研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段成人教育中的運(yùn)用

　　摘要： 研究性學(xué)習(xí)能夠啟迪智慧、開闊視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，符合成人教育的開放性特征。將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用在課堂中有助于通過教學(xué)改革加強(qiáng)成人教育內(nèi)涵建設(shè)，使繼續(xù)教育發(fā)展更滿足于社會(huì)教育需求。
　　關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 成人教育 開放性培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)
　　“科學(xué)只能從問題開始，正是問題才激勵(lì)我們?nèi)�學(xué)習(xí)，去推進(jìn)我們的知識(shí)，去實(shí)驗(yàn)，去觀察。”這是《科學(xué)知識(shí)進(jìn)化論》中著名的觀點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)正是由此而形成的一種學(xué)習(xí)方式。與“灌注式傳統(tǒng)教學(xué)法”不同的是，研究性學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在提出問題到解決問題的全過程中學(xué)生更能夠自主掌握科學(xué)研究方法、獲得豐富且多方面的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)和更全面的科學(xué)文化知識(shí)。教育部2001年印發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》是我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育起步的關(guān)鍵點(diǎn)，2005年教高司對(duì)“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與示范”課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育所關(guān)注的熱點(diǎn)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)帶有的問題探究性、自主性、合作性、開放性和實(shí)踐性等顯著特點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　一、研究性學(xué)習(xí)方式適合現(xiàn)代成人教育
　　成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，主要對(duì)象是已經(jīng)走上生產(chǎn)或工作崗位的各類從業(yè)人員，學(xué)習(xí)目的以解決當(dāng)前面臨的問題為核心，追求學(xué)習(xí)的時(shí)效性，同時(shí)具有一定的前瞻性學(xué)習(xí)觀念，希望從將來運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧纯踢\(yùn)用知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代成人教育特征。
　　1.社會(huì)成員文化層次的普遍提高使得成人教育多元化發(fā)展而形成多樣化教學(xué)模式。
　　近十年來，隨著我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招成人高等教育呈現(xiàn)緩慢下滑趨勢(shì)，2004年成人高等教育與普通高等教育比值接近1∶2，2008-2010年期間比值下滑到1∶3.2。與此同時(shí)高等教育非學(xué)歷教育培訓(xùn)在迅速發(fā)展，以進(jìn)修及培訓(xùn)為例，2005年時(shí)注冊(cè)人數(shù)15.5萬(wàn)人，2011年翻番為34.8萬(wàn)人，2014年再次翻番為68.9萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)表明成人教育已經(jīng)從學(xué)歷彌補(bǔ)階段過渡到多元化發(fā)展階段，社會(huì)成員學(xué)歷層次普遍提高，對(duì)成人教育的專業(yè)針對(duì)性要求也隨之提高，成人教育的多元化發(fā)展迫切需要脫離以往的單一學(xué)科純理論教學(xué)模式而建立多樣化教學(xué)模式。成人以自我導(dǎo)向?yàn)樾袨槌霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，研究性學(xué)習(xí)的問題探究性能滿足成人針對(duì)問題、解決問題的學(xué)習(xí)目的和學(xué)以致用的原則，將學(xué)習(xí)的過程和解決實(shí)際問題的過程密切聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效用。
　　2.成人教育的社會(huì)開放性要求學(xué)習(xí)方式更具有開放性。
　　在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)歷著發(fā)展和變革，成人所處的工作生活環(huán)境呈多元多變狀態(tài)，社會(huì)要求人們不斷更新和發(fā)展知識(shí)量、空間及領(lǐng)域，終身學(xué)習(xí)成為人生生命歷程不可或缺的部分。成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對(duì)不斷提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用，相對(duì)學(xué)校教育而言成人教育更具有社會(huì)開放性。
　�。�1）教育對(duì)象領(lǐng)域，成人教育的對(duì)象是各行各業(yè)從業(yè)人員或曾經(jīng)參加過工作的人員，社會(huì)構(gòu)成具有廣泛性和復(fù)雜性，體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)歷水平、學(xué)習(xí)能力上各有不同，但是具有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確和學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的共性。
　�。�2）教育內(nèi)容領(lǐng)域，成人教育要適應(yīng)于不同人群的學(xué)習(xí)需求，教育對(duì)象的廣泛性和復(fù)雜性決定成人教育的內(nèi)容和形式的多樣性，要保持成人教育的活力就必須在教育內(nèi)容領(lǐng)域具有開放性。
　�。�3）教育機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所、辦學(xué)模式，成人教育依賴于社會(huì)提供辦學(xué)資源又服務(wù)于社會(huì)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)，有教育機(jī)構(gòu)或非教育機(jī)構(gòu)，有公辦或民辦，有學(xué)�；蚱髽I(yè)；學(xué)習(xí)場(chǎng)所匯集社會(huì)資源因地制宜面向廣大群眾；成人教育辦學(xué)模式因具備廣泛的社會(huì)性和包容性而滿足成人的各種學(xué)習(xí)需求。
　　總而言之，成人教育的社會(huì)開放性是由它所服務(wù)的對(duì)象而決定的，這種特征要求學(xué)習(xí)方式也應(yīng)具有開放性，在教學(xué)中不能一味強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)性練習(xí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路；注重尊重成人學(xué)生之間的差異，允許學(xué)生自主選擇不同層次的研究?jī)?nèi)容；注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科邊緣、學(xué)科之間進(jìn)行擴(kuò)展性研究。
　　3.成人學(xué)習(xí)體現(xiàn)的自主性、合作性和實(shí)踐能力便于研究性學(xué)習(xí)的開展。
　　成人往往有一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，見多識(shí)廣主見性強(qiáng)，擁有一定的社會(huì)和專業(yè)資源，善于溝通與合作，有將理論知識(shí)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和條件，便于在研究性學(xué)習(xí)過程中自主地選擇、合作地研究、個(gè)性鮮明地表達(dá)、積極勇敢地付諸實(shí)踐。
　　4.信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有助于成人開展研究性學(xué)習(xí)。
　　全球化信息革命使信息成為生產(chǎn)的第一要素，成為構(gòu)成信息化社會(huì)的重要技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)改變了國(guó)際經(jīng)貿(mào)方式和手段，革新了傳統(tǒng)的科研方式，為成人進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和科研提供了多領(lǐng)域的開放性空間。契合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育發(fā)展，數(shù)據(jù)表明2011—2014年遠(yuǎn)程教育招生人數(shù)已經(jīng)接近于成人高等教育招生人數(shù)，主要內(nèi)在原因是這種教育模式符合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形式多樣便捷的學(xué)習(xí)方式能解決成人教育中的工學(xué)矛盾，豐富的內(nèi)容受到從業(yè)者的歡迎。遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)容上能夠豐富成人學(xué)科知識(shí)，在教育手段上啟迪成人適應(yīng)信息變革，在國(guó)際視野和思想上帶給學(xué)生更開闊開放的空間。
　　二、成人教育中引入研究性學(xué)習(xí)的思考
　　筆者擔(dān)任成人教育教學(xué)及管理工作多年，雖然成人教育較以往有較大發(fā)展，但在我國(guó)加快繼續(xù)教育發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)部署時(shí)期，還要將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵的層面上，看到成人教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系、時(shí)間年限和培養(yǎng)模式等方面跟不上社會(huì)和學(xué)習(xí)者發(fā)展的要求，難以與國(guó)外繼續(xù)教育水平相比。在此，筆者對(duì)成人教育教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)有以下思考。

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