詞語(yǔ)是很普通，很平常的，但如果我們能靈活運(yùn)用，把它放在一個(gè)特殊的位置上，賦予它特定的含義，就會(huì)令人捧腹。

鮮活片斷三

那幾包魚(yú)肉腸早已按捺不住自己的寂寞，開(kāi)始向我暗送“秋天的菠菜”了。包裝袋上那條大肥魚(yú)也不斷送來(lái)“無(wú)線電波”，直擊得我發(fā)根倒豎，口水橫流，淹沒(méi)地板一片，要不是地板兄弟頻頻出示黃牌警告，我真懷疑自己就要因?yàn)槭�水過(guò)多而倒下了�！�—《永遠(yuǎn)的百合》

鮮活片斷四

我們其他兄弟也都一致認(rèn)為，王強(qiáng)是個(gè)愛(ài)惜“羽毛”的家伙，他決不會(huì)忍痛割愛(ài)把一頭嘔心瀝血才養(yǎng)起來(lái)的長(zhǎng)發(fā)剃掉。——《光頭行動(dòng)》

鮮活片斷五

每晚睡覺(jué)，蚊香蚊帳齊上陣。就這樣，每當(dāng)我睡意正酣的時(shí)候，蚊子仍會(huì)吹著驕傲的小喇叭圍繞在我身邊，冷不防地來(lái)一次“親密接觸”�！�—《房子的變遷》

文思點(diǎn)撥：片斷三中不說(shuō)暗送秋波，而說(shuō)暗送“秋天的菠菜”，使人自然地就想到了那個(gè)著名小品，平添了一層幽默。片斷四中將頭發(fā)說(shuō)成“羽毛”，讓人忍俊不禁。片斷五則將“蚊子咬”說(shuō)成是“親密接觸”，讓人在笑聲中體會(huì)到幽默的妙處。

三、巧妙嫁接

將我們學(xué)過(guò)的課文中的詞語(yǔ)、句子巧妙地“嫁接”到作文中，使其和文章融為一體，也能收到很好的表達(dá)效果。

鮮活片斷六

“老班”教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試!”哎，多難的題!我又到了“山

重水復(fù)疑無(wú)路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳、抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)它。只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸”“側(cè)目”。望著巡邏的“老班”，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場(chǎng)不同尋常的“戰(zhàn)斗”啊!終于挨到鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出教室。此時(shí)，嘆息聲，責(zé)怪聲，怨恨聲，“一時(shí)齊發(fā)”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著經(jīng)自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”——《補(bǔ)課》

文思點(diǎn)撥：此文巧妙地將陸游《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無(wú)路”、李清照《如夢(mèng)令》中的“鷗鷺”和林嗣環(huán)《口技》中的“伸頸”、“側(cè)目”、“一時(shí)齊發(fā)”、“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”等詞語(yǔ)“嫁接”到文章中而不露痕跡，顯得別有一番情趣，讓人讀了還想讀。

四、善于改編

改編，即“舊瓶裝新酒”，也就是借助某種現(xiàn)成的形式換上新的內(nèi)容，如果改編得妙，同樣能收到意想不到的幽默效果。

鮮活片斷七

我立即施展開(kāi)“降蚊十八掌”，只聽(tīng)“

啪啪啪??”一陣迅猛的掌聲過(guò)后，蚊子一只也不見(jiàn)了。死蚊子，縮頭烏龜!算什么英雄好??蚊!你有種，就出來(lái)，咱們單打獨(dú)斗�！�—《滅蚊記》

鮮活片斷八

于是，追悼會(huì)最后一項(xiàng)儀式是齊唱挽歌：“你總是身太軟，身太軟，不止一次掙扎到天亮，你無(wú)怨無(wú)悔地在那溫水中游，誰(shuí)知道自己沒(méi)那么堅(jiān)強(qiáng)。你總是身太軟，身太軟，水鍋的溫度讓你喜歡，骨頭已經(jīng)松散，力量衰減。不能跳了就別再勉強(qiáng)??喔，算了吧，就這樣放棄吧，該放就放，再跳也沒(méi)有用，傻傻地跳，不知要跳多久。你貪圖安逸全忘了憂患??你總是身太軟，身太軟，這所有問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)扛?回答總是簡(jiǎn)單，怎么能避免?居安思危，才永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)�！薄�—《動(dòng)物王國(guó)青蛙追悼會(huì)側(cè)記》

