成人教育數(shù)理基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)的思考

　　摘要：《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》是成人教育工科專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。按照成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改革教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)理念，使用慕課、微課等現(xiàn)代教學(xué)手段，完善考核方式，不斷提高成人教育各專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；考核體系；教學(xué)改革
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）14-0204-02
　　前言
　　美國(guó)國(guó)家工程院院長(zhǎng)奧古斯丁指出：“21世紀(jì)工程教育第一關(guān)鍵要素是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)物理化學(xué)和熱力學(xué)方面的基礎(chǔ)教育，這樣的工程師才具有創(chuàng)新的能力�！笨梢�(jiàn)數(shù)理基礎(chǔ)課程在大學(xué)中對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。近代數(shù)學(xué)、物理學(xué)的高速發(fā)展，新的分支持續(xù)涌現(xiàn)，使數(shù)學(xué)、物理滲透到科學(xué)、技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、人文等各個(gè)方面�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)的要求發(fā)生了很大的改變，現(xiàn)代數(shù)學(xué)、現(xiàn)代物理思想方法在現(xiàn)代科技中所占比例越來(lái)越大，所以大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式也必須有一個(gè)較大的更新。
　　《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》是成人教育最主要的兩門(mén)數(shù)理基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。在教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》的課程體系結(jié)構(gòu)，使新建立的體系結(jié)構(gòu)更加自然，邏輯性更強(qiáng)，以便于問(wèn)題式、探究式教學(xué)法的實(shí)施。更新大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，使之覆蓋面更加廣泛，可操作性更強(qiáng)，體系結(jié)構(gòu)更加科學(xué)和完善。引入慕課教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、動(dòng)力和興趣。錄制微課視頻，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供多元化的學(xué)習(xí)方式和考核體系，打造精品資源共享課，提高成人教育各工科專業(yè)本科生的數(shù)理基礎(chǔ)。針對(duì)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課程建設(shè)改革可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
　　一、改革教學(xué)方法，構(gòu)建特色鮮明的教學(xué)體系
　　以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由注入式向啟發(fā)式、討論式和研究式跨越。采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互式教學(xué)模式，提高學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力和意識(shí)。以地方工科院校辦學(xué)特色為基礎(chǔ)，緊密?chē)�繞創(chuàng)新型、實(shí)用型成人教育人才目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)行數(shù)理基礎(chǔ)課建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究及實(shí)踐。持久開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)理功底與工程意識(shí)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。組織成教學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生物理競(jìng)賽等數(shù)理類比賽，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理技術(shù)模擬解決各類實(shí)際問(wèn)題，充分提高學(xué)生歸納數(shù)學(xué)、物理問(wèn)題的能力和實(shí)際實(shí)踐能力。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等科技競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)科交叉的意識(shí)和眼界。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)-研究-再學(xué)習(xí)-再研究的過(guò)程中，直接感受創(chuàng)新思維產(chǎn)生的過(guò)程，快速掌握創(chuàng)新思維方法。建立數(shù)理基礎(chǔ)課課程網(wǎng)站，把教學(xué)資源、習(xí)題分解，重點(diǎn)難點(diǎn)均放在網(wǎng)上。重點(diǎn)突出師生參與的論壇討論區(qū)，分為高數(shù)理論、普物理論、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)理園地、考試競(jìng)賽等分區(qū)。
　　二、建立適應(yīng)現(xiàn)代成教大學(xué)生的教育理念與教學(xué)模式
　　更新教師教育觀念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)中重知識(shí)的傳輸、輕能力的培養(yǎng)，重技巧的訓(xùn)練、輕數(shù)理思想的學(xué)習(xí)，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐等弊端。改變以傳授已有知識(shí)為中心的狀況，把培養(yǎng)獲取知識(shí)能力，提高應(yīng)變能力，全面提高數(shù)理素養(yǎng)作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才為教學(xué)目標(biāo)。打造跨終端、多元立體化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供線上自主學(xué)習(xí)、自主考核、自我評(píng)價(jià)平臺(tái)，建立師生互通的學(xué)習(xí)共同體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。開(kāi)展探索教育，孵化創(chuàng)新能力。利用跨終端、多元立體化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上、線下研究性學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)成人教育各專業(yè)學(xué)生全面開(kāi)放大學(xué)物理演示與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或錄制物理演示實(shí)驗(yàn)視頻，將物理演示從配合課堂理論教學(xué)的單一模式，擴(kuò)展到惠及多學(xué)科、內(nèi)容多層次和教學(xué)多方式的立體化模式，不僅為學(xué)生提供通識(shí)教育的實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理的研究提供平臺(tái)，孵化學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　三、開(kāi)展慕課、微課教學(xué)，建立數(shù)字化的基本課程資源平臺(tái)
