哪一種是幽默
發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 幽默笑話 點擊： 
哪一種是幽默篇一：幽默是一種文化
幽默是一種文化
當你因為周星馳等喜劇人物一露臉、一張口、一舉手、一投足而心弦撥動，捧腹大笑時，當你因為身邊的一個笑話而忍俊不禁時,有沒有想過幽默是什么？愛爾蘭作家蕭伯納說：“幽默是一種元素，它不是化合價，更不是成品。”美國幽默表演大師卓別林說：“所謂幽默，就是我們在看來是正常的行為中察覺出來的細微差別。換句話說，通過幽默，我們在貌視正常的現(xiàn)象中看出了不正常，在貌似重要的事物中看出了不正常的事物。”英國作家哈茲里特說：“幽默是說話的調劑品，并非食物。”列寧也曾說過“幽默是一種優(yōu)美的健康的品質”。身邊的幽默更是一種文化。
幽默是人的能力、意志、個性、興趣的綜合體現(xiàn)，是社交的調料。它是人的高尚的氣質，更是一種文化。當社交有了幽默的文化，社交就變成了強大的磁場，把一顆顆散亂的心吸入進去，它不一定會使你捧腹大笑，卻能引起莞爾微笑。當身邊的幽默成為一種文化，我們該怎樣把握好這種文化呢！
“隨意成趣”法制造幽默，乍一聽，是信口開河，再一想卻耐人尋味。舉個例子：夏夜，一個人在朋友家小坐，“啪”的一聲，他打死一只蚊子，一摸，紅腫了，“咦，這蚊子專咬外人�。俊薄斑@是我們家的看家蚊子！”男主人笑了。女主人卻借題發(fā)揮：“哼！連我家的蚊子也學會喜新厭舊了。”一時不知道這話什么意思，客人走也不是，坐也不是。客人突然自言自語“恩。。。啊。。。明白明白”，念念有詞。“你在和誰說話呢？”女主人驚異地問�！澳銈兗椅米右叶洹笨腿舜鸬溃八阏f了什么？”女主人臉上的烏云松開了。“它說哼哼哼，又說嗡嗡嗡，聽懂了吧？”“我又不是蚊子！”女主人忍不住笑了，“它對我說，我咬你一口，才知道你是個男的，要不
然，我還當你是第三者插足呢？”最后大家都笑了。
“假戲真做”制造幽默。戲是假的，反擊卻是真的。舉個例子，有個沒品的男的和女朋友分手了，到處說她壞話，又一次在同學聚會上，兩個人遇見了，那男的對前女友說“以前怎么會看上你的，真差勁！”大家都以為那女的會被氣走，可是她卻笑著說“是啊，我是很差勁！過去也只有我這么差勁才會和你在一起”然后又對著那男的一笑“恭喜你啊，終于擺脫差勁的我了，我也輕松很多了”。大家被這女生的大度聰明給都笑了，那男的覺得捂臉離開了。
假裝糊涂制造幽默，舉個例子，女朋友撒嬌問男朋友“你愛我哪一點？”“是我的天生麗質呢，還是我的迷人身材？”男朋友回答“我最愛你的這些幽默感�！碑斘覀兟牭竭@個男的的回答，我們也忍俊不禁了。這種方法廣告中也有用過，“三菱”牌電冰箱曾在《新民晚報》登過一則廣告，沒有配圖，主要是兩行通欄大字：“只有一個問題，三菱不能回答：--什么是霜？”旁邊有幾行小字，對比做了解釋：“沒有冰箱的時候，為食物保鮮發(fā)愁；有了冰箱，為冰箱除霜煩惱。霜，冰箱的大敵；霜，無謂的耗電。有了三菱，您將無憂無愁。”讀完旁邊的解釋，人們莞爾而笑，這是設計者創(chuàng)造的幽默氛圍中很樂意接受他們的宣傳。
當社會環(huán)境瞬間變化，速度效率極度加快，心理壓力和焦慮不斷增加的時候，讓幽默成為你的最好“減壓閥”吧！懂得幽默的人，才是樂觀的人；重視幽默的人，才是大度的人；善于利用幽默的人，才是睿智的人。認真對待身邊的幽默文化吧！
哪一種是幽默篇二：期中考試 那一種遙遠的幽默
(2013·高考福建卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。
那一種遙遠的幽默
楊 芳
①本來，曹禺從南開轉學到清華，一半是沖著王文顯①。他早就聽說，這位外國語文學系主任，對戲劇頗有研究。
②但聽課后，他竟有些失望。從頭至尾，王文顯都在念英文講義，而且年年如此，從不增刪。難怪教《近代詩歌》的溫源寧教授說，那情形“好似一個長老會的牧師正在主持葬禮”。
③即便在課下，他也枯燥無味。據說，學生登門拜訪，大多是談正事，說完便走，“沒有人逗留，也沒有人希望延長約會時間”。
④他不茍言笑，瘦長白凈的臉上，嘴角略微向下撇。1936年外國語文學會的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜紋領帶，背著手，和吳宓一左一右立在中央，滿臉嚴肅。自1915年倫敦大學畢業(yè)，王文顯便在清華教書，直至1937年學校南遷。其間，他歷任教務主任、代理校長和外文系主任。
⑤不同于為人的刻板，他寫出的劇本卻別有一番幽默，“沒有絲毫沉悶無味之處”。
⑥在暗諷袁世凱稱帝的喜劇《夢里京華》中，他寫下一幕大小老婆爭當皇后的鬧�。骸按筇瓪獯没钕裣奶斓墓�。她旋轉得眼花繚亂。一姨太太一個箭步跳到她身后，伸手要抓她的頭發(fā)。她沒有抓住頭發(fā)，僅僅撕下她的領子。”
⑦他的另一部英文喜劇《委曲求全》，寫的則是教授勾心斗角的丑態(tài)。男主角是一位大學校長，一出場，便抱著哈巴狗，大言不慚地對下人說：“我要不耍一點兒手腕，你想我能維持五分鐘之久嗎？”
⑧這是這位代理校長的切身感受嗎？人們不得而知。至少，在現(xiàn)實中不大看得出來。在會議上，他不慌不忙，不東拉西扯；做事方面，他一絲不茍，“各個方面無疵可求”。甚至，他永遠一個樣兒，抽煙斗，打網球，夏天穿短裝，冬天換長袍。
⑨溫源寧說他“像個固定的設備毫無改變”，調侃他為清華的“不倒翁”和“定影②液”：“沒有他，清華就不是清華；有了他，不管清華還會再有多少變革，也依舊是清華。”
