幽默的作文開(kāi)頭
發(fā)布時(shí)間:2017-02-04 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊： 
幽默的作文開(kāi)頭篇一：精彩的作文開(kāi)頭有哪些
精彩的作文開(kāi)頭有哪些？
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過(guò)程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細(xì)致入微
24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
幽默的作文開(kāi)頭篇二：幾種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭方法
幾種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭方法
1、開(kāi)門見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。
例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：
“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)�！�
這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。
問(wèn)：學(xué)了剛才這幾篇文章的開(kāi)頭，你會(huì)采用“開(kāi)門見(jiàn)山法”了嗎？ 假如我們現(xiàn)在要寫一個(gè)熟悉的人，怎么開(kāi)頭呢？
示例：我的媽媽是一個(gè)普通得不能再普通的女人，然而，我卻很愛(ài)我的媽媽..... 再如，介紹家鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)
“我的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)很多，我最愛(ài)家鄉(xiāng)的臭豆腐......”
2.引用法。
引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。（舉例）
例1：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！瘪樫e王的一首《詠鵝》把鵝的特點(diǎn)形象而鮮明的展現(xiàn)在作者面前，引起了多少人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，為此還特意纏著媽媽為我買了一只大白鵝，......
例2：“我家有只小花貓，吃飯老是要撒嬌。給它一碗魚拌飯，魚兒吃完飯沒(méi)少。吃完魚，還要叫，喵嗚喵嗚要要要。”這首兒歌多有趣呀。咦，怎么感覺(jué)它描寫的就是我家的小花貓呢？
例3：俗話說(shuō)：“狗是忠臣�！彼�，我喜歡忠厚老實(shí)的小狗。 問(wèn)：學(xué)了剛才這幾篇文章的開(kāi)頭，你會(huì)采用“引用式”了嗎？
那假如以“母愛(ài)”為題作文，可以引用我們學(xué)過(guò)的名言什么呢？
示例1：“父母之愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)�！闭l(shuí)能否認(rèn)呢？
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！币皇住队巫右鳌返辣M了天下母親對(duì)兒子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。而我，也同樣感受著母親無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù).......
那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)、經(jīng)受挫折的文章，我可以引用哪些古詩(shī)或名言，
有怎樣開(kāi)頭呢？
示例：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
“只要有恒心，鐵杵磨成針�！�
如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！痹谕ㄍ晒Φ牡缆飞�，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。 這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用 。
那如果我想寫有關(guān)團(tuán)結(jié)的文章，我可以引用哪句諺語(yǔ)呢？
示例：“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)泥巴三個(gè)樁。”今天，我算徹底領(lǐng)會(huì)了這句話的意思，要不是得到小張，小李的幫助，也許這會(huì)兒我還在教室為那幾道數(shù)學(xué)難題焦頭難額呢....
“人心齊，泰山移�！闭l(shuí)說(shuō)五（4）班拔河是永遠(yuǎn)的冠軍？這次不一樣敗在了我班手下。
3.設(shè)問(wèn)法。
例1：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小狗，它的名字叫彤彤。 例文：你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛(ài)的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！
例文：走向大自然你心里煩惱嗎？你身體疲倦嗎？走向大自然吧！讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。
假如我們現(xiàn)在以“花”為題作文，怎樣開(kāi)頭呢？
示例：“朋友，你見(jiàn)過(guò)那荷花嗎?你了解他們的特點(diǎn)嗎？我曾經(jīng)和荷花有過(guò)一段親密的接觸，就讓我來(lái)給大家介紹一下吧......”
4.描寫引入法。
景物描寫開(kāi)頭,也叫“即興描寫開(kāi)頭法”：開(kāi)篇描寫景物,展現(xiàn)一幅彩色的畫面,創(chuàng)造一種藝術(shù)境界。開(kāi)頭交代事件發(fā)生的環(huán)境和條件,起到烘托人物、事件的作用。
例1：狗是一種可愛(ài)的家畜。它的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)都十分靈敏。它善于看守門戶和搜查物品，還會(huì)討人喜歡。
例2：胖乎乎的身上長(zhǎng)滿了潔白的長(zhǎng)毛，像穿了一件雪白色的皮襖。圓圓的臉上嵌著一對(duì)銅鈴般的眼睛，一對(duì)三角型耳朵像兩只小粽子豎在頭頂上，一張小嘴的兩邊長(zhǎng)著幾根銀白色的胡須。那條又粗又長(zhǎng)的尾巴，像一條大辮子，在它的身后甩來(lái)甩去。這就是它，我們家可愛(ài)的小貓------歡歡。
例3：一進(jìn)家門,殘忍的一幕出現(xiàn)在我的眼前。哇!整個(gè)家一片狼籍,，紙片滿
地都是，鞋子?xùn)|一只西一只，這又是小妹做的好事!
