碩士研究生教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的思考

　　摘 要：文章分析了培養(yǎng)碩士研究生科研創(chuàng)新能力的必要性和重要性，探索有效舉措如下：預(yù)習(xí)是起點(diǎn)、上課是重點(diǎn)、講授是入門、討論是重要環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)是翅膀、作業(yè)是關(guān)鍵、考評是導(dǎo)向。
　　關(guān)鍵詞：碩士研究生教學(xué)；科研創(chuàng)新能力；現(xiàn)實(shí)思考
　　中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）07-0173-03
　　碩士研究生是我國的高層次人才，探討和研究如何培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力，對于提高研究生教育質(zhì)量有重要意義，“科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志�！盵1]
　　一、培養(yǎng)碩士研究生科研創(chuàng)新能力的必要性和重要性
　　第一，這是生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求，是人才及培養(yǎng)的本質(zhì)決定的。從生產(chǎn)力發(fā)展看：一是生產(chǎn)力發(fā)展意味著人們征服和改造自然能力的發(fā)展，而“科技創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志”[2]。二是生產(chǎn)力最積極、最活躍的因素是勞動力，科研創(chuàng)新等意識、能力是其主觀能動性中最核心的，這要求培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。三是生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致生產(chǎn)工具不斷改進(jìn)，要求不斷提高勞動者的科學(xué)文化等素質(zhì)。這一切都要求培養(yǎng)勞動者的科研創(chuàng)新能力。從人才及培養(yǎng)看：人才的本質(zhì)在于創(chuàng)造性，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才[3]，這要求培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。
　　第二，這是由高層次人才的內(nèi)涵、特征及地位、作用決定的。其內(nèi)涵是指在人才隊(duì)伍各個領(lǐng)域中層次比較高的，或處于專業(yè)前沿并且在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域具有較高影響的人才，具有特別旺盛的創(chuàng)造力，個人素質(zhì)上具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、合作能力、敬業(yè)精神的新型人才[4]，這要求培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。其特征有高學(xué)歷、高職稱與高水平；事業(yè)上的高進(jìn)取性；科研上的高創(chuàng)造性等[5]。高學(xué)歷意味著獲取了廣博知識，得到了學(xué)習(xí)方法、思維方式及科研能力的訓(xùn)練等；“科研上的高創(chuàng)造性”直接要求培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。其地位和作用是推動創(chuàng)新的核心載體，是知識和科技創(chuàng)新的核心力量，是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素，這要求培養(yǎng)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力。
　　第三，它是研究生教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，是國際競爭的需要。其內(nèi)涵是注重培養(yǎng)科學(xué)研究、創(chuàng)造性分析和解決問題能力的教育形式，與本科相比，更注重培養(yǎng)學(xué)生研究和分析問題的能力，“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究生教育的根本”[6]，這要求培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力。目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高層次人才，這要求培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。從科技本質(zhì)和國際競爭需要看：一是科技的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明事物之間的聯(lián)系，科技發(fā)展要求我們?nèi)ヌ剿�、研究自然、社會和思維中存在的規(guī)律、積累的知識等，這要求培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。二是當(dāng)今國際競爭是綜合國力競爭，提高綜合國力所依靠的是先進(jìn)科技，先進(jìn)科技依靠的是高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。
　　第四，這關(guān)系到研究生教育的質(zhì)量、培養(yǎng)單位的生存，以及黨和國家的前途和命運(yùn)�！百|(zhì)量是研究生教育的生命線”[7]，只有培養(yǎng)碩士研究生的科研創(chuàng)新能力，才能提高其學(xué)位論文水平、研究生教育的質(zhì)量和就業(yè)率，贏得聲譽(yù)，在競爭中取勝；才能增強(qiáng)我國創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�！皠�(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”[8]。
　　二、碩士研究生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效舉措
　　1.預(yù)習(xí)是起點(diǎn)
　　一要高度重視：課前要圍繞學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)等問題，結(jié)合要講內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生去探索和研究。如講“國家政權(quán)組織原則”時，筆者就布置了“防止社會公仆變?yōu)樯鐣�主人”，巴黎公社、列寧分別是怎樣做的？現(xiàn)階段中共又是怎樣做的？研究概述中國特色的權(quán)力監(jiān)督體制及主要內(nèi)容。通過督促檢查使學(xué)生既學(xué)會了查資料、比較分析和研究，又由歷史走向現(xiàn)實(shí)，了解、把握了現(xiàn)實(shí)政治的歷史淵源，還學(xué)會歷史研究方法。二要有學(xué)術(shù)性，如講“政治民主、人權(quán)理論與我國的民主政治建設(shè)”時，布置了“中西方人權(quán)理論有何差異？據(jù)此思考十八大以來我國人權(quán)發(fā)展有哪些新特點(diǎn)？”從而引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們分析和解決實(shí)際問題的能力。
　　2.上課是重點(diǎn)
　　一要以“培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力”為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)，如安排“撰寫研究型讀書筆記和文獻(xiàn)綜述”“選題及擬論文提綱”“撰寫論文摘要、關(guān)鍵詞”等專題輔導(dǎo)講座，布置配套書面作業(yè)等，并按其要求來備課，采取“專題講座”形式，每一專題都應(yīng)有一個主題，如“政治社會化理論與我國的思想政治教育”；其內(nèi)容包括“基本原理及基本知識”“我國實(shí)踐、運(yùn)用的現(xiàn)狀、問題及對策”“本講研究現(xiàn)狀、前沿及熱點(diǎn)問題”三個部分。二要采用“研究型教學(xué)法”：即以學(xué)生及其探究式學(xué)習(xí)為主體、教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高他們的研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，突出“研”在“教”和“學(xué)”中的重要功能，強(qiáng)調(diào)問題意識、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[9]。
　　3.講授是入門
　　要采用“研究型講授法”：即介紹前人有代表性的觀點(diǎn)；分析這些觀點(diǎn)的優(yōu)、缺點(diǎn)；繼承其優(yōu)點(diǎn)，批判其缺點(diǎn)；據(jù)此提出新觀點(diǎn)，并用它分析和講授。如講“政治的定義”，先講“道德政治觀”“權(quán)力政治觀”“管理政治觀”“馬克思主義政治觀”各自的觀點(diǎn)及各自的優(yōu)、缺點(diǎn)；然后提出新觀點(diǎn)：“政治就是在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，人們?yōu)榱颂囟ɡ�益圍繞公共權(quán)力而展開的活動及其活動中的關(guān)系”；再強(qiáng)調(diào)政治的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，目標(biāo)是為了特定利益，核心是社會公共權(quán)力，含義是活動及其活動中的關(guān)系；最后用這個新觀點(diǎn)去分析政治現(xiàn)象，使學(xué)生逐步學(xué)會如何去探索和研究。
　　4.討論是重要環(huán)節(jié)
　　一是劃分小組（3-5人）：可把觀點(diǎn)不同的或相同（相近）的分在一組；二是小組討論：觀點(diǎn)不同的引導(dǎo)學(xué)生相互討論、辯論、批駁，觀點(diǎn)相同的則強(qiáng)調(diào)提出觀點(diǎn)和論證觀點(diǎn)；組內(nèi)成員之間要做好分工、記錄，撰寫發(fā)言稿；三是交流發(fā)言：每組選派1人在班上交流發(fā)言；四是相互評分；最后老師點(diǎn)評并總結(jié)。

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