　　引入慕課教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)效率、動(dòng)力和興趣。慕課教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)與課堂討論相結(jié)合的模式，通過(guò)將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮慕課教學(xué)模式“便捷性、通用性、開(kāi)放性、透明性和共享性”的特色與優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率與動(dòng)力。根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，把各章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)錄制成微課視頻，并把視頻課程作為網(wǎng)絡(luò)資源，向全校成教學(xué)生開(kāi)放，使學(xué)生課下有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄等教學(xué)活動(dòng)必需資源，并對(duì)課程主講教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程錄像。將上述教學(xué)資料和錄像上傳到課程網(wǎng)站，并在線給出知識(shí)點(diǎn)的學(xué)前目標(biāo)、學(xué)后復(fù)習(xí)和考察等環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立自主化的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，購(gòu)置大網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，購(gòu)置或開(kāi)發(fā)相應(yīng)程序及功能插件，使其支持各種便攜終端，支持二維碼等先進(jìn)接入方式，與qq、微信、微博等互聯(lián)互通，學(xué)生可以隨時(shí)隨地用手機(jī)直接訪問(wèn)或通過(guò)手機(jī)軟件接入課程資源，通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行微課、答疑、深化講解例題等，以作業(yè)及問(wèn)卷調(diào)查檢測(cè)各環(huán)節(jié)的效果。建立一個(gè)內(nèi)容上重點(diǎn)突出，層次上詳略適當(dāng)，體會(huì)上交流暢通，練習(xí)上互動(dòng)互助，作業(yè)上獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　四、建立高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理上機(jī)考試系統(tǒng)
　　成人高等教育學(xué)習(xí)形式主要有脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué)）和函授3種，不同學(xué)習(xí)形式各有特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)習(xí)形式的多樣性，建立高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理上機(jī)考試系統(tǒng)，編輯專業(yè)題庫(kù)，形成科學(xué)、高效的考核體系。
　　考試系統(tǒng)應(yīng)集成網(wǎng)頁(yè)公式編輯軟件與網(wǎng)頁(yè)圖形編輯軟件，徹底突破當(dāng)前制約教育信息化建設(shè)的技術(shù)瓶頸，為網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用與發(fā)展打開(kāi)了廣闊的空間。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，學(xué)校有關(guān)部門(mén)、教師和學(xué)生的定位均發(fā)生了變化。教師專注于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建設(shè)自身的個(gè)人教學(xué)空間，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化試卷庫(kù)，對(duì)試卷和測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)在線教輔和答疑方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，順利通過(guò)各階段各單元的標(biāo)準(zhǔn)化在線測(cè)試，注意學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并對(duì)其實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。教務(wù)管理人員可以直接從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)管理系統(tǒng)，對(duì)全校教師與學(xué)生進(jìn)行定量的考核、評(píng)價(jià)與分析比較，更加科學(xué)、公平與合理。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)部門(mén)充分利用校園網(wǎng)內(nèi)穩(wěn)定的帶寬和校內(nèi)建設(shè)的機(jī)房環(huán)境，為全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的平穩(wěn)運(yùn)行、數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)備份提供支持，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的機(jī)考，大大減少大規(guī)�？荚噹�來(lái)的人力、物力、財(cái)力支出。
　　建立考試預(yù)約系統(tǒng)。根據(jù)成教學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可預(yù)約考試時(shí)間，到指定機(jī)房參加考試。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，可以每學(xué)期安排3-4次階段性考試，期末考試成績(jī)可以依據(jù)小考成績(jī)加權(quán)平均計(jì)算�？荚囅到y(tǒng)將推進(jìn)數(shù)理基礎(chǔ)課的教學(xué)資源信息化、教考分離、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，提高成人教育各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
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