5.對(duì)比式。 用同類事物比較，突出所要描寫的對(duì)象，給讀者留下深刻的印象。
例1：俗話說(shuō)：蘿卜青菜,各有所愛(ài)。有人愛(ài)魚，有人愛(ài)狗，還有人愛(ài)兔子……而我獨(dú)愛(ài)小貓!
能不能寫試著寫一個(gè)。比如以“冬天”為題作文
示例：雖說(shuō)春天有百花爭(zhēng)艷，夏天有綠樹(shù)成蔭，秋天有金色的稻子.....，但我更喜歡象征純潔、粉妝玉砌的冬天。
6．回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。
示例（1）：每當(dāng)我打開(kāi)書桌的抽屜，那只珍藏了多年的鋼筆總會(huì)勾起我對(duì)好友...的懷念，而記憶之門隨之打開(kāi)了........
示例（2）:時(shí)間可以淡化很多東西，但永遠(yuǎn)不能抹去我對(duì)他的深刻的記
7．對(duì)話開(kāi)頭法。
以人物的對(duì)話開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對(duì)話的形式開(kāi)頭，一定要把對(duì)話寫得精彩有意義，緊扣中心。
如：“我的星期天”為題作文
“小麗，快點(diǎn)起床了。都八點(diǎn)了，一會(huì)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班又要遲到了。”“求求你，媽媽，就讓我再睡一會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。”“不行，你看你，上學(xué)期英語(yǔ)考得一團(tuán)糟，快點(diǎn)起來(lái)！”在媽媽催命似的話語(yǔ)中，我睜開(kāi)了惺忪的睡眼，不得不與周公說(shuō)再見(jiàn)了。
《我們的新班主任》
“我姓曹，很有可能是你們六年級(jí)（6）班的班主任，下面開(kāi)始上課。”只有這么幾個(gè)字的開(kāi)場(chǎng)白，好簡(jiǎn)單、但卻讓我們班選起了不小的波瀾。
如《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》一文的開(kāi)頭：
“爸爸，您該吃藥了！”
“好，我知道了�！卑职州p輕地應(yīng)了一聲，可是連頭也沒(méi)偏一下，仍舊專心地坐在桌前一絲不茍地思考著、寫著。我想再說(shuō)些什么，可是又怕打斷了他的思路，只好呆呆地站著，一往深情地看著他的背影。這就是我的爸爸，一個(gè)……
8、抒情開(kāi)頭
文章一開(kāi)始就把自己或作品中人物的愛(ài)憎感情抒發(fā)出來(lái)，使讀者受到情緒上的感染。
語(yǔ)段舉例：
清晨，幾縷金色的陽(yáng)光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開(kāi)來(lái)，讓幸福和溫馨暖暖地簇?fù)碇�。書桌上放著一張朋友寄�?lái)的音樂(lè)賀卡，打開(kāi)賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂(lè)”幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動(dòng)，抬頭仰望藍(lán)天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了。
《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。
9、情景交融
文章開(kāi)頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，導(dǎo)入正文。
如：以《落葉》為題作文
秋風(fēng)一天涼比一天，空中不時(shí)傳來(lái)南遷烏鴉陣陣凄厲的哀鳴，窗外那可干枯老樹(shù)僅存的幾片黃葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，每一片黃葉的輕輕飄落，似乎都勾起我無(wú)限的愁緒......似乎預(yù)示著將有什么事情要發(fā)生。一陣劇烈而沉悶的咳嗽打破暮色的沉靜，打斷了我的思緒，鄰居李大爺身體怎樣啦？據(jù)說(shuō)已經(jīng)臥病多日，唉.....