文思點(diǎn)撥：片斷七將“降龍十八掌”換成了“降蚊十八掌”，將．“英雄好漢”換成了“英雄好蚊”，與寫(xiě)作內(nèi)容滅蚊暗暗相合，韻味悠長(zhǎng)。片斷八是由流行歌曲《心太軟》改編而來(lái)的，揭示了文章主旨，在令人捧腹中發(fā)人深思，成為該文的一個(gè)亮點(diǎn)。

五、語(yǔ)言飛白

飛白是故意仿效、描繪某人語(yǔ)言上的錯(cuò)誤和可笑之處的一種修辭手法。“飛白的幽默”可以是模仿、記錄或援引他人的語(yǔ)言錯(cuò)誤，也可以是作者有意識(shí)地制造語(yǔ)言錯(cuò)誤，以求得幽默的效果。

鮮活片斷九

一次班會(huì)課上，班主任正在批評(píng)我們班的男生違反了紀(jì)律，隨口說(shuō)了句：“這是成心跟咱班作對(duì)�！辈恢�怎么回事，陳鑫突然站了起來(lái)，辯解道：“我可沒(méi)有給班級(jí)扣分啊!”他的同桌對(duì)他說(shuō)：“班主任說(shuō)的是‘成心’不是‘陳鑫’�！彼�聽(tīng)了摸摸腦瓜兒傻傻地說(shuō)：“什么‘陳鑫’不是‘陳鑫’的�！焙Φ冒嘀魅蝿偤鹊阶炖锏牟瓒紘娏顺鰜�(lái)�！�—《樂(lè)在二(6)班》鮮活片斷十

“唉，又死機(jī)了�！蔽也荒蜔┑厍脫糁�鍵盤(pán)。“什么，雞子又死了，早晨喂時(shí)不還好好的嗎，怎么說(shuō)死就死了呢?”剛進(jìn)門(mén)的奶奶著急地說(shuō)�！�—《我愛(ài)我家》

文思點(diǎn)撥：片斷九巧用諧音，寫(xiě)出了班級(jí)生活的樂(lè)趣。片斷十利用奶奶對(duì)“死機(jī)”一詞的錯(cuò)誤理解引人發(fā)笑，寫(xiě)出了家庭生活的樂(lè)趣。

六、奇思妙想

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想像，心靈就不會(huì)思想�！笨梢�(jiàn)想像是多么重要。在想像的王國(guó)里，江河湖海，日月星辰，花草樹(shù)木，貓狗蟲(chóng)魚(yú)，不論有形還是無(wú)形，具體還是抽象，有生命還是無(wú)生命，都可以作為有思想、有性格的“人物”出現(xiàn)在文章中。如果運(yùn)用恰當(dāng)，定會(huì)

讓讀者笑掉大牙的。

鮮活片斷十一

怎知這家醫(yī)院的醫(yī)生都像對(duì)過(guò)口供，那女醫(yī)生也問(wèn)我何病。我告訴她我癢。女醫(yī)生比較認(rèn)真，要我指出癢在何處，無(wú)奈我剛才一身的癢現(xiàn)在正在休息，我一時(shí)指不出癢在何處。醫(yī)生笑我沒(méi)病看病，我有口難辯。忽然，癢不期而至，先從肘部浮上來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，我不敢動(dòng)，怕嚇跑了癢，再用手指輕撓幾下，那癢果然上當(dāng)，愈發(fā)肆虐，被我完全誘出。我指著它叫：“這!這!這!”醫(yī)生探頭一看，說(shuō)：“就這么一塊?”這句話被潛伏的癢聽(tīng)到，十分不服，紛紛出來(lái)證明給醫(yī)生看。那醫(yī)生笑顏大展，說(shuō)：“好!好!”我聽(tīng)了很是欣慰，兩只手不停地在身上撓，背在椅子背上不住地蹭，兩只腳彼此不斷地搓�！�—韓寒《求醫(yī)》

文思點(diǎn)撥：看完這一段，可能你已經(jīng)笑得前仰后合了，原因何在?語(yǔ)言幽默呀!作者讓思想插上想像的翅膀，將生理感受描寫(xiě)得細(xì)膩傳神。在作者的筆下，癢也能“休息”，也會(huì)“上當(dāng)”，也會(huì)“不服氣”，這不活脫脫一些頑皮的孩子嗎?

