財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的探討

　　摘 要：本科畢業(yè)論文寫作作為高等學(xué)校本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，近些年來(lái)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量在不斷下降成為普遍現(xiàn)象。以延安大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，利用調(diào)查問(wèn)卷訪談法，分析了該院畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因，并以此為基礎(chǔ)，提出了提高財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策建議。
　　關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè)；本科畢業(yè)論文；論文質(zhì)量
　　中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）05-0240-02
　　對(duì)2012屆高考考生志愿填報(bào)跟蹤調(diào)查顯示：文科志愿填報(bào)熱門專業(yè)中，金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理名列前茅[1]。就延安大學(xué)來(lái)說(shuō)，財(cái)經(jīng)學(xué)院最近幾年來(lái)也成為該校文科學(xué)院中學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)院。因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響到對(duì)整個(gè)本科畢業(yè)生隊(duì)伍培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)�；蛘咭粋�(gè)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。因?yàn)楸究飘厴I(yè)論文作為高等學(xué)校本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)利用理論知識(shí)分析和解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。然而，近些年來(lái)，本科畢業(yè)論文面臨的普遍情況是論文質(zhì)量呈不斷下降趨勢(shì)。以延安大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，本科畢業(yè)論文優(yōu)秀率由2008年的9.2%下降到2012年的3.03%，良好率由2008年的66.9%%下降到2012年的60.1%。針對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量日趨下降的嚴(yán)峻形勢(shì)，勢(shì)必需要通過(guò)調(diào)查來(lái)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致論文質(zhì)量下降的主要因素，并以此為基礎(chǔ)提出切實(shí)可行的對(duì)策建議就成為擺在每一個(gè)教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。
　　筆者以延安大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生（三個(gè)專業(yè)共189名學(xué)生）作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷189份，回收189份，有效問(wèn)卷189份。調(diào)查主要項(xiàng)目包括論文選題、論文資料收集和整理、文獻(xiàn)綜述、論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、平時(shí)寫作能力鍛煉、畢業(yè)論文寫作情況、畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定和質(zhì)量共8個(gè)大的方面，里面共設(shè)置了38個(gè)小問(wèn)題。通過(guò)對(duì)回收上來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致該學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要原因表現(xiàn)在論文寫作時(shí)間短、缺少平時(shí)寫作鍛煉和專業(yè)知識(shí)積累不足等方面。
　　一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因分析
　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文寫作時(shí)間不充裕
