《非高爐煉鐵》雙語課研究型教學(xué)模式探索與實踐

　　摘要：雙語教學(xué)和研究型教學(xué)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要手段。在《非高爐煉鐵》課程中充分協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，運用多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生成功逾越不敢選修雙語課程的“溝坎”，并在雙語環(huán)境中提升專業(yè)水平，拓展專業(yè)視野，同時通過考核方式改革提高學(xué)生的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);研究型;非高爐煉鐵;教學(xué)模式
　　中圖分類號：G642.41     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號：1674-9324（2015）23-0107-02
　　 21世紀(jì)是信息化時代，如何更快、更好地捕捉有效的信息，成為一個人綜合能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才成為高校教育的首要任務(wù)。雙語課和研究型教學(xué)在我國高等學(xué)校的本科教學(xué)中備受關(guān)注，許多高校紛紛開設(shè)了雙語專業(yè)課程，也有許多高校在專業(yè)課階段大力推進(jìn)研究型教學(xué)，并且收獲了很多成功的經(jīng)驗。
　　在信息爆炸的時代，書本知識很快就會過時，知識的傳授已不像以往那樣重要，相反，獲取和創(chuàng)造知識的方法卻顯得尤為重要。雙語教學(xué)承擔(dān)著專業(yè)知識與能力提升和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)，開展專業(yè)課雙語教學(xué)是教育國際化趨勢的需要。但如何將雙語課和研究型教學(xué)有效結(jié)合，如何在用英文講授的雙語專業(yè)課中實施研究型教學(xué)成為擺在高校和教師面前尚未解決的重要課題。
　　一、雙語教學(xué)與研究型教學(xué)的關(guān)系
　　隨著我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸被納入全球經(jīng)濟發(fā)展軌道，中國與外部世界的政治、經(jīng)濟、文化交往越來越頻繁。這對高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，今天的大學(xué)生不但要有較寬的知識面、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要具備用外語獲取專業(yè)知識及交流的能力。開展雙語教學(xué)是提高學(xué)生利用英語與國際同行進(jìn)行有效交流的能力及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個基礎(chǔ)。
　　雙語教學(xué)和研究型教學(xué)都是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要手段。一方面，雙語教學(xué)和研究型教學(xué)二者并不矛盾，也不相互排斥。因為雙語教學(xué)和研究型教學(xué)所涉及的專業(yè)知識內(nèi)容相同，只是所使用的語言載體不同，二者都著眼于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，雙語教學(xué)和研究型教學(xué)二者可以互為補充，相得益彰。用英語講授的雙語課能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而研究型教學(xué)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將二者有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以達(dá)到使學(xué)生具備用英語獲取知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的目的。
　　二、雙語課開展研究型教學(xué)的意義
　　工科的專業(yè)課雙語教學(xué)有其自身的特點，專業(yè)性強，許多課程不容易理解，學(xué)生用中文學(xué)習(xí)已經(jīng)很困難了，雙語學(xué)習(xí)勢必會增加學(xué)習(xí)難度。
　　雙語課研究型教學(xué)是雙語教學(xué)和研究型教學(xué)的結(jié)合，它兼具二者的優(yōu)點。從人才培養(yǎng)的角度來看，雙語教學(xué)的英語鍛煉使學(xué)生能夠借助英語并結(jié)合已有的知識儲備接觸新的專業(yè)知識，同時提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和英語水平。研究型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生開展專業(yè)領(lǐng)域研究的思路，為今后從事研究和生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。
