社會工作專業(yè)綜合改革試點項目的探索與實踐

　　 摘  要：專業(yè)綜合改革試點項目是教育部“十二五”期間“本科教學工程”重點建設內(nèi)容之一，旨在充分發(fā)揮高校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)水平。湖南女子學院社會工作專業(yè)從2012 年被確定為湖南省普通高�！笆�二五”專業(yè)綜合改革試點項目以來，在人才培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教學資源、教學方式方法、實踐教學體系、教學管理等等專業(yè)相關重要環(huán)節(jié)進行了深入探索，取得了一定的建設成效�，F(xiàn)分享我校社會工作專業(yè)綜合改革試點項目的一些做法，以期對加強湖南省“專業(yè)綜合改革試點”項目以及其他門類的專業(yè)綜合改革起到借鑒作用。
　　 關鍵詞：社會工作;專業(yè)綜合改革;人才培養(yǎng);課程教學
　　基金項目：國家社會科學基金項目（項目號：14BSH109）;湖南省普通高�！笆�二五”社會工作專業(yè)綜合改革試點項目（編號：湘教通[2012]266號）;湖南省普通高校教學改革研究項目（湘教通[2013]223號）;湖南女子學院2015年教學改革項目“職業(yè)化背景下社會工作專業(yè)實踐教學體系研究與實踐”。
　　一、引言
　　為了引導高校主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，著力打造專業(yè)辦學特色，大力提升人才培養(yǎng)水平，湖南省教育廳決定啟動實施普通高�！笆�二五”專業(yè)綜合改革試點項目。[1]湖南女子學院社會工作專業(yè)在“專業(yè)綜合改革試點”項目實施中，按照明確定位、重視內(nèi)涵、強化優(yōu)勢和突出特色的原則，通過自主規(guī)劃學科建設方案和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推動了教學模式、課程設置、社會服務、教學管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，提高了人才培養(yǎng)的整體水平，為我校建成教育理念先進、培養(yǎng)模式科學、專業(yè)特色鮮明的社會工作人才培養(yǎng)基地奠定了基礎。
　　二、建設措施
　�。ㄒ唬└母锶瞬排囵B(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。項目團隊通過省內(nèi)外廣泛調(diào)研，專家反復論證，對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了一次大的修訂，并對相應課程進行了重組和調(diào)整。在專業(yè)定位上，立足湖南，面向全國，以社區(qū)社會工作和婦女社會工作為主要方向;在培養(yǎng)目標上，由單純培養(yǎng)“應用型人才”調(diào)整為培養(yǎng)多元化復合高級人才。社會工作人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了社會工作專業(yè)的實務性、專業(yè)性、職業(yè)性的特點，基本上已經(jīng)形成了“一三四五”的人才培養(yǎng)模式，即一條主線，三個基點，四大課程模塊和五種能力。課程體系設置圍繞培養(yǎng)社會工作專業(yè)應用型女性人才的主線，緊緊抓住理論教學、技能訓練與社會實踐三個基點，形成公共通識教育課程、學科通識教育課程、專業(yè)教育課程（含專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)拓展課）和集中實踐環(huán)節(jié)四個課程模塊，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、服務能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等五種能力。
　�。ǘ�）加強教學團隊建設，提高師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和實務能力。（1）要求所有專業(yè)教師均持有國家社會工作師職業(yè)資格證書，以適用專業(yè)教學的需要，使教師具有從事社會工作的職業(yè)素質。目前為止社工專業(yè)教師均取得了國家社會工作職業(yè)資格證，成為具有社工實務能力“雙師型”教師。（2）建立和完善了青年教師培養(yǎng)機制。有計劃地安排教師到社工機構掛職鍛煉或兼職工作，強化專業(yè)教師的社會工作經(jīng)歷和實踐能力�，F(xiàn)有兩位教師在社工機構一線從事社會工作實務。（3）開展校內(nèi)、外學術交流資助。一方面支持專業(yè)教師參加各種學術會議和學術講座，進行學術交流，社會工作專業(yè)每位教師均參加了相關社會工作的學術會議或培訓，使教師及時掌握本專業(yè)學術前沿的最新動態(tài)和最新成果，緊跟學術發(fā)展和時代的步伐。另一方面邀請了國內(nèi)外知名專家學者來院講學6人次。（4）建立了一整套聘請社會工作實務領域兼職教師的制度，在課程安排、經(jīng)費安排、交通等服務方面進行了政策傾斜。讓社會工作實務骨干兼職擔任專業(yè)課教師，直接參與專業(yè)課教學或擔任青年教師技術導師，承擔實訓實習教學督導工作，對學生的階段性實習、畢業(yè)實習等實行雙督導（機構督導、學校督導）制度。（5）建立鼓勵教師申請各類課題和發(fā)表高水平學術論文的獎勵制度，并進行了年度檢查考核。