當(dāng)然，厚積才能薄發(fā)，創(chuàng)作幽默語(yǔ)句也不是一蹴而就的，功夫應(yīng)下在平時(shí)。只要我們平時(shí)多貯存，多品味，多思考，多練筆，相信一定能寫(xiě)出幽默風(fēng)趣的美文佳作來(lái)的。

作文,幽默篇二：幽默的作文

人人喜歡幽默！幽默不但可以給人帶來(lái)快樂(lè)，還可以讓人與人之間交往更和諧，運(yùn)用得體的幽默，往往會(huì)使人及時(shí)擺脫窘困的處境。

我在書(shū)上看到，一個(gè)小女孩，她的媽媽就很幽默。一次，小女孩左手拿著一本有趣的書(shū)，放在桌子底下偷偷看著，結(jié)果飯粒掉得哪都是了，她的媽媽見(jiàn)了不但沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是風(fēng)趣地說(shuō)：女兒！你的左手跑哪去了？小女孩馬上把書(shū)放到一邊好好吃飯了，母女倆都開(kāi)心地笑了。

我覺(jué)得幽默不但可以使自己笑，而且能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。小女孩的母親運(yùn)用幽默，不但很好地教育了孩子，讓孩子易于接受。同時(shí)，也避免了粗暴帶來(lái)的負(fù)面影響。因此說(shuō)：幽默是一種高超的語(yǔ)言藝術(shù)，它還可以讓你變的有魅力與人交往的更和諧，更融洽。

在公共汽車(chē)上，因擁擠而爭(zhēng)吵之事屢有發(fā)生。任憑售票員不要擠的喊聲扯破嗓子，仍無(wú)濟(jì)于事。忽然，人群中一個(gè)小伙子嚷道：別擠了，再擠我就變成相片啦。聽(tīng)到這句話，車(chē)廂里立刻爆發(fā)出一陣歡樂(lè)的笑聲，人們馬上便把煩惱拋到了九霄云外。

此時(shí)，幽默是潤(rùn)滑劑，調(diào)解了緊張的人際關(guān)系，讓人們能和諧相處。人們有時(shí)會(huì)遇到一些尷尬的處境，這時(shí)，如果用幾句幽默的語(yǔ)言來(lái)自我解嘲，就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己及時(shí)擺脫窘困的境地。

一位著名的鋼琴家，去一個(gè)大城市演奏。鋼琴家走上舞臺(tái)才發(fā)現(xiàn)全場(chǎng)觀眾坐了不到五成。見(jiàn)此情景他很失望。但他很快調(diào)整了情緒，恢復(fù)了自信，走向舞臺(tái)的腳燈對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)：這個(gè)城市一定很有錢(qián)。我看到你們每個(gè)人都買(mǎi)了二三個(gè)座位票。音樂(lè)廳里響起一片笑聲。為數(shù)不多的觀眾立刻對(duì)這位鋼琴家產(chǎn)生了好感，聚精會(huì)神地開(kāi)始欣賞他美妙的鋼琴演奏。正是幽默改變了他的處境。

總之，幽默會(huì)給人帶來(lái)很多好處，讓生活充滿陽(yáng)光和歡笑，在緊張的勞作之余，讓幽默充當(dāng)精神上的按摩師，那時(shí)，生活將更富于樂(lè)趣，即使是批評(píng)也會(huì)變得讓人欣然接受，更不會(huì)被尷尬所困擾。

作文,幽默篇三：作文語(yǔ)言幽默訓(xùn)練

【訓(xùn)練重點(diǎn)】

讓語(yǔ)言幽默起來(lái)

【要點(diǎn)指引】

講解：幽默是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，一種智慧，在作文中，如能不失時(shí)機(jī)地幽上一默，會(huì)讓語(yǔ)言生動(dòng)出彩，給緊張閱卷的老師以會(huì)心一笑，給燥熱沉悶的氛圍送去徐徐清風(fēng)，便于你的作文能脫穎而出。常見(jiàn)的方法有以下幾種：

1、大詞小用

將常描寫(xiě)大的方面的詞語(yǔ)用在小的方面，往往會(huì)收到出其不意的效果，如《興趣》一文中，寫(xiě)“我”借了一本《水滸傳》，答應(yīng)三天后歸還，為了對(duì)付視課外書(shū)為“荒廢學(xué)業(yè)”的老爸老媽，上演了令人忍俊不禁的一幕：

