新常態(tài)環(huán)境下我國高校成人教育機制研究

　　【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)發(fā)展，經(jīng)濟新常態(tài)聯(lián)動引發(fā)了社會各方面的新常態(tài)。在新常態(tài)背景下，我國高校成人教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何搭載新常態(tài)發(fā)展的快箭，大力推進創(chuàng)新我國高校成人教育的發(fā)展機制，是關系我國高校成人教育發(fā)展的重要問題。
　　【關鍵詞】新常態(tài) 成人教育 機制研究
　　【基金項目】本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“‘新常態(tài)’下成人高等教育的發(fā)展模式研究”（湘教通【2016】400 號488）的研究成果之一。
　　【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0014-02
　　2014年5月習近平總書記在河南考察時首次提及“新常態(tài)”這個名詞，他表示新常態(tài)將給中國帶來新的發(fā)展機遇，新常態(tài)意味著新階段、新情況。作為社會上層建筑重要組成部分的教育也進入了新常態(tài)的發(fā)展，面臨著新的發(fā)展機遇。成人教育事業(yè)作為我國教育體系的重要組成部分，具有其他教育所不可代替的社會功能，在新常態(tài)環(huán)境下，也迎來了自己的發(fā)展春天。近幾年來，我國高校成人教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，面臨的困境較多。因此如何在新常態(tài)環(huán)境下擺脫現(xiàn)有的困境，尋找一條可持續(xù)發(fā)展的出路是我國高校成人教育急需解決的問題。
　　一、新常態(tài)環(huán)境下成人教育的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┕芾碛^念落后
　　近年來成人教育管理觀念單向、過分夸大成人教育的社會功能、教育結構不合理等理念，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，成為制約成人教育發(fā)展的重要因素。成人教育大多還采用以前的管理辦法，學生多在社會工作、很少進入學校學習，只是單純地為了獲得成人文憑。這樣的管理觀念已經(jīng)與社會飛速發(fā)展需要的知識脫節(jié)。
　　（二）課程內容脫離社會實際
　　成人參加教育的主要目的在于學習知識、提升能力，獲得相應工作的能力。但是成人教育的課程內容現(xiàn)在還多是老套的教育內容，與當今社會需要的技術能力不匹配。社會飛速發(fā)展需要知識快速更新?lián)Q代，需要成人不斷提升自己的能力與技術。脫離實際的教學內容與之不相匹配帶來了較嚴重的影響，影響了成人知識、技能的提升。
　�。ㄈ�）教育手段單一
　　成人教育的本質特征是由它的主體對象—成人決定的，因此學校的教育手段必須多樣化，以適合成人教育的手法為主。目前，我國高校成人教育手段單一，多是以講解知識為主，較少參加社會實踐和走進與之相關的公司參觀學習。
　　面對落后的管理觀念、脫離實際的課程內容以及單一的教育手段，新常態(tài)下的高校成人教育必須尋求新的解決出路。
　　二、新常態(tài)環(huán)境下成人教育機制創(chuàng)新發(fā)展的路徑
　�。ㄒ唬└�新發(fā)展理念
　　成人教育必須建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，遵循成人教育的發(fā)展規(guī)律，走可持續(xù)發(fā)展道路，在發(fā)展中尋求擺脫困境的出路。順應社會需求的發(fā)展，是一種可持續(xù)發(fā)展的道路；尊重成人的教育需求，是一條可持續(xù)發(fā)展的道路，在發(fā)展中尋求解決問題的出路。
　　成人教育必須樹立以人為本的理念，充分發(fā)揮成人的主觀性。教育的本質特征是發(fā)掘人的潛能，讓人的潛能得到最大程度的展現(xiàn)。成人教育首先必須正視成人的需求，尊重成人個性的發(fā)展，培養(yǎng)成人欠缺的能力，尊重、理解成人在工作、學習中的困惑。從根本上來處理人與人之間、人與社會之間的問題。
　�。ǘ�）創(chuàng)新與社會發(fā)展緊密結合的課程內容
　　新常態(tài)環(huán)境下我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，快速發(fā)展的社會需要知識的更新?lián)Q代、需要成人能力的不斷提升，需要不同行業(yè)的精英人才。成人由于時間、精力等因素，無法系統(tǒng)地學習先進的科學原理，因此成人教育在課程內容的設置上必須滿足他們的需求，創(chuàng)新與社會發(fā)展緊密結合的課程內容。
　　經(jīng)濟新常態(tài)下，我國工業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)面臨著新的結構調整，因此對人才也提出了不同的需求。成人教育在創(chuàng)新課程內容方面，可以加強與社會各行各業(yè)的聯(lián)系，讓不同的企業(yè)走進課堂，為成人教育增磚添瓦、注入活力。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新先進教育手段
　　應對成人教育教育管理手段的單一性，成人教育必須改變并且創(chuàng)新相應的教育手段。建立教育者和受教育者之間的雙向管理機制，是突破原有的單一途徑管理的方法。學校可以定期與受教育者舉行座談，了解他們在教育方面的需求，在學習中的困惑。
　　成人教育必須尊重成人的個性化發(fā)展，在教育管理上可以融入多元化、個性化的元素，轉變傳統(tǒng)的知識性人才的培養(yǎng)，注重學生能力的全面發(fā)展，為社會輸送全面發(fā)展的人才。國家成人教育可以與地方成人教育相結合，因地制宜地融入地方元素，發(fā)揮地方課程的靈活性、特色性。
　　新常態(tài)是對中國國情的全新揭示，新常態(tài)環(huán)境下，我國高校成人教育面臨著新的情況、新的問題。我們必須抓住新常態(tài)發(fā)展的歷史機遇，大力推進我國成人教育管理的改革與發(fā)展，乘風破浪、解決困境，走出一條新常態(tài)環(huán)境下我國高校成人教育發(fā)展的道路。
　　參考文獻：
　　[1]符志云.經(jīng)濟新常態(tài)背景下高校畢業(yè)生就業(yè)促進機制研究[J].教育，2015（38）：189.

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