童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵純潔；童年似一彎明月，無(wú)窮地變換著姿態(tài)；童年若一灘沙礫，更璀璨的深藏其中。歲月一點(diǎn)一滴地流逝，童年變成了一片夢(mèng)想，帶著我飛向浩瀚的天穹……
母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)就是漂泊天涯的縷縷思念。
什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的眉頭舒展，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑
幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：
開(kāi)門見(jiàn)山法、引用法、設(shè)問(wèn)法、描寫引入法、對(duì)比法、提示中心法、設(shè)置懸念法、對(duì)話開(kāi)頭法
幽默的作文開(kāi)頭篇三：作文精彩開(kāi)頭
1我的一次選擇 2呼喚3一次難忘的考試4謝謝您給我的愛(ài)5這件事發(fā)生在我們班里 6這樣做確有道理7那天 陽(yáng)光好暖8回報(bào)
9是她給了我力量 10溫暖 11美在我們中間
美麗的蘋果（記敘文）
祖母愛(ài)吃蘋果，尤其愛(ài)吃媽媽削的蘋果。
媽媽削蘋果的姿勢(shì)很漂亮。她安詳?shù)啬闷鹚�，飛快地在蘋果上轉(zhuǎn)著，果皮便宛如一只輕輕點(diǎn)過(guò)水面的燕子，時(shí)而向下，時(shí)而朝上，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之后，圓圓的蘋果便呈現(xiàn)在我們面前，完美得就像一件藝術(shù)品。削完后，媽媽總會(huì)拿過(guò)碟子，將蘋果一片片削好，遞給祖母。
那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每每遞給我?guī)讐K，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我是樂(lè)滋滋的。
不過(guò)，心里總想，要是自己能吃上一個(gè)完整的蘋果該多好啊！歲月流逝，祖母年紀(jì)漸漸大了，但仍然還和以前一樣地?fù)е铱磱寢屜魈O果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術(shù)品”。不同的是，我們每個(gè)人手里都有她親手削出的大蘋果。
品著那甜甜的蘋果，我時(shí)常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂(lè)的事情��！
那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依然記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇跡般地睜開(kāi)雙眼，吃力地說(shuō)著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽(tīng)清祖母說(shuō)的是“蘋??果”。
爸爸在上班，媽媽上街了，誰(shuí)來(lái)為祖母削蘋果呢？看來(lái)只能自己動(dòng)手了，我以最快的速度拿出一個(gè)又大又紅的蘋果，模仿媽媽的動(dòng)作操作起來(lái)，可那小刀好像特意與我作對(duì)似的，我越想削好，刀子越不聽(tīng)使喚，深一刀淺一刀地，果皮果肉灑落了一地。
當(dāng)我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”遞到祖母眼前時(shí)，卻分明讀到她臉上一種幸福的笑容。如今祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習(xí)慣還是沒(méi)有改變。不過(guò)，水果刀已經(jīng)掌管在我的手上。
每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺(jué)自己仿佛成了傳遞愛(ài)心的“小天使”，快樂(lè)著家人，也快樂(lè)著自己。
成績(jī)公布的那一刻，我的笑容僵硬了，心麻木了。還是沒(méi)有明顯的進(jìn)步，我搖頭，我苦笑，我想處在真空中，周圍的一切與我無(wú)關(guān)，我只沉浸在那滿滿的傷悲意境中，沒(méi)有停靠的港灣，漂浮著……
我不敢把我的成績(jī)告訴我父母，怕他們那瞬間消失的笑容，怕他們那瞬間烏云密布的臉龐，那是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的征兆，那仿佛窒息的寧?kù)o，最可怕。所以，每當(dāng)父母向我索要成
