消防燃燒學(xué)課程考試方法改革實(shí)踐

　　摘 要：針對(duì)中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）消防燃燒學(xué)課程傳統(tǒng)考試方法存在的弊端，探索了消防燃燒學(xué)課程考試方法改革思路與措施，并在消防十五個(gè)隊(duì)次予以實(shí)施，取得了良好效果。
　　關(guān)鍵詞：消防燃燒學(xué)；考試；改革
　　消防高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)公安消防部隊(duì)建設(shè)和業(yè)務(wù)工作需要，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，能在公安消防部隊(duì)從事消防工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。專業(yè)基礎(chǔ)課消防燃燒學(xué)的傳統(tǒng)考試方法存在的弊端使其不能適應(yīng)消防高等教育的目標(biāo)，因此，我院從2012年上半年起對(duì)消防燃燒學(xué)課程考試方法進(jìn)行改革，歷時(shí)三個(gè)學(xué)期，面向消防兩系，取得了一定成效。
　　一、原考試方法存在的問(wèn)題 消防燃燒學(xué)課程原考試方式主要包括三部分，閉卷考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。分別占80%、10%和10%。這種考試方式存在的主要問(wèn)題：一是考試形式單一，缺乏對(duì)課程考核的過(guò)程管理，不能全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平；二是知識(shí)考核多，能力考核少，課程考試內(nèi)容局限于教材、課堂筆記、教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)^{[ 1]} 。因此，很容易造成一考定成敗。
　　二、考試方法改革的基本思路與實(shí)施 考試方法改革的目的是使消防燃燒學(xué)課程考試真正成為評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的重要手段，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段。^{[ 2]}
　�。�1）考試內(nèi)容組成多元化。新考試方法在原考試方法基礎(chǔ)上增加了探究式作業(yè)、課程論文，共由五個(gè)部分組成。閉卷考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占8%，探究式作業(yè)成績(jī)占6%，課程論文成績(jī)占6%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%。
　�。�2）閉卷考試更加注重考核綜合運(yùn)用能力。其除了考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握、理解和記憶能力外，還調(diào)整了主客觀題的比例，增大了考核分析和綜合運(yùn)用能力題目的比例。在簡(jiǎn)答題中設(shè)置了實(shí)際火災(zāi)案例分析題，使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分析解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了提高。
　�。�3）平時(shí)成績(jī)注重過(guò)程跟蹤。以往消防燃燒學(xué)課程的平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)作業(yè)完成情況確定，改革后，平時(shí)成績(jī)除作業(yè)完成情況還包括上課狀態(tài)、參與課程建設(shè)情況、參與課程相關(guān)的科技制作及科研項(xiàng)目等情況。
　�。�4）制定了詳細(xì)的探究式作業(yè)和課程論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著科學(xué)性、可操作性、客觀公正的評(píng)估原則，從學(xué)習(xí)態(tài)度、解決問(wèn)題的方法、交流與合作、取得的成效等多方面考查探究式作業(yè)完成情況。對(duì)于消防燃燒學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)際火災(zāi)案例為背景擬定題目，讓學(xué)生撰寫課程論文。參照畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了課程論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　三、考試改革的成效
　�。�1）學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。由于學(xué)習(xí)全過(guò)程都納入考核范圍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。有60余人次先后參與到課題組老師的青年教師計(jì)劃項(xiàng)目、公安部科技強(qiáng)警等項(xiàng)目中來(lái)。有86人次參與了課題組老師的科技制作項(xiàng)目，其中獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)兩項(xiàng)，院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。
　　（2）考核全面，利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。改革后考核方式既有理論知識(shí)考核又有能力考核，卷面考試前三道題分別是概念題、填空題和選擇題，這些題考核學(xué)生較低層次的知識(shí)水平；而第四題是論述題（包含綜合分析和應(yīng)用題），考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
　�。�3）更新了試題庫(kù)。更新了消防燃燒學(xué)試題庫(kù)，增加了75道綜合應(yīng)用題。從題庫(kù)中隨機(jī)抽題，實(shí)現(xiàn)了教考分離，更加客觀、公平、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
　　（4）探究式作業(yè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。探究式作業(yè)不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)、掌握了解題技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。
　�。�5）課程論文開拓了學(xué)員思維。課程論文撰寫需要學(xué)員弄通教材基礎(chǔ)知識(shí)，查閱資料，進(jìn)行論證。在完成論文過(guò)程中，學(xué)生的歸納、綜合、分析能力，都有不同程度的提高。
　�。�6）學(xué)員成績(jī)明顯提升。和改革前相比，學(xué)員的整體成績(jī)明顯提高，不及格率平均下降了30%，平均分?jǐn)?shù)提高了3～5分。
　　總之，考試方法的改革實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效管理，對(duì)于培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、能思考的創(chuàng)新型消防專業(yè)人才起到了促進(jìn)作用，轉(zhuǎn)變了考風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[ 1] 張金標(biāo)，邵 露.關(guān)于推進(jìn)高校考試改革的幾點(diǎn)思考 [ J].教育探索，2007（12）：39—40.
　　[ 2] 段穎立.中國(guó)高�？荚囍贫雀母锍跆� [ J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：119—123.

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