⑩與學生曹禺的悲劇不同，王文顯的作品是喜劇，充滿了嘲諷，令人捧腹大笑后若有所思�！段笕吩谝敶髮W演出時，《波士頓報》一位記者評價：“柔和的、惡嘲的微笑??實在是中國人對于喜劇的一種貢獻�！�
?“(他的作品)是那種坐在小劇場里，一邊喝著咖啡和茶，一邊細細品味的話劇�！敝袊囆g研究院話劇研究所副研究員張耀杰說。
?1990年，正讀研究生的張耀杰在資料室無意中發(fā)現(xiàn)一本二三十年代的雜志。上面布滿灰塵，舊得“翻幾下就會爛掉”，其中介紹了王文顯。不同于那個年代常有的慷慨激昂，他的劇作文字溫文爾雅，很有情趣。 ?“這種情趣充滿了文人式幽默，沒有火藥味，溫厚中帶著一絲人文關懷�！睆堃苷f，“我們現(xiàn)在很少還有這種幽默�！�
?只是這種情趣“缺乏戰(zhàn)斗性”，這些文字也在以往的戲劇史研究中被忽略。出版于上世紀80年代、被稱為中國戲劇史權威著作的《中國現(xiàn)代戲劇史稿》一書，732頁里對他的介紹只有薄薄4頁。“劇中所表現(xiàn)的
民主主義和愛國主義精神以及基于這種精神對當時中國黑暗現(xiàn)實的批判，是在歷史上起了進步作用的。”書中寫道。
?清華大學圖書館東北角不遠處，曾是王文顯居住的北院住宅區(qū)。梁啟超、朱自清等學者也一度在這里居住。
?而如今，這里則是一大片草坪，稀稀拉拉種著柳樹和楊樹，有學生在看書，也有老人推著童車，早已不復是“點點翠竹千般綠，幾條小路盡文人”的景象了。
(摘編自《過去的那些人》)
【注】 ①王文顯(1886～1968)：中國現(xiàn)代戲劇的重要先驅之一。②定影：把經過顯影的感光材料放入配好的藥液里，溶去全部鹵化銀，只留下銀質的影像，并把影像固定下來，不再變化。
小題1:下列對文章的概括與分析，不正確的兩項是( )
A．第②段說溫源寧用“好似一個長老會的牧師正在主持葬禮”一語描述王文顯上課的情形，寫出了他嚴肅、枯燥的授課特點。
B．第⑥段引用《夢里京華》對大小老婆爭寵的生動描寫，目的是為了突出袁世凱稱帝的荒謬，說明王文顯的劇作別有一番幽默。
C．王文顯的話劇作品文字饒有情趣，值得細細品味；他追求的風格與當時的社會潮流不盡吻合，其作品透露出一定的人文情懷。
D．文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。
E．“那一種遙遠的幽默”意味深長，“遙遠
小題2:文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“《委曲求全》”？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
小題3:請根據文本，探析“沒有他，清華就不是清華；有了他，不管清華還會再有多少變革，也依舊是清華”這句話的含意。
答：________________________________________________________________________
小題1:BD
小題2:①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(意思對即可)
小題3:①(表層方面)王文顯身上體現(xiàn)了清華的特質與精神，在清華有著重要的地位。②(深層方面)嚴謹?shù)闹螌W精神和包容的治校理念，是清華的靈魂。堅守學術性和包容性，清華就不會因為任何變革而改變；反之，
清華將不再是“清華”。(意思對即可。其他理解，言之成理亦可)
試題分析：
小題1:本題主要考查對文章內容的概括與分析。B.“目的是為了突出袁世凱稱帝的荒謬”錯，于文無據。
D.文章最后一段描寫了王文顯當年住處的環(huán)境如今發(fā)生了巨大的變化，談不上“肅殺悲涼”，此處環(huán)境描寫的作用是表達對王文顯的深切懷念，并無“沉痛哀悼”之意。
試題分析：
小題2:本題考查把握文章結構。文章例舉《委曲求全》，既是上文的延續(xù)，又能夠進一步印證王文顯劇作幽默的特點，表現(xiàn)王文顯喜劇創(chuàng)作的能力和影響�！段笕分袑δ炒髮W校長的描寫，又恰巧可以引出下文對王文顯任代理校長時的敘寫并形成對比，在結構上起到了承上啟下的作用。
試題分析：
小題3:本題考查通過理解文中句子的含意，發(fā)掘人物身上反映的人生價值和時代精神。要注意語句的表層含意和深層含意。從表層理解，“沒有他”和“有了他”對清華影響非常大，由此可以看出他的性格、精神特質對清華有重要意義。從深層理解，要理解王文顯身上所代表的清華精神，即包容、嚴謹?shù)那迦A靈魂。
哪一種是幽默篇三：1、幽默是一種魅力
1、幽默是一種魅力
一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人�？梢噪S機應變地解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界�！裢吡蟹�(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學家和教育家)
2、微笑真的很重要
我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。
——蒂莉.布朗（美國密蘇里州獨立城高級中學英語教師）
3、讓每個學生都成為你的“最愛”
師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節(jié)中。
——布萊恩（美國優(yōu)秀教師，教育學和心理學雙碩士）
4、做一名“陽光”教師
教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。
