構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村成人教育遠(yuǎn)程化教學(xué)策略

　　【摘 要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，教育部門提出了“建設(shè)教育信息工程”為主要代表的農(nóng)村成人教育計(jì)劃，它的主要內(nèi)容是指通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，普及互聯(lián)網(wǎng)的使用，展開農(nóng)村成人教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化教育。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；農(nóng)村；成人教育；遠(yuǎn)程化教學(xué)；策略
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們需要掌握更多更全面的社會(huì)人文知識(shí)才能快速適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活方式。相對(duì)城市的快速發(fā)展，農(nóng)村的變化較為緩慢，其主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村成人教育水平普遍跟不上社會(huì)的發(fā)展，從而造成科學(xué)觀念的普及困難，高新技術(shù)的傳授困難，限制農(nóng)村的發(fā)展。因此，如何提高農(nóng)村成人教育水平成為了我國社會(huì)發(fā)展亟待解決的問題之一。展開農(nóng)村成人繼續(xù)教育是解決問題的主要途徑，但由于傳統(tǒng)的“面授為主”的教學(xué)方式存在一定的局限性，導(dǎo)致教學(xué)效果往往不盡人意。在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，教育部門提出了“建設(shè)教育信息工程”為主要代表的農(nóng)村成人教育計(jì)劃，它的主要內(nèi)容是指通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，普及互聯(lián)網(wǎng)的使用，展開農(nóng)村成人教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化教育。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下實(shí)施遠(yuǎn)程教育的教學(xué)策略。
　　一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)
　　開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，首先需要一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，農(nóng)村政府需要不斷改進(jìn)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)條件，開發(fā)更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室，提供學(xué)習(xí)的基本硬件；其次，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的宣傳和推廣，可以通過下發(fā)相關(guān)文件或者召開學(xué)習(xí)講座的方式去推廣網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，并普及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)的積極性。只有在完善的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，大力普及農(nóng)村成人的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，才能夠順利的展開網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)闹�識(shí)一個(gè)引導(dǎo)者的身份，必須要明確到教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要迎合到學(xué)生的心理特點(diǎn)以及文化基礎(chǔ)。一般來說，選擇的內(nèi)容盡量由淺到深，有一個(gè)細(xì)化深入的過程，由于農(nóng)村成人基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況一般，因而不能設(shè)置太難的課程，主題要符合他們生活環(huán)境，教學(xué)語言盡量簡化，要更加口語化，降低學(xué)生理解難度，選取學(xué)生感興趣的主題和話題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)“科學(xué)養(yǎng)雞技術(shù)”教學(xué)，該課程主要是為了讓學(xué)生掌握養(yǎng)雞的技巧及蛋雞的疾病防治，教師可以首先通過課件插入幾種常見的病雞圖片，吸引學(xué)生的注意力，繼而提出問題，切入課堂主題“如何防治蛋雞生病”。在教學(xué)內(nèi)容的選擇下，教師應(yīng)該多進(jìn)行技術(shù)師范，先傳授他們該怎么做，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)技術(shù)模擬，組織學(xué)生觀看，進(jìn)而向他們闡述為什么這么做，這樣比較符合學(xué)生的思維模式以及生活環(huán)境，必須在動(dòng)手的過程中解釋理論，能夠讓他們更好的理解知識(shí)。如果一開始就是繁瑣復(fù)雜的原理解釋，相信許多學(xué)生會(huì)覺得生澀，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，開展任務(wù)型教學(xué)
　　網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡用之不竭，教師應(yīng)該合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，展開任務(wù)型遠(yuǎn)程教學(xué)。由于無法面對(duì)面與學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而無法了解到學(xué)生實(shí)際的課堂效率，因此，必須要通過布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生明確教學(xué)的主要目的，同時(shí)作為一個(gè)反饋?zhàn)尳處熈私獾浇虒W(xué)成果，并根據(jù)反饋結(jié)果，合理的有針對(duì)性的答疑解惑，通過網(wǎng)絡(luò)資源上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供進(jìn)一步的課程輔導(dǎo)。
　　以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)《河蟹》遠(yuǎn)程教學(xué)為例，該課程的設(shè)置主要是為了讓廣大農(nóng)民培養(yǎng)能夠進(jìn)一步了解河蟹的生活特性，掌握河蟹的養(yǎng)殖技術(shù)以及養(yǎng)殖意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就應(yīng)該站著學(xué)生的角度去思考，學(xué)習(xí)的主要目的是什么，為什么要學(xué)這些東西，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)河蟹養(yǎng)殖的意義來引出課題：河蟹又叫老毛蟹，學(xué)名又叫中華絨螯蟹，它的營養(yǎng)價(jià)值極高，發(fā)展河蟹養(yǎng)殖生產(chǎn)是綜合開發(fā)利用水面資源的一個(gè)重要項(xiàng)目。在教學(xué)完畢后，可以通過布置一篇額外的技術(shù)知識(shí)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行下載解答，并且提供途徑讓學(xué)生進(jìn)行上傳答案文件，教師經(jīng)過批閱后，進(jìn)行統(tǒng)一的整理，針對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，做一個(gè)全面的誤區(qū)警示文件，讓學(xué)生們下載進(jìn)行改正。通過這個(gè)過程，無形之中增加了學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)問題的思考次數(shù)，有利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的觀念，并且加深對(duì)知識(shí)的理解程度。
　　三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具有一定的開放性，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要一定的自覺性和自主性，因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，能夠一定程度的提高學(xué)生的積極性與警覺性，從而讓他們明確到在學(xué)習(xí)過程中自己的得與失，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意愿。
　　以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)《河蟹》遠(yuǎn)程教學(xué)為例，通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，教師將學(xué)生課程反饋評(píng)價(jià)分為網(wǎng)絡(luò)問答、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)部分，并建立完善的打分機(jī)制，對(duì)學(xué)生反饋其學(xué)習(xí)質(zhì)量，每堂課公布上一堂課對(duì)每個(gè)學(xué)生的聽課評(píng)價(jià)，并幫助他們總結(jié)存在的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我總結(jié)和反思，糾正不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法。教師還可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，來提高學(xué)生的積極性以及對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)可程度，有助于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)意愿。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需要設(shè)置學(xué)生對(duì)教師授課評(píng)分的部分，讓學(xué)生給教師的教學(xué)質(zhì)量打分，教師通過評(píng)價(jià)結(jié)果改善教學(xué)方式的不足，并逐漸找到最適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的和諧發(fā)展。
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