幽默的形象教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
幽默的形象教學(xué)設(shè)計(jì)篇一:第 1 課 幽默的形象
第 1 課 幽默的形象
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解漫畫的基本特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習(xí)慣,、
二、教學(xué)重點(diǎn)
分析、了解漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)作漫畫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材。
2.搜集較易理解的漫畫作品,并制成燈片或準(zhǔn)備投影儀放大,
3.搜集漫畫家張樂平的漫畫作品《三毛愛科學(xué)》、《三毛流浪記》。
4.歷屆學(xué)生漫畫作品。
5.學(xué)具同教材要求。
五、教學(xué)過程
(一)欣賞:了解漫畫的特點(diǎn)。
1.出示漫畫《三毛流浪記》和《三毛愛科學(xué)》。
2.出示歷屆學(xué)生漫畫作品。
表現(xiàn)手法:夸張、比喻、擬人等。(板書)
特點(diǎn):在諷刺和幽默中歌頌真、善,美,抨擊假、惡、丑,使人們?cè)谛β曋惺艿浇逃,得到美的享受?/p>
(二)分析:學(xué)習(xí)漫畫的表現(xiàn)手法、
I.打開教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬?duì)漫畫《媽媽和老師》、《如此值日》的分析和理解,從而進(jìn)一步加深理解漫畫。
2.結(jié)合前面的范例,教師講解漫畫的構(gòu)思和立意,讓學(xué)生理解漫畫是怎樣達(dá)到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。
(三)思索:嘗試漫畫的創(chuàng)作。
選擇自己身邊的人和事,通過聯(lián)想夸張人和事的特征,畫一幅或一組漫畫。
1、教師舉例提示,比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。
2.學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象,嘗試創(chuàng)作漫畫。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示:表揚(yáng)優(yōu)秀漫畫創(chuàng)作。
第2課:永恒的感動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):了解體育與美術(shù)廣泛而密切的聯(lián)系,感受美術(shù)作品所表達(dá)的體育精神內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo):欣賞表現(xiàn)體育精神的繪畫、雕塑等不同形式的美術(shù)作品,學(xué)會(huì)用美術(shù)術(shù)語對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析與評(píng)述。
3.情感目標(biāo):感受古往今來人類對(duì)力與美的追求和對(duì)理想生存狀態(tài)的向往,培養(yǎng)關(guān)注體育事業(yè)、熱愛體育運(yùn)動(dòng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):分析、欣賞不同形式的美術(shù)作品,體會(huì)美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵。
難點(diǎn):如何領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品表現(xiàn)的體育精神。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、組織教學(xué)。
進(jìn)行分組教學(xué),創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機(jī)會(huì)。
2、導(dǎo)入。
優(yōu)秀的作品都具有一個(gè)共同特點(diǎn),就是它不是簡單地停留在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的描繪上,而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間,通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和對(duì)人物形象的塑造,表現(xiàn)特定的主題,也表達(dá)出藝術(shù)家對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的獨(dú)特感受。同時(shí),其藝術(shù)形象能感動(dòng)觀賞者,引發(fā)觀賞者的聯(lián)想和深深的思索,使觀賞者得到美的熏陶。
3、觀賞、思考與描述。
教師提出如下問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察了解,并進(jìn)行思考和描述。問題:這些美術(shù)作品表現(xiàn)了什么,它們是否吸引你,為什么?你對(duì)這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的體育精神有什么感受?你是否知道和了解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式?
4、欣賞、探討、理解、評(píng)述。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題,更進(jìn)一步欣賞、探討、評(píng)述作品蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,加深學(xué)生對(duì)作品的理解、對(duì)美的感悟。問題:作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題是什么?體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人類有什么意義?從這些表現(xiàn)人類體育的美術(shù)作品中你獲得了什么樣的審美感受?
