普通高校成人教育校外教學點建設和管理

　　摘 要：學校從部隊院校移交地方后，通過堅持教學質(zhì)量是生命線、堅持不斷開展教學改革、堅持教學資源共建共享、堅持制度建設整體性、堅持學歷教育與非學歷教育相結(jié)合等措施，不斷加強校外教學點的建設和管理，走出了一條在“發(fā)展中求規(guī)范、在發(fā)展中求效益、改革創(chuàng)新促發(fā)展”的路子，使成人教育取得快速發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：普通高校；醫(yī)學；成人高等教育；教學點；南方醫(yī)科大學；建設與管理
　　中圖分類號：G724 文獻標識碼：A
　　目前，終身教育理念已深入人心，作為終身教育重要組成部分的成人教育，成為廣大基層衛(wèi)生技術(shù)人員提升自身實力的首選。由于教育資源分布很不均衡，大批基層衛(wèi)生技術(shù)人員學歷偏低，迫切需要參加高等教育，卻由于工作和家庭等因素的限制，難以離開工作崗位到省會城市學習。醫(yī)學高等院校與衛(wèi)生類中職、高職學校合作辦學，設置校外教學點，是醫(yī)學高等院校送教上門、服務基層的重要手段，受到基層衛(wèi)生人員的歡迎。《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》基本原則第一條明確提出：“按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，加強醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設，重點加強基層人才隊伍建設，為健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系夯實人才基礎”。[1]加強醫(yī)學高等院校校外教學點的建設和管理是加快醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設、尤其是基層衛(wèi)生人才隊伍建設的重要舉措。
　　一、南方醫(yī)科大學成人教育校外教學點的基本情況
　　南方醫(yī)科大學前身是中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學，2004年8月按照國務院、中央軍委下達的命令，整體移交廣東省，更名為南方醫(yī)科大學。移交地方后，為了盡快適應轉(zhuǎn)變，南方醫(yī)科大學從2005年開始建設校外教學點。南方醫(yī)科大學本著“平等協(xié)商、自愿互利、公平公正、確保雙贏”的原則對外合作辦學，堅持選擇社會聲譽好、師資與辦學條件好、生源好的學校合作，原則上一個地級市只與一家學校合作，確保每個教學點具有發(fā)展空間，招生宣傳互不影響。經(jīng)過近8年的努力，目前已與廣東省內(nèi)10所院校建立了合作關(guān)系，設立校外教學點，基本形成以校本部為中心、以聯(lián)合辦學為依托的成人教育發(fā)展模式，開設高中起點升�？�、�？破瘘c升本科兩個層次，臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學、護理學等22個專業(yè)（見表1）。
　　二、南方醫(yī)科大學成人教育的招生情況
　　學校將教學點作為服務社會、服務基層的橋梁和紐帶，不斷加強教學點建設，做強做大教學點。目前，南方醫(yī)科大學有10個教學點，其中1個教學點在讀學生超過3，000人，4個教學點在讀學生超過2，000人。隨著南方醫(yī)科大學成人教育教學點的增加，成人教育招生人數(shù)迅速增加，辦學效益進一步明顯（見表2）。校本部與合作院校全方位合作，相互促進、資源整合，不斷形成合力發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。
　　三、加強校外教學點管理的主要措施
　�。ㄒ唬﹫猿纸虒W質(zhì)量是生命線
　　百年大計，教師為本。為了加強師資培訓，提高教學質(zhì)量，南方醫(yī)科大學將加強校外點師資建設作為保障教學質(zhì)量的重要措施。
　　從2005年開始，學校已舉辦各類師資培訓班9期（2005年舉辦2期），培訓500多人次。組織了教學經(jīng)驗豐富的知名專家授課、中青年教師教學示范、教學督導專家講評聽課情況等活動，傳授教學經(jīng)驗，規(guī)范教學環(huán)節(jié)，探討教學改革，提高了師資水平。
　　從2008年開始，學校為合作院校提供為期3～6個月的免費進修，讓教學點的教師到校本部相應的學院（教研室）參加教學活動，通過隨堂聽課，集體備課、試講、參加學院（教研室）教學科研等活動，進一步密切校本部和校外教學點的教學團隊之間的聯(lián)系。
　　2012年12月學校組織國家級教學名師、基礎醫(yī)學院博士生導師趙克森教授赴兩個校外教學點授課，這是學校在師資培訓方面的新舉措。通過組織知名專家教授送教上門，擴大校外教學點師資培訓范圍，進一步深化校本部與校外教學點的合作，加快校外教學點的師資培訓。
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》出臺后，全國各省市先后出臺了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在各地的《綱要》中，“教師隊伍建設”都是其中重要的一部分。對比國家和北京、上海、廣東三地《綱要》中的“教師隊伍建設”發(fā)現(xiàn)：四個《綱要》最大的相同點就是都將“高素質(zhì)”作為教師隊伍建設的一個重要目標。[2]要求堅持以現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為重點，注意先進性、針對性和實用性，更加注重衛(wèi)生技術(shù)人員創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。[3]不斷加強師資培訓是確保教學質(zhì)量的基礎和前提。
　　（二）堅持不斷開展教學改革
　　1.實施完全學分制
　　結(jié)合教育部和廣東省教育廳有關(guān)學分制的政策，南方醫(yī)科大學成人教育從2006年開始實施完全學分制。學分制強調(diào)學生的個性發(fā)展，更能體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念。成人教育實施學分制改革，尊重成人教育學生學習基礎的差異，調(diào)動學生的積極性和主動性，更加促進學生的全面發(fā)展。[4]
　　以實施學分制為契機，按照“系統(tǒng)性與實用性相結(jié)合”和“學歷與非學歷相結(jié)合”的原則，調(diào)整課程體系。課程設置既考慮�？�、專升本、碩士課程的銜接，又結(jié)合學生的實際需求，充分考慮執(zhí)業(yè)考試和職稱考試的要求；既加強理論的提高，又根據(jù)學生從事不同崗位的需要，突出課程的實用性和針對性，注重能力的提高。
　　同時，結(jié)合學生特點，不斷加強學生管理。成教學生根據(jù)專業(yè)被分配到相關(guān)學院，學院選派班主任，班主任負責學生的政治思想工作、參與學生選課的指導。在成績考核方面，將課程成績分為考勤、平時作業(yè)和考試成績?nèi)齻�部分，加強了學習過程的管理，提高了學生出勤率，為學生的自學提供指導，確保學風、考風的根本好轉(zhuǎn)。學習優(yōu)秀的學生可以提前畢業(yè)，學習困難或?qū)W習時間較少的學生可以推遲畢業(yè)。

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