　�。ㄈ�）完善課程體系建設，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高授課質量。（1）調(diào)整了部分課程的開設。在大一學期開設了《成長小組》課程，讓學生逐步接觸社會工作專業(yè)方法，培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣，在大三開設了《項目策劃與管理》課程，大四增設了《社會工作實習與督導》課程，以提高學生的動手能力，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質。（2）扎實做了社會工作專業(yè)課程標準的修訂。根據(jù)社會工作發(fā)展趨勢，結合本校實際，將課程納入專業(yè)環(huán)境中進行系統(tǒng)的思考，明確課程在專業(yè)人才培養(yǎng)的地位和作用，突出課程的能力、知識、素質目標，切實做好課程標準的制定。目前已經(jīng)做好了《社會工作概論》、《個案社會工作》、《團體社會工作》、《社區(qū)社會工作》18門等課程標準的修訂，以此構建具有我校特色及符合人才培養(yǎng)模式的課程標準體系。（3）抓好關鍵課程建設，培育優(yōu)秀課程。根據(jù)本專業(yè)的特點和課程建設基礎，開展了優(yōu)秀課程建設。經(jīng)學校評比，《社區(qū)社會工作》課程已成為校級優(yōu)秀課程。通過課程改革與建設，不斷提高課程教學質量。（4）突出技能訓練課程，開發(fā)實踐課程和活動課程，加大課程重組和整合的力度。完成了2012版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課程實踐教學大綱的修訂和論證。結合我國職業(yè)化背景下社會工作的發(fā)展形勢，突出“實務性、職業(yè)性”內(nèi)容的地位和作用。加大能力培養(yǎng)型課程的比例，突出社會工作操作性、實務性的培養(yǎng)和訓練，新增《活動設計》課程。（5）加強教材建設。學校立項批準了《社會學》規(guī)劃教材，并按正常進度組織編寫。規(guī)范教材選用制度，嚴格教材選用審核，使該專業(yè)選用近年出版的省級以上優(yōu)秀教材和重點教材。選用近四年出版的新教材的比例占教材總數(shù)的80%以上。
　　（四）強化了實踐教學環(huán)節(jié)，面向職業(yè)化培養(yǎng)社會工作人才。（1）在教學計劃中增加必要的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學累計學分（學時），不少于總學分（學時）的30%。在六個學期增加了階段（集中）性的專業(yè)實習，為期9周，學生畢業(yè)實習周數(shù)改為18周。第7學期開始啟動畢業(yè)論文選題工作，讓學生逐步介入教師科研課題中收集和熟悉資料，保證畢業(yè)論文質量。（2）組織學生積極參與和開展各項大學生學科競賽、技能競賽。如省級“挑戰(zhàn)杯”比賽、全國社會工作論文或實務案例比賽、項目策劃比賽等，提高學生的實務技能。（3）加強校外社會工作實習基地建設。通過調(diào)研考察，該專業(yè)在廣州、深圳、長沙等已建立了9個實習基地，為階段性集中專業(yè)實習和畢業(yè)實習打下了良好的基礎。組織編寫了階段性專業(yè)實習與畢業(yè)實習指導書，規(guī)范了實習要求。（4）著手籌建校內(nèi)社會工作實驗室。完善已有的社會工作實驗室，通過申報中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金150多萬元，資金已到位，開始籌建新的社會工作專業(yè)實驗室。該實驗室的建成將在省內(nèi)外更具專業(yè)性、現(xiàn)代性及先進性社會工作實驗室。（5）依托專業(yè)教研室創(chuàng)辦了仁澤社會工作機構。我系依托社會工作專業(yè)創(chuàng)辦了社會工作機構，這是深化社會工作專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)適合社會管理創(chuàng)新人才的內(nèi)在要求和重要舉措，是高校教育服務社會、創(chuàng)新社會建設和社會管理的有效嘗試，為學生提供了實習實訓和就業(yè)的平臺，為學生進入社會工作職業(yè)具備前期準備。

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