　　畢業(yè)論文寫作過(guò)程包括資料收集和閱讀整理、定初步大綱、寫文獻(xiàn)綜述、定論文大綱、初稿、不斷修改直至最終定稿等多項(xiàng)環(huán)節(jié)，要想完成一篇有創(chuàng)新性的優(yōu)秀論文，其間最少也得集中花費(fèi)2—3個(gè)月的時(shí)間。然而，在調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“你從著手論文到第1稿完成用了多長(zhǎng)時(shí)間？”時(shí)，回答結(jié)果顯示：用了2—3周的占36.9%，用了1—2周的占31.6%，用了3周以上的占24.1%，1周以內(nèi)的占7.5%。由此反映了多數(shù)學(xué)生從論文開(kāi)始到完成集中在答辯前的一個(gè)月里，有的甚至在期間還變換題目，重新查找資料和寫作。8 000字以上的論文在2—3周內(nèi)完成，論文的質(zhì)量可想而知，多數(shù)是采用復(fù)制+粘貼的方式進(jìn)行，大段抄襲和引用，文章前后不連貫且前后矛盾。盡管學(xué)院在第七學(xué)期11月中旬就開(kāi)始開(kāi)展畢業(yè)論文工作，便于讓學(xué)生盡早充分利用學(xué)校圖書館和電子期刊查閱和整理資料，為寒假期間在家里寫作或是實(shí)習(xí)期間做調(diào)研打基礎(chǔ)。但事實(shí)是11—12月正是學(xué)生找工作、考公務(wù)員、參加各級(jí)各類銀行考試、考研學(xué)習(xí)等最密集時(shí)期，因此，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有心思或無(wú)暇顧及論文資料的收集和整理。而寒假在家和第八學(xué)期開(kāi)學(xué)前40天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，又沒(méi)有便利的條件來(lái)收集和整理資料。因此，當(dāng)被問(wèn)到：“你認(rèn)為以下哪些因素會(huì)對(duì)你的畢業(yè)論文寫作造成影響”時(shí)，認(rèn)為是找工作的占34.7%、實(shí)習(xí)的占24%、考研的占15.9%、考公務(wù)員的占13.5%。由此可知，找工作和實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作時(shí)間沖突，它們成為影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的時(shí)間因素。
　�。ǘ�）平時(shí)寫作能力鍛煉缺乏且效果不佳
　　眾所周知，畢業(yè)論文寫作能力的提高不是一朝一夕就能完成的事，它必須依靠平時(shí)的逐步積累和不斷訓(xùn)練。在大學(xué)里，寫作能力的訓(xùn)練多數(shù)是通過(guò)課程論文的形式來(lái)進(jìn)行。在調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“以前的課程論文作業(yè)對(duì)你寫畢業(yè)論文有幫助嗎？”時(shí)，回答結(jié)果顯示：認(rèn)為很有幫助的占13.9%，一般的占77.3%，沒(méi)有什么幫助的占8.8%。由此反映出了作為一項(xiàng)重要的鍛煉學(xué)生寫作能力的形式——課程論文沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，運(yùn)行效果不佳。據(jù)調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)造成該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要在于：一是教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)意見(jiàn)反饋率低。由于教師不對(duì)學(xué)生反饋論文質(zhì)量高低和修改意見(jiàn)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)課程論文寫作不重視，持隨便應(yīng)付態(tài)度。調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到：“布置課程論文的教師對(duì)論文作業(yè)有反饋意見(jiàn)嗎？”時(shí)，回答結(jié)果顯示有近60%的教師沒(méi)有反饋意見(jiàn)�！澳銓�(duì)待平時(shí)課程論文的態(tài)度如何？”回答結(jié)果顯示：認(rèn)真搜集資料和思考的占55%，隨便應(yīng)付來(lái)完成任務(wù)即可的占45%。學(xué)生對(duì)平時(shí)寫作鍛煉的應(yīng)付必然會(huì)使得平時(shí)的課程論文對(duì)畢業(yè)論文寫作幫助不是很大。即使有超過(guò)一般的學(xué)生認(rèn)真對(duì)待了平時(shí)論文，但由于教師不反饋修改意見(jiàn)，沒(méi)有得到教師有益的指導(dǎo)，也不知完成的質(zhì)量如何，或許可能論文最終成績(jī)與采用應(yīng)付態(tài)度、全盤抄襲的學(xué)生的成績(jī)一樣甚至還比他們的低，這在一定程度上勢(shì)必會(huì)打擊到這部分學(xué)生認(rèn)真完成論文的積極性；二是課程論文形式單一。多數(shù)教師課程論文仍是采用傳統(tǒng)的論文形式，僅憑個(gè)人調(diào)查資料獨(dú)立思考來(lái)完成，激不起學(xué)生的興趣。這種形式與強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景不吻合。三是本科學(xué)分制培養(yǎng)方案課程設(shè)置不盡合理。財(cái)經(jīng)類專業(yè)相比于其他文科專業(yè)實(shí)踐性更強(qiáng)，因此，實(shí)踐性課時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)方案總課時(shí)中占有更大的比重。同時(shí)，實(shí)踐性課程所需要的硬件條件很高，可是由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室條件差，且?guī)熧Y力量薄弱，導(dǎo)致這些課程因不具備開(kāi)設(shè)條件在培養(yǎng)方案里沒(méi)有設(shè)置。因此，實(shí)踐性課程的缺失直接影響到學(xué)生理論分析實(shí)踐問(wèn)題能力以及寫作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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