　　目前，許多本科畢業(yè)生選擇了繼續(xù)在國內(nèi)讀研和出國深造，對于他們來說，雙語研究型教學(xué)的意義尤為重大，即便是對選擇直接就業(yè)的學(xué)生來說，選修雙語研究型課程的意義也能有明顯體現(xiàn)。在大四最后一學(xué)期的教學(xué)安排中，所有學(xué)生均需完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)，將畢業(yè)設(shè)計（論文）濃縮為2000字的大摘要并進(jìn)行對應(yīng)的英文翻譯，選修過雙語課的學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時會更加得心應(yīng)手，翻譯的準(zhǔn)確程度也更高。
　　另一方面，雙語教學(xué)對教師也是大有裨益的，它有助于促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和英語水平的提高。因為雙語教學(xué)要用英語講授，這對教師的英語口語水平提出了很高要求。教師需要通過閱讀原版教科書和最新文獻(xiàn)資料編寫講稿，還需要通過出國進(jìn)修、參加培訓(xùn)、自學(xué)等途徑進(jìn)行自我提高。
　　三、非高爐煉鐵雙語課研究型教學(xué)模式的實踐
　　《非高爐煉鐵（雙語）》是冶金工程專業(yè)唯一的一門雙語專業(yè)課，是一門工藝性較強的專業(yè)限選課，2014年度重新修訂為專業(yè)選修課。因為是雙語課程，改為選修課后，使得很多英語底子較差的學(xué)生望而卻步。在這種情況下，更新教學(xué)理念，調(diào)整授課方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升該課程的首要任務(wù)。
　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，能促使學(xué)生迸發(fā)強烈的求知欲，使其從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我進(jìn)步、積極探索的精神，不可抑制地朝著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。在課堂中采用直觀教學(xué)手段，對于工藝流程、設(shè)備簡介、研究結(jié)果、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等均采用圖片形式展示。充分利用課本插圖、網(wǎng)絡(luò)圖片、鋼鐵網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，認(rèn)真設(shè)計圖片形式，借助圖片，強化記憶。力爭把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課堂中難以表述的部分直接連接至網(wǎng)絡(luò)，用查詢到的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果展示，或鏈接鋼鐵相關(guān)網(wǎng)站，或鏈接金融相關(guān)網(wǎng)站，了解目前的實際狀況，一方面使課堂內(nèi)容更加豐富，另一方面，也巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　2.采用英語課件，漢語講解的授課方法。目前我校學(xué)生外語方面的特點是高考分、低應(yīng)用，或者說是善于考試而不善于應(yīng)用外語來交流。因此課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生聽不懂、說不出的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容，我們使用外語的比例是隨著課程的進(jìn)行而循序漸進(jìn)的，逐漸增加外語的使用比例。另外，我們也遵循以下幾個原則：首先，課件和板書是百分之百的英文，這是一個底線;其次，重要的概念和原理的講解是中、英文，用以確保學(xué)生完全理解講授的內(nèi)容;再次，在課堂討論時，中英文并用�？傊�，雙語教學(xué)中外語的比例應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的情況因地制宜和因時制宜，不應(yīng)一味追求外語的比例。
　　3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。目前的非高爐煉鐵技術(shù)還不成熟，新的工藝流程不斷涌現(xiàn)，落后的流程不斷被淘汰。因此，在各課程教學(xué)中應(yīng)十分注重教學(xué)內(nèi)容的更新，做到在新技術(shù)背景下進(jìn)行理論及工藝課程教學(xué)，講述專業(yè)知識同時結(jié)合現(xiàn)有的新技術(shù)，與時俱進(jìn)。既強調(diào)基本理論知識的傳授，又注意對工藝流程的新舊更替加以說明，加強學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在授課內(nèi)容上，原理部分重點講述非高爐與高爐的不同之處，區(qū)別對待，強化記憶;工藝部分以生產(chǎn)現(xiàn)場的圖片為例進(jìn)行講解，主要以寶鋼為實例，通過和寶鋼工作人員的及時溝通及網(wǎng)絡(luò)對寶鋼生產(chǎn)的實時報道，讓學(xué)生對工藝流程、重要工藝參數(shù)及現(xiàn)場的實時情況有充分深入的了解;研究前沿部分，融入相關(guān)科研和最新的研究成果，使學(xué)生了解學(xué)科前沿，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

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