教師可要求每個(gè)小組結(jié)合作品進(jìn)行欣賞、分析,并記錄下來。各小組選一位同學(xué)代表本組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述發(fā)言。
5、教師歸納小結(jié)。
第二課時(shí)
師生共同將收集到的運(yùn)動(dòng)服、網(wǎng)球拍等與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)物及圖片展示于課堂上,營造教學(xué)氛圍。
1、組織教學(xué)。
2、學(xué)生對(duì)收集的體育用品進(jìn)行欣賞、評(píng)述。
教師引導(dǎo)學(xué)生從體育用品的造型及色彩設(shè)計(jì)、實(shí)用與審美結(jié)合,從運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意及構(gòu)成形式,從運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物的形象設(shè)計(jì)及象征意義,從體育場(chǎng)的內(nèi)外空間設(shè)計(jì)、實(shí)用與美觀等方面進(jìn)行欣賞評(píng)述。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主評(píng)述為主,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,教師可適時(shí)引導(dǎo)、歸納。
3、結(jié)合本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。
4、教師歸納小結(jié)。
3、快樂豐收忙(兒歌配畫)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生為兒歌、童話配畫的繪畫興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。
2、使學(xué)生初步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。
3、用單幅(連環(huán)畫)形式給兒歌、童話配畫或結(jié)合學(xué)校社區(qū)活動(dòng),與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示,培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
課前準(zhǔn)備:
教具:兒歌、童話資料。
學(xué)具:兒歌、童話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們小時(shí)候一定聽過或背過兒歌,你能不能給大家朗誦一首?童話也是我們鐘愛的,你都看過哪些童話?
2、兒歌、童話是我們孩子的藝術(shù)品,它給我們帶來了美好的遐想,這堂課,就讓我們根據(jù)自己對(duì)兒歌、童話的感受,創(chuàng)造美麗的畫面吧!
3、板書課題:兒歌、童話配畫
二、教學(xué)新授:
1、分析為兒歌、童話配畫的形式特點(diǎn):賞析課本意圖,使學(xué)生了解兒歌、童話配畫的形式特點(diǎn)。
2、為兒歌、童話配畫采用的手法多樣,可以采用水粉、水彩繪畫的方法,也可以采用線描的方法,還可以采用工藝手法,如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等,有的內(nèi)容可采用浪漫手法表現(xiàn),不受時(shí)間、空間限制。
3、分析作業(yè)
步驟:
1)選好兒歌或童話:選一首自己喜歡的兒歌,也可以選擇一個(gè)自己熟悉的童話故事。
2)構(gòu)思:在理解領(lǐng)會(huì)兒歌、童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思,可以選取某一情節(jié)、某一場(chǎng)面來設(shè)計(jì)。
3)構(gòu)圖:按兒歌的主要內(nèi)容或童話中最精彩的情節(jié)把畫面設(shè)計(jì)出來,合理安排畫面內(nèi)容,做到主題突出,主次分明,如果是兒歌配畫,在畫面中還可以設(shè)計(jì)出文字的位置。
4、學(xué)生作業(yè):
選擇兒歌或童話,進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖。
5、教師巡視指導(dǎo):
1)幫助學(xué)生選擇兒歌或童話的精彩部分。
2)指導(dǎo)畫面安排。
6、作業(yè)
展示評(píng)價(jià):
將好的構(gòu)圖展示在黑板上,講評(píng)構(gòu)圖有新意及畫面安排得當(dāng)?shù)膶W(xué)生作業(yè),啟發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),更好地修改自己的構(gòu)圖。
第二課時(shí)
1、組織教學(xué)。
2、小結(jié)上節(jié)課中作業(yè)
:優(yōu)缺點(diǎn)。
3、講授新課:板書課題分析作業(yè)
步驟。
1)選好兒歌或童話。
2)構(gòu)思
3)構(gòu)圖。
4)修改原稿。
5)采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。
4、學(xué)生作業(yè) :對(duì)原稿進(jìn)行修改并采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。、
5、教師巡視指導(dǎo):
1)指導(dǎo)修改原稿。
2)啟發(fā)學(xué)生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。
6、作業(yè)
展示評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀作業(yè)
進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第4課 今天我值日
教學(xué)目的:
1.通過記憶和想象,畫出自己參加勞動(dòng)時(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力;
2.教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng),繼承我國勞動(dòng)人民勤勞勇敢的光榮傳統(tǒng),鍛煉自己勤勞的雙手,磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生回憶和描繪勞動(dòng)時(shí)的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小學(xué)音樂第一冊(cè)的《勞動(dòng)最光榮》和《我有一雙勤勞的手》的錄音磁帶、錄音機(jī);
2.制作幻燈片;
3.布置學(xué)生課外觀察勞動(dòng)時(shí)的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過程:
一、橫向引題。
勤勞勇敢是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們剛剛在第八冊(cè)語文課本中學(xué)過《勞動(dòng)最有滋味》一課,文學(xué)家老舍用自己的親身經(jīng)歷告訴我們:“勞動(dòng)會(huì)使我們心思細(xì)膩。熱愛勞動(dòng)才會(huì)使任何工作都做得仔仔細(xì)細(xì)、妥妥貼貼。勞動(dòng)會(huì)改變一個(gè)人的氣質(zhì)!币虼,我們作為新世紀(jì)的中國人,更應(yīng)該從小熱愛勞動(dòng)。今天我們來一起學(xué)習(xí):
二、啟發(fā)回憶。
1.播放歡快的童聲合唱《我有一雙勤勞的手》:“我有一雙勤勞的手,樣樣事情都會(huì)做。洗衣裳呀補(bǔ)襪子呀,自己的事情自己做。媽媽夸我是個(gè)好孩子。爸爸他也喜歡我??”聽著甜美驕傲的歌聲,大家仿佛回到了自己曾經(jīng)勞動(dòng)的場(chǎng)面??
