中國(guó)警校體育創(chuàng)新與面臨的教育學(xué)問(wèn)題探討

　　摘 要:基于對(duì)警察能力素質(zhì)的基本構(gòu)成和發(fā)展現(xiàn)狀的分析,提出了在中國(guó)的警校體育改革創(chuàng)新中,目標(biāo)的研究是“前提”,教什么的研究是“基礎(chǔ)”,怎么教的研究是“保障”。
　　關(guān)鍵詞:警察院校 體育改革 現(xiàn)狀剖析 理論思考
　　
　　一、警察能力素質(zhì)的基本構(gòu)成
　　警察,是一個(gè)特殊的群體,無(wú)論國(guó)家還是社會(huì),無(wú)論政府還是國(guó)民,無(wú)論機(jī)關(guān)還是企業(yè),無(wú)論本國(guó)的組織機(jī)構(gòu)還是外國(guó)的組織機(jī)構(gòu),都對(duì)他們有著共同而又區(qū)別的種種要求和期待。因此,中國(guó)人民警察肩負(fù)著的任務(wù)不僅是保衛(wèi)中國(guó)人民的身體、生命和財(cái)產(chǎn)的安全,以及維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)、國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定,還有根據(jù)聯(lián)合國(guó)的要求,維護(hù)世界和平,保衛(wèi)世界人民的身體、生命和財(cái)產(chǎn)的安全。優(yōu)秀中國(guó)人民警察的培養(yǎng)教育,是一個(gè)涉及體制、機(jī)制、教育、政治和經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域的重大研究課題,基于本研究的需要和能力局限,此處說(shuō)明的只是一個(gè)觀點(diǎn):警察的體質(zhì)體能即警察職業(yè)的身體適應(yīng)能力,是警察能力素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,不可或缺。
　　警察職業(yè)的身體適應(yīng)能力包括警察的職業(yè)體能、崗位要求具備的體質(zhì)體能、特殊警種要求具備的體質(zhì)體能等三種身體能力狀態(tài)。顯而易見(jiàn),不管想要達(dá)到或保持哪一種狀態(tài),體育即體育的方法和手段,都是必然的首選途徑之一。因此,優(yōu)秀中國(guó)人民警察成長(zhǎng)的搖籃——警校的體育改革創(chuàng)新,必須納入中國(guó)警察教育改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程之中,作為警察培養(yǎng)教育整體計(jì)劃的一個(gè)構(gòu)成部分,努力挖掘和充分發(fā)揮它的功能與作用。特別是在“人類(lèi)的一切活動(dòng)都是建立在健康身體之上的”觀點(diǎn)已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的現(xiàn)代社會(huì),關(guān)于警察培養(yǎng)教育過(guò)程中對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)、關(guān)注和重視,無(wú)論提到怎樣的高度,都不應(yīng)該、也沒(méi)有理由說(shuō)是“過(guò)分”了。
　　二、警校體育與警校體育改革
　　警校體育和警校體育改革,直接關(guān)系甚至決定著警察隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)水平和整體發(fā)展進(jìn)程,它不僅體現(xiàn)著對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)知程度,也反映著警察教育的水平層次。如果中國(guó)的廣大警察教育工作者對(duì)此沒(méi)有足夠充分的認(rèn)識(shí)與把握,可能導(dǎo)致的最直接后果就是“弱化”教育對(duì)象的“警察職業(yè)基礎(chǔ)”,不要說(shuō)“健健康康地為黨工作五十年”了,恐怕“健健康康地為黨工作三十年”都還會(huì)有折扣。
　　長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)警校一直沒(méi)有放棄對(duì)“學(xué)歷教育層次”的追求。在這樣一個(gè)不懈努力的過(guò)程中,警校體育得到了快速發(fā)展,體育改革得到了逐步深化,體育設(shè)備設(shè)施得到了不斷改善,體育與警察實(shí)務(wù)特別警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合得到了進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng),這從體育部·公體部——警體部(體育部·公體部)——警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)系或部(警體部·體育部·公體部)的名稱(chēng)變化中,即可窺一斑。因此,警校的體育部門(mén)名稱(chēng)變化,它的作用和意義早就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身,不僅標(biāo)志著警校體育發(fā)展改革的進(jìn)程,展示了警校體育發(fā)展改革的成果,而且還反映了警校體育發(fā)展改革的現(xiàn)狀,推動(dòng)著警校體育發(fā)展改革的方向和目標(biāo)逐漸清晰,不斷走向明確和堅(jiān)定。必須肯定:體育與警察實(shí)務(wù)特別是具體警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合,是警校體育發(fā)展改革的主攻方向之一,不管成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都是一筆不可多得的寶貴財(cái)富。但同時(shí)還必須認(rèn)識(shí):無(wú)論如何結(jié)合和結(jié)合的效果怎樣,結(jié)合就是結(jié)合,而不能成為替代。體育不能替代警務(wù)技戰(zhàn)術(shù),警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)也不能替代體育。就體育與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)而言,替代即意味著出局,也就是說(shuō),警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)替代的體育就不可能再是體育了,體育替代的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)也不可能再是警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)了。這是體育和警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)所決定的,它并不可能因?yàn)槿藗兊闹饔^意愿而改變。所以,如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的理論指導(dǎo),體育與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合就非常容易被誤導(dǎo),進(jìn)入改革發(fā)展的一種誤區(qū),處于游離于兩者之間的邊緣狀態(tài),或體警貌合神離的單極主導(dǎo)狀態(tài),與其說(shuō)是在體警“結(jié)合”,還不如說(shuō)是在“單兵”突擊,發(fā)展的越快,偏離“結(jié)合”的目標(biāo)反而可能越遠(yuǎn),不管是體育還是警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的功能和理念,都不會(huì)得到完整、完美的展示和發(fā)揮。所以,關(guān)于警校體育理論的研究狀態(tài)和能力,直接決定著警校體育的改革創(chuàng)新層次和警察隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)水平。警校體育理論的研究和攻關(guān),已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地成為了影響中國(guó)警察教育整體發(fā)展進(jìn)程的燃眉之急。
