堅(jiān)持以人為本教育理念改革成人教育學(xué)籍管理

　　摘要：成人教育學(xué)籍管理中貫徹堅(jiān)持“以人為本”的管理理念是體現(xiàn)成人教育本質(zhì)的需要，是滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，同時(shí)也是保證成人教育生存和發(fā)展的需要，應(yīng)該從管理思想、管理模式、管理內(nèi)容、管理手段和管理人員等五個(gè)方面充分體現(xiàn)以人為本的思想，并不斷改革創(chuàng)新，切實(shí)落到學(xué)籍管理的實(shí)際工作中，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：以人為本；成人教育；學(xué)籍管理；改革
　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2013105—040—03
　　成人教育作為高等教育體系中不可或缺的組成部分，在構(gòu)建終身教育體系中發(fā)揮著重大作用。而其中學(xué)籍管理貫穿于成人教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，是教學(xué)管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和完善學(xué)籍管理，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針和國(guó)家的有關(guān)政策、法規(guī)，穩(wěn)定教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。2005年9月1日，教育部正式實(shí)施的新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，進(jìn)一步明確了“以人為本”的管理理念，即以尊重人、理解人、關(guān)心人為根本指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該高度重視新形勢(shì)下高校成人教育學(xué)籍管理的研究，努力探索適應(yīng)成人教育發(fā)展的以人為本的學(xué)籍管理體系。
　　一、成人教育學(xué)籍管理中“以人為本”教育理念的基本內(nèi)涵
　�。ㄒ唬�“以人為本”教育理念的含義
　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育活動(dòng)離不開(kāi)人，人是教育活動(dòng)的主體，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。以人為本，就是把人作為社會(huì)主體和中心，一切以人為目的，摒棄傳統(tǒng)的把人作為工具和手段的物本主義傾向，在社會(huì)發(fā)展中以滿足人的需要、提升人的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。教育中的以人為本是以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為本，尊重學(xué)生人格，保障學(xué)生權(quán)益，理解學(xué)生需求，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的社會(huì)屬性與個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，最大限度地開(kāi)掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)工作需要、能夠終身學(xué)習(xí)的人，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。
　�。ǘ�）成人教育學(xué)籍管理中“以人為本”的含義
　　學(xué)籍管理是依據(jù)有關(guān)政策、法規(guī)，采取有效的手段、方法和程序，對(duì)學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的記載和管理，包括接受教育、參加學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)和各個(gè)教學(xué)階段與教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量考核、評(píng)價(jià)。成人教育的對(duì)象往往是普通高校選拔落榜的學(xué)生或者是已經(jīng)走上工作崗位需要進(jìn)一步提升自己學(xué)歷或知識(shí)的社會(huì)人員，他們自身的素質(zhì)和自我約束力是無(wú)法與普通高等教育的學(xué)生同日而語(yǔ)的。另外，他們還面臨工作、家庭和學(xué)習(xí)之間的壓力和矛盾。因此，應(yīng)充分考慮到成人高等教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)籍管理上樹(shù)立以成人受教育者為中心的理念，站在學(xué)生的角度換位思考，以學(xué)生為本，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，改變管理理念，從“制度化”向“人本化”轉(zhuǎn)變。
　　二、成人教育學(xué)籍管理貫徹“以人為本”教育理念的必要性
　　胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本�！备叩冉逃�的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必然要做到以學(xué)生為本。而成人教育作為高等教育的重要組成部分，其學(xué)籍管理的規(guī)章制度、思想觀念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也將直接影響著高等教育管理水平的高低，隨著高等教育日趨向社會(huì)化、大眾化以及法制化等方向發(fā)展，為不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高品質(zhì)、高素質(zhì)、復(fù)合性人才的需求，成人教育學(xué)籍管理改革勢(shì)在必行。
　�。ㄒ唬┴瀼亍耙匀藶楸尽苯逃�理念是體現(xiàn)成人高等教育本質(zhì)的需要
　　成人教育的本質(zhì)就是人的終身全面發(fā)展，以提高全體民眾的全面整體素質(zhì)為目標(biāo)，其內(nèi)容也應(yīng)該以成人的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行安排。因此，成人教育是個(gè)體通向充分、自由和全面發(fā)展的橋梁，是最能滿足人的充分、自由和全面發(fā)展需要的一種教育形態(tài)。由此可以看出，成人教育要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，給學(xué)生以最大的自由發(fā)展空間。但是成人學(xué)生很大一部分是一邊工作一邊學(xué)習(xí)，他們比普通高校在校學(xué)生要付出更多的努力與艱辛，困難重重。因此，作為高等學(xué)校成人教育管理工作的重要組成部分的學(xué)籍管理，更是要充分考慮到成人學(xué)生的特殊性，在學(xué)籍管理工作樹(shù)立“以人為本”的管理理念，突出學(xué)生的主體性，從而根據(jù)學(xué)生的不同需求培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各類人才，真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
　�。ǘ�）貫徹“以人為本”教育理念是滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要
　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，成人學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)跟工作崗位專業(yè)要求不一致；對(duì)于未參加過(guò)工作的學(xué)生，他們不了解所學(xué)專業(yè)或了解不全面，對(duì)自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣估計(jì)不足，或者不了解市場(chǎng)需求等原因盲目跟風(fēng)選報(bào)專業(yè)，或覺(jué)得自己不適合所學(xué)專業(yè)并或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不感興趣；還有一些已參加工作的人員因?yàn)楣ぷ餍问交驆徫徽{(diào)動(dòng)等種種原因提出轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式的申請(qǐng)。因此，成人教育學(xué)籍管理應(yīng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才多樣化的需求，滿足學(xué)員對(duì)教育多種多樣的要求，幫助他們實(shí)現(xiàn)為職業(yè)需要而進(jìn)行的知識(shí)擴(kuò)展和自我完善，進(jìn)一步更新知識(shí)層次和工作理念，以適應(yīng)當(dāng)前工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求。
　�。ㄈ�）貫徹“以人為本”教育理念是保證成人高等教育生存和發(fā)展的需要
　　根據(jù)成人教育學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)學(xué)生需要辦理學(xué)籍異動(dòng)相關(guān)手續(xù)時(shí)，必須由本人提出書(shū)面申請(qǐng)，說(shuō)明變動(dòng)學(xué)籍的原因，并提供相關(guān)的證明材料，經(jīng)學(xué)院審核后報(bào)上級(jí)教育行政主管部門審批。當(dāng)學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)未被批準(zhǔn)，有些學(xué)生只好放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這無(wú)論對(duì)學(xué)校或是學(xué)生來(lái)講都是是巨大的損失，元法繼續(xù)深造，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也會(huì)導(dǎo)致生源的流失。在面對(duì)普通高校擴(kuò)招，高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)變，成人教育如何保障生源，鞏固自身的生存和發(fā)展基礎(chǔ)，這勢(shì)必要從根本上改革以前落后、死板、不合理的學(xué)籍管理模式，建立靈活的、人性化的制度，簡(jiǎn)化操作流程，方便學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)目的，促進(jìn)成人教育的良性發(fā)展。

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