2.讓學(xué)生各自敘述自己搞過一些什么勞動(dòng),在家里、在學(xué)校、在公共場(chǎng)合,做了一些什么事?心里的滋味如何?
3.啟發(fā)學(xué)生回憶自己勞動(dòng)時(shí)還有誰參加?在什么地方?周圍有些什么? :
三、講述畫法。
1.分析欣賞。打開教材。你們看,這些小作者把他們勞動(dòng)時(shí)的情景都表現(xiàn)出來了。有的同學(xué)畫的是在家里幫爸爸媽媽千千些力所能及的家務(wù)活;有的小朋友畫的是在學(xué)校、在其他公共場(chǎng)所勞動(dòng)的情景。通過大家勞動(dòng)的不同姿勢(shì)以及面部表情可以看出小朋友們干得多么起勁,從而很好地表現(xiàn)了同學(xué)們熱愛勞動(dòng)的精神。
2.記憶想象。畫的時(shí)候,首先確定畫什么內(nèi)容。如果參加勞動(dòng)的人很多,就要用不同的人物姿態(tài)來表現(xiàn),這樣畫面才生動(dòng)自然、豐富多彩。教師打出課前畫好的勞動(dòng)時(shí)的不同人物動(dòng)態(tài)的燈片,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶,加深理解。
3.畫時(shí)下筆要肯定,動(dòng)作、人物比例畫得不夠準(zhǔn)確并不重要。只要畫出了人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)、勞動(dòng)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就行,只要畫面具有美的感受就是一幅好作品。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
1.布置要求:回憶自己參加家庭和公益勞動(dòng)的情景,并仔細(xì)畫出來。
2.播放童聲合唱《勞動(dòng)最光榮》:“太陽光,金亮亮,雄雞唱三唱;▋盒褋砹耍B兒忙梳妝。小喜鵲造新房,小蜜蜂釀蜜糖。幸福的生活哪里來,要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造??”歌聲給小朋友們營造了一種歡快的創(chuàng)作氣勢(shì),激發(fā)了大家創(chuàng)作的興趣和靈感,更激發(fā)了大家熱愛勞動(dòng)的精神。
3.隨時(shí)表揚(yáng)下筆大膽、創(chuàng)作有新意的學(xué)生。
五、總結(jié)全課。
展示優(yōu)秀作業(yè),肯定學(xué)生的進(jìn)步。教育學(xué)生從小熱愛勞動(dòng),不做飯來張口、衣來伸手的小皇帝,而要做勤勞勇敢的一代新人!
5、比賽場(chǎng)上
奧運(yùn)會(huì)上,我國取得了喜人的成績,小朋友都很喜歡觀看奧運(yùn)比賽,對(duì)奧運(yùn)也有了一定的了解,看到中國運(yùn)動(dòng)員奪金牌時(shí)更是特別的高興。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)牌時(shí)的情景。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽用語言表達(dá)自己的感想,激發(fā)幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。
活動(dòng)資源
收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的報(bào)紙
活動(dòng)過程:
(一)激發(fā)動(dòng)機(jī)
語言激發(fā):“上個(gè)月在雅典舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì),你們還記得是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?”