“唉，這種讀書(shū)方式實(shí)在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開(kāi)手電筒，屏息看書(shū)。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到‘警報(bào)解除’，又縮頭、蜷腿、開(kāi)燈??沒(méi)想到這招挺見(jiàn)效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時(shí)伸頭呼吸，實(shí)在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢(qián)要多了，引來(lái)老媽一場(chǎng)頓‘嚴(yán)肅審問(wèn)’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招認(rèn)，任爾東西南北風(fēng)。然而‘天網(wǎng)恢恢’，我的‘被窩計(jì)劃’最終還是被發(fā)現(xiàn)了，可我依然‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’�！�

看，本是帶著幾分苦澀的“被窩式”的“文化苦旅”，卻因作者善于靈活用詞，“大詞”小用，從而富有靈氣和情趣，恰到好處的自我調(diào)侃使一個(gè)少年讀書(shū)迷形象躍然紙上。

2、一字生輝

寫(xiě)文章時(shí)，我們要精心選詞搭配，有時(shí)候要反復(fù)使用同一個(gè)字，構(gòu)成不同的詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言熠熠生輝。如一考生寫(xiě)考試之后放松的片斷：

“我惴惴不安地又一次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生’。考完了終于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場(chǎng)猛睡一覺(jué)，晚上爬起來(lái)猛看一通電視。”

文中的“猛”字系列詞語(yǔ)，看似生造，卻是幽默活潑、妙趣橫生，充分表達(dá)了作者考完后身心極大解放的輕松感。

3、跨科移植

適當(dāng)?shù)匕迅鏖T(mén)學(xué)科知識(shí)巧妙地移植到作文中，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)性和穿透力，如《補(bǔ)課》片斷：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨罵最多的人是我??”

這是一段夸張、幽默、詼諧、活潑的文字，引用了語(yǔ)文學(xué)科中陸游的詩(shī)句，《口技》中的詞句，還把考生喻為李清照筆下的一群“牛頓”、“焦耳”引入文中，又用諧音修辭“頓”腳抓“耳”，來(lái)表現(xiàn)考試難度之大。最后又以流行歌曲——《牽掛你的人是我》來(lái)作結(jié)，說(shuō)明初三學(xué)生的負(fù)擔(dān)之重，壓力之大�？傊�，種種學(xué)科知識(shí)有機(jī)交融在一起，使得這段文字生動(dòng)形象、鮮活亮麗起來(lái)。

4、佳段欣賞

（1）說(shuō)實(shí)在的，班主任真是黑，相信漂白幾次也不會(huì)輸給包公的。班主任的海拔不高，頭頂?shù)降孛嬷本�距離為1.645926m。

（2）為什么牛兒滿天飛，因?yàn)槲覀儼嗟哪猩�在地上吹�?/p>

（3）作業(yè)復(fù)作業(yè)，作業(yè)何其多。日日做作業(yè)，萬(wàn)事成蹉跎。/秋夜不睡覺(jué)，處處燈光照。燈下是何人？學(xué)生知多少？

【佳作欣賞】

補(bǔ) 課

今年“五一”節(jié)放假，留校補(bǔ)課。這則消息使人們?cè)�本就不滿的心情又增添了種種抱怨，然而又無(wú)可奈何。

上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師，他“撫尺一下”，將還沉醉在剛才課間快樂(lè)氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了，接著“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽(tīng)命于師了。

“其實(shí)作文也不難寫(xiě)，”語(yǔ)文老師用手在空中畫(huà)了個(gè)圈，認(rèn)真而嚴(yán)肅地說(shuō)，“??要做到首尾響應(yīng)。”大家齊呼一聲：“嗯！”

突然，傳來(lái)了呼嚕聲，糟了，一同學(xué)睡熟了！語(yǔ)文老師側(cè)耳傾聽(tīng)著，尋找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現(xiàn)了！只見(jiàn)他“奮袖出臂”，跨步上前，揪起那位同學(xué)的耳朵。這位同學(xué)揉著惺忪的睡眼，嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，眼淚奪眶而出。氣得老師坐在講臺(tái)上，一聲令下：“自習(xí)！”接著我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴聲響呀！

好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見(jiàn)有腿“作作索索”，“幾欲先走”，還沒(méi)等鈴聲響完，就迎來(lái)了匆匆而至的物理老師。

物理老師一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“下節(jié)課考試，大家辦完事，趕快回來(lái)！”

哎！看著這些討厭的試題，我又到了山重水復(fù)疑無(wú)路的地步。這“牛頓”“焦耳”急得我“蹬”腳抓“耳”，同學(xué)們也無(wú)不“伸頸”“側(cè)目”。望著巡邏的老師，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場(chǎng)不尋常的“戰(zhàn)斗”��！

終于挨到上午放學(xué)的鈴聲響了，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲、怨恨聲，“一時(shí)齊發(fā)”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我??”

