“雙創(chuàng)”背景下成人教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

　　【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)下中國的發(fā)展主題。在政策的鼓勵和政府的扶持下，匯集各行各業(yè)精英，積極實踐以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動發(fā)展。在這樣的背景，高校的成人教育更應(yīng)該憑借自身的優(yōu)勢，積極探索高校成人教育的教育體系，構(gòu)建出獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑。本文試從成人教育的課程體系方面深入探索成人教育發(fā)展的新方向。
　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；成人教育；課程體系；構(gòu)建
　　【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0061-02
　　李克強總理指出，“要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，在中國960萬平方公里的大地上掀起一個大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)新浪潮”，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下中國經(jīng)濟增長的持久動力�！痹谶@樣以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為時代背景的改革浪潮下，高校的成人教育也應(yīng)“借改革創(chuàng)新的東風(fēng)”，構(gòu)建起適合當(dāng)下社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成人教育體系，以便為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
　　與普通教育系列相比，高校的成人教育有其自身先天優(yōu)勢。首先在學(xué)生的構(gòu)成上，普通教育基本以“專職學(xué)生”（由義務(wù)教育延續(xù)并由國家統(tǒng)一招生錄取的中、高等教育的學(xué)生）為主，而成人教育則主要面向社會的在職人員，且一般工作多年，具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和經(jīng)濟基礎(chǔ)；其次，教學(xué)課時設(shè)置上，普通教育基本以理論教學(xué)為主，而成人教育的課時設(shè)置更加方便靈活，便于理論實踐的統(tǒng)一。因此，高校的成人教育要充分結(jié)合自身的優(yōu)勢，讓日近夕陽產(chǎn)業(yè)的成人教育重新煥發(fā)活力。
　　一、課程體系構(gòu)建的基本原則
　　課程體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)的工程，結(jié)合當(dāng)下的成人教育實際，可以遵循以下三個基本原則：
　�。ㄒ唬├碚撆c實踐的有機統(tǒng)一
　　構(gòu)建成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系必須重視理論的培養(yǎng)。高校的成人教育往往以實際的需求為導(dǎo)向，單一的注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。這就需要在課程體系設(shè)置的時候發(fā)揮高校普通教育的優(yōu)勢，注重理論能力的培養(yǎng)。盡管成人學(xué)生相對于普通教育學(xué)生理論理解能力相對較弱，但只要經(jīng)過認(rèn)真合理設(shè)置與安排，做到“教學(xué)合一”，則必定能打造出理論與實踐相得益彰的人才隊伍。
　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合
　　創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)新的落腳點在于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的作用在于促進經(jīng)濟增長的同時帶動更大面積的就業(yè)。這就要求在構(gòu)建成人教育課程體系的時候，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育當(dāng)中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為各門課程的精神，并將這種開拓、進取、拼搏的精神融入到學(xué)生的性格中去。通過對教學(xué)體系和課程設(shè)置的改革，突出創(chuàng)業(yè)教育的目的性和專業(yè)教育的綜合性。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終身性
　　高校成人教育不應(yīng)以學(xué)生的畢業(yè)而終結(jié)，成人教育需要與終身教育相統(tǒng)一，這樣在課程構(gòu)建的時候融入內(nèi)容的延續(xù)性和教育的終身性。創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于不斷的發(fā)展，因此任何課程的內(nèi)容都不能一成不變、一勞永逸，同時學(xué)生的發(fā)展也是一個持續(xù)的動態(tài)過程，隨著學(xué)科前沿的發(fā)展需要不斷的完善和補充。
　　二、課程體系構(gòu)建的基本形式
　　高校成人教育的著眼點在于課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐的相結(jié)合，因此在課程體系的構(gòu)建時，需要設(shè)立通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、實踐教育平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化平臺，對課程體系跟蹤和反饋，不僅有利于成人學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更能夠關(guān)注學(xué)生的動態(tài)與發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的改進提供迅捷的有力保障。
　�。ㄒ唬┩ㄗR教育平臺的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論能力
　　理論能力是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。通過對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，在積淀文化基礎(chǔ)知識的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情，能夠敏銳地把握時代發(fā)展的商機，根據(jù)自身的實際情況培養(yǎng)未來的發(fā)展方向，并能吸收不同學(xué)科的知識特點，豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
　　（二）專業(yè)教育平臺的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力
　　根據(jù)不同專業(yè)的特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到本專業(yè)的學(xué)科當(dāng)中去，讓學(xué)生深入了解到本專業(yè)的前沿理論與最新動態(tài)，時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，并能夠在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成本專業(yè)的理論應(yīng)用與實習(xí)實踐。積極參加行業(yè)的社會活動，借助已搭建的創(chuàng)業(yè)交流渠道，與本行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者交流，積累創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)成功的信心，同時鍛煉溝通能力和培養(yǎng)組織能力，并提高分析能力和研究能力。
　�。ㄈ�）實踐教育平臺的目的在于孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向
　　對于有實際創(chuàng)業(yè)意識和能里的學(xué)生，提供可供實現(xiàn)理想的平臺。匯集有想法、有能力的群體，通過交流與溝通，逐漸清晰未來的目標(biāo)，并對已成功創(chuàng)立企業(yè)的學(xué)生進行行業(yè)交流與融資指導(dǎo)。讓創(chuàng)辦的企業(yè)真正的落地生根、開花結(jié)果。并在今后不斷的發(fā)展中跟蹤培養(yǎng)，提升其成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家。
　　未來中國經(jīng)濟的發(fā)展必然依靠高新技術(shù)的進步，而推動技術(shù)進步的必要條件就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校成人教育通過對自身課程體系的深入改革，煥發(fā)自己的活力，將社會的人口資源轉(zhuǎn)化成人力資本，不斷地發(fā)覺每個學(xué)生的潛能，使培養(yǎng)過的學(xué)生都具有積極的創(chuàng)新精神和務(wù)實的創(chuàng)業(yè)能力。
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