(二)引導(dǎo)幼兒觀看報(bào)紙,組織幼兒討論交流
1、“你們知道奧運(yùn)會(huì)有什么比賽項(xiàng)目嗎?”
2、“我們中國取得了多少面金牌?”
3、“他們拿獎(jiǎng)牌時(shí)的表情是怎么樣的?他們會(huì)做些什么動(dòng)作呢?”
(三)大膽表現(xiàn)
1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)電視和報(bào)紙上有關(guān)奧運(yùn)會(huì)奪金的情景進(jìn)行繪畫。
2.啟發(fā)學(xué)生添加觀看的觀眾和升起來的國旗。
(四)體驗(yàn)成功
1.與同伴交流作品。
2.請(qǐng)老師參觀作品,向老師介紹作品。
(五)鼓勵(lì)學(xué)生向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。
第6課我的美術(shù)日記
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式記錄生活的特點(diǎn)并能應(yīng)用到生活中(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:幽默的形象教學(xué)設(shè)計(jì))去,提高
學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能。
2、通過欣賞、交流、評(píng)述了解美術(shù)日記的特點(diǎn),使學(xué)生通過記憶
描畫表現(xiàn)日記內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)作美術(shù)日記。
教學(xué)難點(diǎn):用繪畫的方式記錄事情的場(chǎng)景。
教學(xué)方法:講授、欣賞、討論。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、教師導(dǎo)語:我們很多同學(xué)都有記日記的習(xí)慣,大部分同學(xué)都用問文字記錄的形式,你們知不知道,還有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)形式是什么嗎?
學(xué)生回答:美術(shù)日記
2、教師提問:你們知道什么是美術(shù)日記嗎?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答
3、教師小結(jié)并揭題:繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的
4 、有意義、有趣的事,我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)《美術(shù)日記》
幽默的形象教學(xué)設(shè)計(jì)篇二:漫畫中的幽默教學(xué)設(shè)計(jì)
《漫畫中的幽默》教學(xué)設(shè)計(jì)
幽默的形象教學(xué)設(shè)計(jì)篇三:幽默教學(xué)案例(原創(chuàng))
【教學(xué)案例】
言無文 行不遠(yuǎn)
———讓“幽默”給課堂教學(xué)插上騰飛的膀翅
郭
志
峰
工作單位:忻州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
聯(lián)系電話:15513220512
言無文 行不遠(yuǎn)
———讓“幽默”給課堂教學(xué)插上騰飛的膀翅
故事:某日下午第一節(jié)課,我快步走進(jìn)教室(二年級(jí)),由于是周一下午,加之前一天孩子們?cè)诩爷偼,很多同學(xué)們個(gè)個(gè)精神不振,呈現(xiàn)出昏昏欲睡狀。見此情景,為了調(diào)動(dòng)一下大家的精神狀態(tài),我強(qiáng)壓心中不悅,努力面帶微笑,大聲說:“班干部李華(化名),請(qǐng)你帶上大家讀一下第五課,好嗎?”李華應(yīng)聲帶大家讀起課文來。我聽到大家讀得心不在焉,壓抑不住內(nèi)心的怒火,叫起平日里最頑皮的張某來,歷數(shù)他平日上課時(shí)的不是,可令人驚奇得是平日大家見我發(fā)火時(shí)便會(huì)乖巧地坐好,瞪大眼睛瞧著我,這次居然只是好學(xué)生稍微坐正身體,其余人依然我行我素,作沉思狀,或如屁股下安一個(gè)陀螺不停轉(zhuǎn)動(dòng),我見此很是詫異,于是走下講臺(tái)繞教室轉(zhuǎn)了一圈看看大家到底在干嗎?這一轉(zhuǎn)我看清了,有的雙手托腮沉思,有的用手工紙?jiān)诏B下課準(zhǔn)備玩游戲的道具,有的用尺子和橡皮搭建玩具,還有的和同桌互相玩??