擠在人群中，我的頭腦像鉛一樣重，想到下午還得面對(duì)“撫尺一下，滿坐寂然”的難堪，不由接下去唱道：“‘五一’沒(méi)自由的人是我，放假關(guān)禁閉的人是我，是我是我還是我??”

北師大版初中語(yǔ)文教材主編孫紹振先生是著名的幽默大師，他創(chuàng)作了大量的有關(guān)幽默的理論專著，如《幽默學(xué)全書(shū)》、《幽默邏輯揭秘》、《你會(huì)幽默嗎？》、《審美價(jià)值結(jié)構(gòu)與情感邏輯》、《幽默心理和幽默邏輯》、《漫談?dòng)哪�談吐》、《孫紹振幽默文集》等。他沒(méi)有追隨近年西方符號(hào)學(xué)的話語(yǔ)，而以自己獨(dú)創(chuàng)的話語(yǔ)，提出了幽默的核心理論——“錯(cuò)位說(shuō)”。由“錯(cuò)位說(shuō)”又衍生出語(yǔ)義錯(cuò)位、邏輯錯(cuò)位、情感錯(cuò)位三方面。我們要分析文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)就要從這三方面入手，要學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言技法也得從這三方面做起。下面以孫紹振先生主編的北師大版初中語(yǔ)文教材為例，從這三方面具體談?wù)勅绾问拐Z(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

一、語(yǔ)義錯(cuò)位

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須學(xué)習(xí)符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而詞語(yǔ)在具體的上下文或者文本中，用法、語(yǔ)義是無(wú)限的�，F(xiàn)成的話語(yǔ)有一種不言而喻的“自動(dòng)化”的慣性，但為了真正表達(dá)自己的感受，就要對(duì)“自動(dòng)化”的語(yǔ)義進(jìn)行顛覆，作陌生化的表達(dá)。這種沒(méi)有按字典里解釋的“不正確”的用詞或者說(shuō)是“用詞不當(dāng)”，實(shí)際上就是一種“錯(cuò)位”的語(yǔ)義。因此，僅僅掌握字典的用法對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不夠的，只有把握好文本語(yǔ)義才能充分靈活地駕馭詞語(yǔ)。這無(wú)限多樣的用法，是很難用科學(xué)的定義窮盡的，通常就是從語(yǔ)感的直覺(jué)去體悟其中的奧秘——幽默的趣味。正是從這種變幻的語(yǔ)義中，從幽默的趣味中，讀者才能充分感受到人物的精神密碼和作者對(duì)人物的感情。

1、大詞小用。

①政治方面的。

“剃頭鋪簡(jiǎn)直就是當(dāng)?shù)氐男侣勚行�、輿論陣地，誰(shuí)家的興衰榮辱，是非曲直都可以從那里明訪暗查；若說(shuō)有能夠反映民意的機(jī)構(gòu)，我以為剃頭鋪便是。”（《剃頭匠》八年級(jí)下冊(cè)）句中的“新聞中心、輿論陣地”、“興衰榮辱”、“明訪暗查”、“民意的機(jī)構(gòu)”，都是很莊重的古典和政治性質(zhì)的書(shū)面語(yǔ)詞匯，這些詞語(yǔ)又直截了當(dāng)?shù)睾拖喈?dāng)“俗氣”的“剃頭鋪”聯(lián)系在一起，趣味就帶上了詼諧的性質(zhì)。

②軍事方面的。

“我屢屢替她出征，大多告捷。??臉上一派勝利者的光輝�！保ā锻�年絮味》七年級(jí)上冊(cè)）句中的“出征”、“告捷”、“一派勝利者的光輝�！钡纫幌盗性捳Z(yǔ)屬于軍事范疇，用在孩子打架方面，顯然是大詞小用。因?yàn)檫@些軍事的術(shù)語(yǔ)包含著某種莊重的、嚴(yán)肅的含義，這種含義和小孩子的調(diào)皮是不相稱的。但正是這種不相稱、不合拍，不一致，產(chǎn)生了一種好玩好笑的趣味。

