利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“1+3”成人教育教學(xué)模式的研究

　　摘要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在電大開放教育中構(gòu)建以教師指導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為核心的“1+3”成人教育教學(xué)模式，并對此模式進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用研究。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；成人教育；教學(xué)模式
　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0168-02
　　現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐[1]。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建以教師指導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為核心，多種教學(xué)形式和多種教學(xué)媒體并存與交互使用的成人教育教學(xué)模式。探索出一套符合成人教育教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，能推進(jìn)成人教育理論與實(shí)踐，且具有實(shí)用性和推廣性。
　　
　　一、“1+3”成人教育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對成人教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建出成人教育的“1+3”模塊式教學(xué)模式，“1”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊，起主導(dǎo)作用�！�3”是指教師指導(dǎo)教學(xué)模塊，起輔助作用，它由多方面互動、多種教學(xué)方式、多種教學(xué)媒體這三個(gè)子模塊組成。這兩個(gè)主模塊之間互相交叉、相互融合，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的新教學(xué)模式，其功能實(shí)現(xiàn)都必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。“1+3”模塊化成人教育教學(xué)模式如圖1所示：
　　二、“1+3”成人教育教學(xué)模式在電大開放教育教學(xué)中的應(yīng)用
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在實(shí)踐中構(gòu)建以教師指導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為核心的“1+3”成人教育教學(xué)模式，并在電大開放教育教學(xué)中開展實(shí)踐應(yīng)用。
　　1.培養(yǎng)電大開放教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力。學(xué)校要建立統(tǒng)一的、能給學(xué)生提供教學(xué)、管理和支持的信息技術(shù)平臺，給學(xué)生全方位的支持。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生提供具有定位和導(dǎo)航功能的“課程地圖”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于“迷航”[2]。學(xué)生自身要努力掌握一定的目標(biāo)設(shè)置能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、評價(jià)和反思能力。
　　2.積極開展學(xué)校、教師和學(xué)生的多方互動。借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電大的三級教學(xué)平臺開展多方互動學(xué)習(xí)。學(xué)校給學(xué)生提供教材教學(xué)媒體、教學(xué)信息、面授輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)交互支持、教學(xué)設(shè)施服務(wù)。教師要充分認(rèn)識“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色為指導(dǎo)者、幫助者、監(jiān)督者。在面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生實(shí)行教與學(xué)互動，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要發(fā)揮好教師的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)與促學(xué)作用。學(xué)生與學(xué)生之間通過班集體教學(xué)和小組學(xué)習(xí)形式開展互動學(xué)習(xí)。
　　3.綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式開展教學(xué)。適時(shí)開展面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、形成性考核等多種教學(xué)方式。面授輔導(dǎo)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，利用多種教學(xué)媒體開展助學(xué)和導(dǎo)學(xué)活動。面授輔導(dǎo)包括從傳遞——接受到自主探究的任何教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成本低，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先行開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，為高效率、系統(tǒng)化和“班級同步”的面授教學(xué)做準(zhǔn)備，使學(xué)生具備面授教學(xué)所需要的知識和技能。
　　4.綜合應(yīng)用多種教學(xué)媒體和多種教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立各門課程的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，編寫電子教案和多媒體課件。學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源，在提高興趣的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者本身就是成人教育發(fā)展中的重要資源，教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)資源才是成人教育教學(xué)資源建設(shè)的最高境界。
　　綜上所述，通過構(gòu)建和應(yīng)用“1+3”成人教育教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，以學(xué)校、教師和學(xué)生的多方互動為重要環(huán)節(jié)，以多種教學(xué)組織方式為關(guān)鍵，以多種媒體的教學(xué)資源為保障，強(qiáng)調(diào)特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來開展教學(xué)活動，必能促進(jìn)成人教育的巨大發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳曉慧，高鐵剛.教育技術(shù)本質(zhì)分析[J].中國電化教育，2006，（10）：18.
　　[2]張志禎，齊文鑫.提高混合學(xué)習(xí)有效性的策略[J].中國遠(yuǎn)程教育，2007，（4上）：32.
　　
　　基金項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“1+3”成人教育教學(xué)模式的研究》的終結(jié)性研究成果（課題編號：13110001）。
　　作者簡介：閆麗新（1973—），女，河北承德人，教育碩士，大學(xué)本科，副教授，研究方向?yàn)殡娀�教育、現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)教育。

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