原本計(jì)劃第一節(jié)課要進(jìn)行語文練習(xí)冊(cè)的講解,而突如其來的狀況把我的計(jì)劃全部打亂,我有些一籌莫展了。恰在這時(shí),
一只小蜜蜂不知從什么地方鉆出來,可能是教室窗臺(tái)上的花吸引了它,它繞著花飛了幾圈后,竟然又在教室里撒起歡來。這下可好了,小家伙們看到這么一個(gè)小動(dòng)物飛到教室來表示出無比的高興,紛紛用眼睛觀察這只蜜蜂,看它到底飛到哪里,離得近一些的調(diào)皮蛋竟然用書去扇,頓時(shí)教室里所有的注意力一下跑到這只蜜蜂身上,怎么辦,到底該怎么辦呢?這時(shí)我突然想起一位老師講過的蝶戀花的故事,我想這是蜜蜂,管他呢?死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧!
我看大家都盯著蜜蜂,提高聲音說:“你們知道為什么蜜蜂飛進(jìn)教室來嗎?”
有人立刻搶著回答:“因?yàn)榻淌依镉谢,它想采蜜。?“對(duì),你說的很對(duì)!”我看了他一眼,說:“那它為什么一直不走,還在你們頭上飛來飛去呢?”
同學(xué)們注意力一下集中回來了,“因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ,它想采更多的蜜,祖國的花朵們,你們?zhǔn)備好了嗎?”
也許是我的話說得有趣,大家注意力直接轉(zhuǎn)移到我的臉上,一齊笑了,可看到我似笑非笑的神情,又感覺我話里有話,多數(shù)同學(xué)不自覺地坐好了。
“你們想提供更多的蜜給小蜜蜂嗎?”
“想!”大家異口同聲回答!澳呛,蜜就在我們的課本里!蔽覔P(yáng)了揚(yáng)手中的書,“想采蜜的同學(xué)和老師一起學(xué)吧!
這堂課雖說前面浪費(fèi)了十幾分鐘時(shí)間,可后面上課效果出奇的好,我從內(nèi)心很感謝給我?guī)怼奥闊钡男∶鄯,更感謝那位“幽默”老師講的“蝶戀花”故事給我的啟示。
我的反思:
孔圣人有云:“言之無文,行而不遠(yuǎn)!币馑际牵赫f話如果沒有文采,不講藝術(shù)性,就不能打動(dòng)人,因而也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見,中國古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞,制約著教學(xué)效率的高低。
在實(shí)際教學(xué)中,我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象,教師備課仔細(xì)認(rèn)真,講課也很賣力,語言也較簡潔準(zhǔn)確,但學(xué)生就是不愛聽,課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因,很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)、規(guī)范性,卻忽視了它的藝術(shù)性,因而事倍功半。
綜上所述,我認(rèn)為幽默語言在語文教學(xué)中具有如下的作用:
一是活躍氣氛,拉近距離。
俗話說:萬事開頭難。教學(xué)實(shí)踐證明,良好的開端往往是
成功的一半。教師幾句幽默的開場(chǎng)白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛,縮短師生間的心理距離,使學(xué)生的畏懼感頓消,感到教師的和藹可親,愿意與教師配合。學(xué)生活動(dòng)積極了,主體作用得
以發(fā)揮,教師講課便如順?biāo)兄邸?/p>
二是入情入境,激發(fā)興趣。
幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用,驅(qū)除了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,引起學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化知識(shí)記憶,往往會(huì)收到令人忍俊不禁的藝術(shù)效果。
三是發(fā)散思維,啟智發(fā)慧。
傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是重“灌”輕“啟”,因而造成學(xué)生思維僵化。幽默語言恰恰能喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心,促進(jìn)探究性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展,從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,F(xiàn)實(shí)中常見的是低段學(xué)生思維活躍,回答往往令人稱奇,給人以神來之筆的感覺;中高段的學(xué)生回答程式化,甚至很少回答,這種灌水的課堂模式極大地制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和發(fā)散思維能力的提高。
四是面對(duì)“突發(fā)”,強(qiáng)化注意。
課堂突發(fā)事件是最令教師頭痛的事。無論新老教師,突發(fā)狀況的發(fā)生,都會(huì)打亂課堂秩序,分散學(xué)生注意力,影響教師情緒。然而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑著深厚的知識(shí)底蘊(yùn),高超的語言技巧,靈活處理,巧妙引導(dǎo),化消極為積極,其做法常常令人拍案叫絕,嘆為觀止。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)。
使用幽默語言,不僅是教學(xué)的需要,更是時(shí)代的需要。幽
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