　　三、基于教育學(xué)的警校體育發(fā)展思考
　　1.中國(guó)的警校體育和改革創(chuàng)新的目標(biāo)到底是“塑人”還是“塑能”的問(wèn)題,目前為止仍然處于一種“朦朧”的“清晰”狀態(tài),因此而催生的直接后果就是本質(zhì)與特色錯(cuò)位、方向和目標(biāo)置換,從而使理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)理論的不足在具體實(shí)踐中被突出或放大,如用警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的概念替代(涵蓋)警校體育,實(shí)際上被納入警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的體育,是以犧牲“體育的利益”作為代價(jià)來(lái)自圓其說(shuō)的,缺少理論指導(dǎo)也缺少理論支撐。因?yàn)楣δ艿目商娲�性并不意味著目�?biāo)的可替代性,就像運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“射擊運(yùn)動(dòng)員”和特警隊(duì)的“狙擊手”,同一個(gè)“射擊”,對(duì)于警察來(lái)說(shuō)它是打擊犯罪的一種技能,而對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),它則是一個(gè)比賽項(xiàng)目,其目標(biāo)差異之大一目了然。因此,警校體育的改革創(chuàng)新,無(wú)論是體育的方法、手段,還是體育的技術(shù)、理念,都不能改變它的體育目標(biāo),一旦改變了目標(biāo),也就改變了屬性,走出了體育的范疇,不能稱(chēng)其為“體育”了。所以,關(guān)于目標(biāo)的研究如果不能達(dá)到應(yīng)有的層次和高度,賦予它實(shí)實(shí)在在的具體內(nèi)容,無(wú)論如何改革、怎樣創(chuàng)新,都不可能創(chuàng)造完全屬于“警校體育”的輝煌。
　　2.關(guān)于警校體育的研究領(lǐng)域歸屬問(wèn)題,即警校體育是否屬于通常人們所說(shuō)的“學(xué)校體育”研究范疇問(wèn)題。如果屬于,那么,警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)是體育嗎?它能涵蓋或替代警校體育嗎?如果不屬于,那么,警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)替代或涵蓋警校體育的嘗試,是否意味著中國(guó)的警校教育將要取消體育教育?如果將它歸屬為“體警結(jié)合”的一個(gè)獨(dú)立新領(lǐng)域,那么,它確實(shí)已經(jīng)具備了脫離警察實(shí)務(wù)而與之并行、替代體育而獨(dú)立存在的“資質(zhì)”嗎?因此,在上述一系列的基本理論問(wèn)題都還沒(méi)有解決的情況下就匆忙的付諸實(shí)施,反而容易模糊警校體育研究領(lǐng)域歸屬問(wèn)題。而實(shí)踐中一旦模糊了警校體育研究領(lǐng)域的歸屬,也就等于是迷失了警校體育的前進(jìn)方向,發(fā)展越快,偏離學(xué)校體育目標(biāo)的可能性就越大。
　　3.基于“課程論”的研究角度,只有在確立培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,才能更好地解決“教什么”問(wèn)題,即教材的基本構(gòu)成和結(jié)構(gòu)比重,如直接構(gòu)成警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的體育、具有警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)特征的體育、具有體育特征的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)和體能為基礎(chǔ)的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容怎樣合理選編,多少比重恰當(dāng);警校體育的“培養(yǎng)終生體育意識(shí)”和警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的“培養(yǎng)打擊犯罪技能”兩個(gè)不同的目標(biāo),使用什么樣的教材組合才能推動(dòng)它們互補(bǔ)、高效、相得益彰;如何協(xié)調(diào)不同教材之間和同一教材內(nèi)部不同內(nèi)容之間的相互關(guān)系等;基于“教學(xué)論”的研究角度,只有在確立培養(yǎng)目標(biāo)和確定課程教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能更好地解決“怎么教”問(wèn)題,即選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?通過(guò)教授知識(shí)的過(guò)程,幫助學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、工作和生活,以及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和教材講授對(duì)教師具備的能力素質(zhì)要求等。因此,在警校體育的改革創(chuàng)新中,應(yīng)該有理由說(shuō),關(guān)于目標(biāo)的研究是“前提”,教什么的研究是“基礎(chǔ)”,怎么教的研究是“保障”,三位一體、不可或缺。只有做到目標(biāo)明確、基礎(chǔ)牢固、保障有力,才能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展騰飛目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn):
　　1.中央文獻(xiàn)辦編.“胡錦濤科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編”:北京.中央文獻(xiàn)出版社,2009.1第2版
　　2.李明.“中國(guó)2008警校教改試點(diǎn)的改革與思考”P(pán)78.北京:《中國(guó)青年科技》.2009(1)
　　3.2009年度南京森林公安高等專(zhuān)科學(xué)校重點(diǎn)研究課題“中日警察職業(yè)教育比較研究”(ZD-0801)
　　作者單位:南京國(guó)家林業(yè)局警官培訓(xùn)中心

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