③法律方面的�！皬N師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相直為它緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋。但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲�！保ā敦埖墓适隆菲吣昙�(jí)上冊(cè)）句中的“寬假”、“緩頰”、“稍予膺懲”是十分莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，而“執(zhí)法如山”、“從輕發(fā)落予以開(kāi)釋”是法律用語(yǔ)。通常情況下，把這些語(yǔ)言用在一只貓身上，是不倫不類的，與字典里的語(yǔ)義有很大的反差。正是這種差異，恰恰是作者的匠心獨(dú)具所在，藝術(shù)成就所在。一方面這些法律詞語(yǔ)中有莊嚴(yán)的意味，顯示出廚師煞有介事的姿態(tài)和神情，另一方面所懲戒的又是法律詞語(yǔ)完全不適用的對(duì)象。用詞在似正似歪之間，趣味在亦莊亦諧之內(nèi)，語(yǔ)義的錯(cuò)位構(gòu)成了諧趣，充分顯示了作者對(duì)于廚師的調(diào)侃。

④經(jīng)濟(jì)方面的�！拔业男∪藭�(shū)是我巨大的財(cái)富。我覺(jué)得我破產(chǎn)了。從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活。想死�！保ā洞饶盖樯睢菲吣昙�(jí)上冊(cè)）一本小人書(shū)是“巨大的財(cái)富”，失去它就要“破產(chǎn)”了，“從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋�！边@樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)詞語(yǔ)，對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的沖擊。這是因?yàn)樽值淅镆饬x和文本意義有巨大的錯(cuò)位。從字典意義來(lái)說(shuō)，這不太準(zhǔn)確了。但是，這里寫(xiě)的不是客觀的東西，而是孩子的心靈，是童心。一個(gè)窮孩子，窮得吃飯都困難，卻把幾本小人書(shū)當(dāng)成比生命還要重要的東西。

⑤醫(yī)學(xué)方面的�！拔抑缓糜勉U筆、鋼筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪卷曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口�！保ā锻�年絮味》七年級(jí)上冊(cè)）“整容”是醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情。在這里，盡管有一本正經(jīng)的意思，寫(xiě)出了她的專注，但是恰恰又顯示了她為洋娃娃事與愿違的任意“化妝”，二者形成反差，很有點(diǎn)“用詞不當(dāng)”之嫌。正是這種用詞不當(dāng)產(chǎn)生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表現(xiàn)孩子有限的經(jīng)驗(yàn)。

2、詞義交叉�！罢f(shuō)它是烏鴉的人，肯定是出于嫉妒�！保ā丁靶〉刂鳌薄菲吣昙�(jí)上冊(cè)）“嫉妒”一詞在字典里的詞義和這里文本的語(yǔ)義，既不相同，又不是完全脫節(jié)，而是部分相通（嫉妒他人的可愛(ài)），部分又似乎不相通（人不見(jiàn)得會(huì)去嫉妒動(dòng)物的可愛(ài)），這種詞義交叉，就叫做“錯(cuò)位”的關(guān)系。由這種“錯(cuò)位”產(chǎn)生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一種令人會(huì)心而笑的趣味，這是詼諧的、幽默的的趣味。

3、詞義相反�！半y道你竟要開(kāi)著玩笑走到上帝森嚴(yán)的神座前嗎？”“牛虻接過(guò)話頭來(lái)說(shuō)，‘輪到我們，收拾你們的時(shí)候，我們就用大炮來(lái)代替這半大破舊的馬槍的，那時(shí)候，就會(huì)真正領(lǐng)教我們是多么能開(kāi)玩笑的’”（《牛虻就義》八年級(jí)下冊(cè)）句中的兩個(gè)“開(kāi)玩笑”的內(nèi)涵是絕不相同的，隱含著相反的語(yǔ)義。牛虻說(shuō)的“開(kāi)玩笑”是對(duì)神父的嘲弄，是對(duì)敵人最終逃脫不了滅亡下場(chǎng)的嘲弄，表現(xiàn)了牛虻堅(jiān)定的革命信念。