——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）
5、教師要有一種奉獻精神
我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。
——丁大衛(wèi)（一個來自美國中產階級家庭的普通教師，扎根于我國西北教育事業(yè)11年之久，在黃土高原連續(xù)興建了10所學校，直接影響了當?shù)厝说慕逃^念。）
6、教師應該成為一名演說家
如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。
——艾索克拉底（古希臘優(yōu)秀教師、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術的學校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業(yè)年限的學校。）
7、要有自己的精神空間
我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創(chuàng)作，與同時代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。
——莎倫.德雷珀（美國辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學校的優(yōu)秀教師，也是知名的教育家。）
8、努力使自己成為一名研究型的教師
作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機械勞動。
——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)小學教師）
9、教師，請注意你的儀表美
為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學生除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響著學生的審美觀的形成。
——布魯肖（美國優(yōu)秀教師，是專門針對教師崗前培訓項目——FIRST的負責人）
10、切記，教師要信守承諾
教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須
兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。
——路克（美國優(yōu)秀小學教師、校長）
11、管理好你的時間
時間就是生命，作為律師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學習和生活具有非凡意義。
——班杰明（美國優(yōu)秀教師、著名教育家）
12、請記住學生的名字
如果我力圖顯示出自己對學生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多沒激動人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經意的細節(jié)中，其中就包括新學年第一天，就能夠叫出學生的名字。
——阿莫納什維利（蘇聯(lián)著名教育家，教育博士，在教育第一線奮斗了29年）
13、別把孩子的特點當缺點
每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發(fā)展其個性，最大限度地調動他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。
——多倫斯.斯萊頓（美國優(yōu)秀教師，在一所小學教英語）
14、學會傾聽學生的聲音
教師要學會傾聽學生的心聲，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，這樣才能更好地教育學生，更好地幫助學生。
——小林宗作（日本優(yōu)秀教師。1937年他以有限的家資創(chuàng)辦了巴學園——一所開放、自由、沒有束縛的學校。他的教育理念主要體現(xiàn)出三個方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵護孩子們的心靈；其二是充分尊重每一個孩子的個性，因材施教；其三是熱愛關心每一個孩子，對每一位孩子的發(fā)展負責。）
15、教師要懂得尊重學生
教師不光是在教學生閱讀和算術，教師還能給予學生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學生，去關心、了解學生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人！
——湯姆森（一位充滿慈愛的美國教師）
16、學會真誠地贊美
贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴厲的責備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學生帶來足夠的信心和勇氣。
——布勞斯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師）
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