績(jī)單時(shí)，我都夸張得一筆帶過(guò)：?沒(méi)出來(lái)。?然后就像剛經(jīng)歷生死考驗(yàn)般躲回我的小窩。
但是，不能一直瞞著，就如紙永遠(yuǎn)包不住火一樣。再一次悻悻的把成績(jī)告訴父母后，我低著頭，手背在背后，緊張的扭打著，等待著父母對(duì)我的狂轟濫炸，繼而，我便又回到臥室里反省。
我想，重點(diǎn)高中是無(wú)緣了，只有到個(gè)普通高中混完以后的生活了。或者，還能當(dāng)個(gè)兵啥的。
想著想著，就來(lái)到了電腦桌邊，打開(kāi)電腦，登陸QQ，剛登上去，便有個(gè)頭像開(kāi)始閃動(dòng)起來(lái)，一看，原來(lái)是我不久前聊得很投機(jī)的網(wǎng)友，問(wèn)我考得怎么樣，我笑著搖了搖頭，說(shuō)很不好，其實(shí)我并不喜歡和人聊天的，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，但和她不一樣，她成了我傾訴一肚子苦水的對(duì)象，我說(shuō)完后，邊等待著她的下文，終于過(guò)了一會(huì)，她發(fā)來(lái)信息，告訴我她以前成績(jī)很不好，算是班里倒數(shù)，便放棄希望，放棄掙扎，等待著所謂的命運(yùn)，后來(lái)有個(gè)人和她談心，告訴了她很多道理吧，讓她不要放棄，也別報(bào)著太大的目標(biāo)，反而不現(xiàn)實(shí)，只要求自己不問(wèn)心無(wú)愧，盡自己的力量而為，完成自己的任務(wù)就行。她還說(shuō)，放棄希望就一絲機(jī)會(huì)都沒(méi)有，不放棄，或許有希望。她說(shuō)她的成績(jī)已經(jīng)到班里中等了，她已經(jīng)很高興了。
聽(tīng)了她的話，我很愧疚，人家從原來(lái)一個(gè)倒數(shù)的人，變成班里中等的，我是一個(gè)中上等的，就放棄希望了？
于是，我聽(tīng)了她的忠言，努力而為，做我自己該做的，每當(dāng)覺(jué)得很累的時(shí)候，她的話就仿佛縈繞在我的耳際，揮之不去，給了我無(wú)形的力量。
五月的天氣以漸漸變熱，聞著這一抹抹新綠所散發(fā)出的特有的新鮮氣息，迎接著每一天的開(kāi)始。
也許，她說(shuō)得沒(méi)老師家長(zhǎng)們說(shuō)得有哲理，但卻給我很大的力量。
讓我心存感激的人
班主任是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真卻平易近人；不甘落后卻不失君子之風(fēng)；話語(yǔ)風(fēng)趣幽默卻又含義深遠(yuǎn)的人！他變化莫測(cè)的眼神時(shí)時(shí)刻刻閃進(jìn)我的腦子，給我鼓勵(lì)，給我信心，激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)，我感激老師對(duì)我的關(guān)注！
記得那次期中考試后，拿到那張僅76分的語(yǔ)文試卷。頃刻間，我心灰意冷，身為語(yǔ)文課代表，每次語(yǔ)文成績(jī)都很不理想，是自己的努力還不夠嗎？為什么每次的努力都會(huì)前功盡棄??想著想著，委屈的淚水劃過(guò)臉頰在這之后，一連好幾天失魂落魄，上課不再積極，下課不再肆無(wú)忌憚??然而這些，我以為沒(méi)人會(huì)關(guān)注的到，但是我錯(cuò)了。班主任關(guān)注到了，他聽(tīng)說(shuō)我最近總是不在狀態(tài)，于是把我叫到辦公室，展現(xiàn)給我他一如既往的笑臉：“怎么了？最近那么消沉，不像你的風(fēng)
格��？不是挺樂(lè)觀的嗎？”
從此以后，每當(dāng)上語(yǔ)文課，我總是享受著老師給我的特殊“待遇”——讓我回答問(wèn)題。尤其是針對(duì)我知識(shí)缺陷的地方，非常給力。除此之外，老師在百忙之中抽出空閑主動(dòng)的不厭其煩地幫我修改作文。
老師對(duì)每個(gè)人都是有關(guān)注的，只是關(guān)注的方式不同，我記憶猶新的是班主任鼓勵(lì)我的眼神，那眼神告訴我只要有目標(biāo)，有信念，有行動(dòng)，有堅(jiān)持，一切都不成問(wèn)題。
一旦得到了鼓勵(lì)、信任和尊重，心靈的創(chuàng)傷和荒漠便會(huì)出現(xiàn)陽(yáng)光和綠洲。班主任在我最脆弱的時(shí)候給予我莫大的幫助，讓我知道有人在關(guān)注我，有人在支持我，有人在時(shí)時(shí)刻刻看著我的行動(dòng)！老師，我對(duì)您心存感激！
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