4、貶詞褒用。

“吃完飯，我們大伙爭(zhēng)著幫忙擦桌子、洗碗碟，可是母親說(shuō)她情愿親自做這些事，我們只好讓她去做了，因?yàn)檫@一次我們也總得遷就她才行�！保ā段覀兪窃鯓舆^(guò)母親節(jié)的》七年級(jí)上冊(cè)）文中的“遷就”一詞就失去了它的貶義，用的十分幽默。明明是母親無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己的一切，卻被說(shuō)成是“遷就”她，好像不是自己不懂得體貼母親，而是母親有什么古怪脾氣似的。

5、善用比喻。

“‘暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛�！�這樣的名句是老窖新酒，是色香味俱全的�！保ā洞猴L(fēng)》七年級(jí)下冊(cè)）這個(gè)比喻本體與喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此貼切，就能給人一種奇趣。況且用“老窖名酒”這樣通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，也會(huì)產(chǎn)生幽默風(fēng)趣的效果。

6、故意夸張。

“知識(shí)分子最大的傷心之事，莫過(guò)于書(shū)被人借去如石沉大海，等到自己需要時(shí)，呼天天不應(yīng)，呼地地不靈。”（《借書(shū)不還 天打雷劈》八年級(jí)上冊(cè)）“借書(shū)不還”的實(shí)際情形并未如此嚴(yán)重，并沒(méi)有那么可怕，現(xiàn)在把它說(shuō)的很?chē)?yán)重，是故意夸張。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小題大做，關(guān)鍵是在一個(gè)“故意”，都知道這是假的，但文字上不點(diǎn)破，煞有介事，一本正經(jīng)，這是對(duì)讀者理解力的尊重，與讀者心靈的默契與溝通，讀者于是會(huì)心一笑。但又不是全為假的，字里行間又是作者希望讀者關(guān)注的，否則就真成為了多余的話了。

7、擬人手法。

“偶爾有走錯(cuò)路的一團(tuán)云，慌慌張張一頭撞到山上。‘轟’地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長(zhǎng)了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過(guò)�！保ā对坪！钒四昙�(jí)上冊(cè)）文中運(yùn)用擬人手法把云的運(yùn)行變幻特點(diǎn)和人的情感特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使這里的云滲透著人的感情，有一種沒(méi)頭沒(méi)腦的、笨拙的、不如意的、不走運(yùn)的意味。自然界的云不可能有這樣的特點(diǎn)，但是，這樣寫(xiě)卻顯得好玩、好笑、有趣。而這種好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是諧趣，是幽默。

8、運(yùn)用反語(yǔ)。

“我才知道做學(xué)生的是不應(yīng)該問(wèn)這些問(wèn)題的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗�是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)，年紀(jì)比我大的人，往往如此�！�(《從百草園到

三味書(shū)屋》七年級(jí)上冊(cè))這里明顯是不合邏輯的，不是講正理的，不是正經(jīng)語(yǔ)言，是反語(yǔ)。因?yàn)槊髅魇窍壬�不知道，可是作者卻說(shuō)，先生是無(wú)所不知的，只是不愿意說(shuō)罷了，錯(cuò)在學(xué)生不該問(wèn)而問(wèn)，讀者一眼可以看出結(jié)論和理由之間的矛盾。正是這種矛盾、不和諧、不統(tǒng)一，才怪異，才顯得好笑、有趣。

9、使用仿詞。

“它們是大自然自己的花，是大自然親自生下來(lái)的，屬‘哺乳植物’，而不是人工用種子栽培出來(lái)的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出來(lái)的‘試管植物’”。（《草原散章》八年級(jí)）本句中將“哺乳動(dòng)物”仿擬為“哺乳植物”，又再順延仿擬為“卵生植物”

“試管植物”，因有前后文的闡述，讀者完全能領(lǐng)會(huì)。這種修辭叫仿詞或叫仿擬。仿詞就是模仿現(xiàn)成的語(yǔ)言形式，臨時(shí)置換其中的部分成分，使其以新鮮的面目出現(xiàn)，給人較深刻的印象和風(fēng)趣幽默的享受。

10、巧用雙關(guān)。“‘你沒(méi)有心。’高個(gè)子的黨衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員說(shuō)�！薄啊�呵，我有心的�！�我說(shuō)�！�(《絞刑架下的報(bào)告》八年級(jí)下冊(cè))第一個(gè)“心”指的是生理上的心，第二個(gè)“心”一語(yǔ)雙關(guān)，實(shí)指伏契克精神上無(wú)比堅(jiān)貞、意志上無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心靈品質(zhì)。

