新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策研究

　　摘要：成人教育的教育模式與普通高校存在一定的差異，想要加強(qiáng)成人教育辦學(xué)效率，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理。本文從文化課程知識(shí)、管理水平以及管理人員方面對(duì)學(xué)生管理工作中的問題進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期;成人教育;學(xué)生管理
　　隨著新時(shí)期的到來，傳統(tǒng)的管理模式、理念及途徑面臨著一定的挑戰(zhàn)，因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真研究學(xué)生管理工作中面臨的問題，找到相應(yīng)的解決對(duì)策，以便更好的開展學(xué)生管理工作。
　　一、新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作存在的問題
　　（一）文化課程知識(shí)不高
　　學(xué)生本身對(duì)文化課程知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣及信心。在進(jìn)行成人教育管理時(shí)，對(duì)文化課程重要性沒有正確的了解，也對(duì)自身的文化課程教育中存在的問題沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，從而阻礙了成人教育管理工作的發(fā)展。
　�。ǘ�）學(xué)生管理水平較低
　　高等教育在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之間存在著很大的年齡差異，有些學(xué)生容易管理，有些年齡低的學(xué)生不容易管理，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了獲得文憑，具有一定的自主性，對(duì)未來生活沒有清楚的認(rèn)識(shí)。高等教育學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)因材施教、因地制宜，提高管理工作的質(zhì)量及效率，結(jié)合自身實(shí)際情況培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的管理人員[1]。
　　（三）缺少專業(yè)的管理人員
　　造成成人教育中學(xué)生管理工作過程中存在問題的重要原因是缺少專業(yè)管理工作人員及管理制度。成人教育與傳統(tǒng)的高等教育是存在一定差異的，因此在成人教育的學(xué)生管理工作過程中，應(yīng)綜合考慮自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，給學(xué)生提供更多的自主性空間及自由時(shí)間。借助對(duì)其深入分析可以了解，造成成人教育管理工作處于被動(dòng)的原因在于缺少專業(yè)管理工作人員，無法保證管理工作的效果。還應(yīng)注意的是成人教育因?yàn)槊摦a(chǎn)班停招，造成工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾更加嚴(yán)重，對(duì)于這種現(xiàn)象許多學(xué)校都沒有響應(yīng)的解決措施，導(dǎo)致了成人教育中學(xué)生工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾加深。
　　二、成人管理工作的創(chuàng)新對(duì)策
　�。ㄒ唬�體現(xiàn)“以人為本”的管理觀念
　　成人教育在學(xué)生管理工作中，應(yīng)將“以人為本”的觀念充分體現(xiàn)出來，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，改變傳統(tǒng)落后的管理模式。雖然目前成人教育在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)所采用的方式并不相同，呈現(xiàn)多樣化，但許多學(xué)校采用的是與普通高校相同的管理模式，在實(shí)際管理過程中實(shí)施難度較大，無法創(chuàng)建出和諧的學(xué)生管理氣氛。剛性的管理模式對(duì)學(xué)生的自由度及自主性有著嚴(yán)重的約束作用，一旦學(xué)生自主性產(chǎn)生下降，就會(huì)造成自主調(diào)節(jié)意識(shí)下降，很難進(jìn)行自主調(diào)節(jié)，從而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，難以對(duì)未來職業(yè)生涯進(jìn)行全方位的規(guī)劃，剛性管理對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)于這種情況，成人教育在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生類型進(jìn)行劃分，因材施教，采用人性化的管理模式。將培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)意識(shí)及學(xué)生自身發(fā)展需求放在管理工作首位，在課程安排、教學(xué)設(shè)計(jì)及辦學(xué)理念上充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受到自身在管理工作中發(fā)揮的作用，占據(jù)的地位。只有處于這種管理氣氛中，才能使成人教育的差學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)真正的突破。
　　（二）將管理創(chuàng)新作為核心，優(yōu)化管理方式
　　首先，以學(xué)校的發(fā)展為中心建立學(xué)生管理方式。眾所周知，新時(shí)期大學(xué)的基本職能為教學(xué)、社會(huì)服務(wù)以及科研。但成人教育學(xué)生管理工作只有將社會(huì)服務(wù)作為工作重點(diǎn)，才能真正了解自身所處位置。學(xué)生管理應(yīng)以學(xué)校發(fā)展為核心進(jìn)行工作，才能使學(xué)生真正的參與到學(xué)校的學(xué)生生活中，并且在活動(dòng)中不斷完善自身。其次，以學(xué)生為中心建立學(xué)生管理方式。成人教育學(xué)校開展學(xué)生管理的目的在于培養(yǎng)、解放及發(fā)展學(xué)生。因此想要使管理效果良好，就應(yīng)改善管理方法，樹立權(quán)變理念;應(yīng)對(duì)面向?qū)W生發(fā)展服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行完善，使學(xué)生明白自身不僅是管理中的客體，更是管理主體。最后，以激勵(lì)推動(dòng)發(fā)展建立學(xué)生管理方式。激勵(lì)制度是指學(xué)校內(nèi)部借助政策、法規(guī)等的制定及執(zhí)行，構(gòu)建激發(fā)組織和個(gè)人干勁，引導(dǎo)方向及規(guī)范行為的作用，是實(shí)現(xiàn)組織運(yùn)行調(diào)節(jié)，激發(fā)人積極性的重要措施。激勵(lì)起點(diǎn)的研究應(yīng)從研究學(xué)生需求的角度出發(fā)，以多種方式盡量滿足學(xué)生的合理需求，激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造奮發(fā)向上的管理氛圍。包含目標(biāo)、政策、精神及環(huán)境激勵(lì)等[2]。
　�。ㄈ�）建構(gòu)學(xué)生學(xué)長(zhǎng)為導(dǎo)航
　　在新生進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)公益心強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生承擔(dān)班干部的作用，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。借助適當(dāng)?shù)妮d體，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到管理工作中去，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理以及服務(wù)。加強(qiáng)新媒體技術(shù)對(duì)管理工作的影響，以本科學(xué)生為導(dǎo)航，通過課堂，提升工作的重量及效率。因?yàn)橥�齡人之間共同話題較多，在優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能夠有效提升管理效果，促進(jìn)成人教育管理工作更完善、更扎實(shí)的進(jìn)行，能夠幫助學(xué)校脫離困境，提升成人教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，新時(shí)期成人教育的學(xué)生管理工作應(yīng)結(jié)合時(shí)代需求，堅(jiān)持“以人為本”的理念，對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新及優(yōu)化，完善機(jī)制建設(shè)管理系統(tǒng)，解決管理工作中的問題，以便更好的開展學(xué)生管理工作。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李世榮，馬莉，米志寬.新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作的對(duì)策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31 （18）：12-13.
　　[2]傅惠群，何芳.新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作的路徑探究[J].成人教育，2016，36 （01）：72-74.

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