二、情感錯(cuò)位

1、自我調(diào)侃。“它竟然在我兜里隨地大小便——它使我成為一個(gè)有味道的女人�！薄丁靶〉刂鳌薄菲吣昙�(jí)上冊(cè)》句中的“有味道的女人”明顯是有貶意的，而且貶意很重的，讓人聯(lián)想到臟，甚至暗示道德上有缺陷的意味。這是有意夸張、渲染自己的狼狽，但是，狼狽中有趣。把狼狽、煞風(fēng)景寫(xiě)得很有趣，把沒(méi)有詩(shī)意的事情寫(xiě)得很有味道，這是和抒情不同的另一種功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我貶低。這叫做幽默感。這在幽默學(xué)中屬于自我調(diào)侃性質(zhì)。說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是把自己嘲弄一番。這在西方，屬于幽默的上乘。

2、調(diào)侃對(duì)方�！皹尫ㄌ�糟糕了，伙計(jì)們!”“再開(kāi)一次！”“預(yù)備——瞄準(zhǔn)——”“又射偏了，再試一次”（《牛虻就義》八年級(jí)下冊(cè)）牛虻面對(duì)即將到來(lái)的死亡，在刑場(chǎng)上與牧師的對(duì)話描寫(xiě)，毫無(wú)畏懼之心，而是對(duì)敵人充滿了挑釁和戲謔式調(diào)侃，就是對(duì)敵人總是采用一種嘲弄的語(yǔ)氣，不但嘲弄他們精神的緊張，而且嘲弄他們的槍法。牛虻的壯烈，和冷峻的反諷、嘲弄，甚至開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣結(jié)合在一起，就構(gòu)成了他鮮明的個(gè)性，也構(gòu)成了幽默。但這不是一般的幽默，而是帶著思想上蔑視的諷刺，是一種冷峻的幽默感。因?yàn)檫@幽默感中蘊(yùn)藏著的不是溫情、同情，而是批判。

3、亦莊亦諧�！按隋N非鐵榔頭，乃拳頭也。偷書(shū)屬于雅賊，打一錘已經(jīng)詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰問(wèn)金已差勁啦，還有臉討呀�！保ā督钑�(shū)不還天打雷劈》八年級(jí)上冊(cè)）這里有借而不還、救國(guó)救民、屬于、至于等現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)，又有曰、此、乃、也等文言詞語(yǔ)句式，還有啦、呀、俺等通俗口語(yǔ)，這些書(shū)面語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、通俗口語(yǔ)的錯(cuò)雜相間，自如轉(zhuǎn)換，既妥帖傳神，又有陌生新鮮感，還產(chǎn)生一種諧趣。這是幽默手法中常用的不倫不類法。即一般而言，事物的組合、分類應(yīng)遵循同類事物并列的原則，當(dāng)表達(dá)者故意文白錯(cuò)雜，不倫不類并列時(shí)，人們?cè)谟X(jué)得可笑時(shí)不是嘲笑其不智，而是欣賞他給人們巧妙地創(chuàng)造了笑的機(jī)會(huì)。

三、邏輯錯(cuò)位。

1、營(yíng)造荒謬。如八年級(jí)上冊(cè)《借書(shū)不還 天打雷劈》中，因?yàn)闀?shū)被借而不還，，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機(jī)順手牽羊，不以為恥，反倒說(shuō)是這不過(guò)是“略施小懲”，如不悔改，就要偷走人家的鉆戒。對(duì)小偷行為洋洋得意，津津樂(lè)道。這種不怕丑、不怕惡與日常準(zhǔn)則的厭惡丑惡形成錯(cuò)位，這就是幽默散文以丑為美的不二法門(mén)——導(dǎo)致荒謬。因?yàn)闀?shū)被侵占而公然、坦然為竊為盜，這是不可能的，不可信的。正是這種不可能、不可信，卻營(yíng)造了一種荒謬的境界，虛擬的境界，讓讀者感到好笑。

2、將謬就謬。如七年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)講的荒誕不經(jīng)的故事：小孩

相關(guān)熱詞搜索：作文 幽默 幽默與笑聲作文 關(guān)于幽默的作文