幽默的語(yǔ)言介紹一個(gè)人物

幽默的語(yǔ)言介紹一個(gè)人物篇一：作文專題：運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象

專題一：運(yùn)用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象

《秋天的懷念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王幾何》（見(jiàn)課本）

提示:面對(duì)同一問(wèn)題，不同性格、不同身份的人所說(shuō)的話便不同。

秋天的懷念（史鐵生）

——?聽(tīng)說(shuō)北海的花兒開(kāi)了，我推著你去走走。?（心理：希望兒子在大自然中找到生命的希望） ——?咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。?

——?你小時(shí)候最愛(ài)吃……還記得那回我?guī)�你去北海嗎？……一腳踩扁一個(gè)? （心理：高興、興奮） ——忽然不說(shuō)了。（心理：怕兒子敏感、傷心）

提示：同一個(gè)人在不同的環(huán)境、不同的心情時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣便不同。

王幾何（馬及時(shí)）

?上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)——?

?這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……?（介紹綽號(hào)時(shí)很幽默）

?請(qǐng)注意，我并不是奧大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形……我要大家牢記的是一種熱愛(ài)只是和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……?（講道理時(shí)很嚴(yán)肅）

提示：同一個(gè)人在講述不同內(nèi)容時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣便不同。

寫人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)外，還通過(guò)人物描寫來(lái)展示。人物描寫方法，在內(nèi)容上分類，主要有肖像描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫五種。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要善于觀察人物的言行舉止，揣摩人物的個(gè)性和品質(zhì)，用最符合人物性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作去描寫他，這樣才能把人物描寫得活靈活現(xiàn)。這一次專題，我們將專門針對(duì)語(yǔ)言描寫做訓(xùn)練。

【概念】語(yǔ)言描寫：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

【理解】要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。

例文：門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳�！笆嵌�小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢�！倍�小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴�！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)�！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒�，神情恍惚。

點(diǎn)評(píng)；通過(guò)一系列的語(yǔ)言描寫，將搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。

【方法】

1、 身份年齡個(gè)性聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

見(jiàn)《羚羊木雕》

2、場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)??即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。

例如：同樣的語(yǔ)言在不同場(chǎng)合由不同的人說(shuō)，效果如何？

A、我走進(jìn)教室，看見(jiàn)馬玉正傷心地哭著，她的桌子也被推倒在地，搗蛋鬼張強(qiáng)還在得意地?fù)]舞著笤帚。我瞪著張強(qiáng)，拍著桌子吼道：?張強(qiáng)！看你把教室都折騰成什么樣兒了？?

B、星期五的下午，我剛進(jìn)村口，家里的小狗?花花?就來(lái)迎接我了，它沖著我?汪汪?地叫著，還不時(shí)蹭著我的腿，我親昵地拍拍它的頭，說(shuō)：?你真壞，看把我的衣服弄臟了吧？?

3、神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。注意以下兩段描寫的區(qū)別：

A、爸爸想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說(shuō)：?買半斤熟肉！?老板連看爸爸一眼都沒(méi)看，稱好肉說(shuō)：?拿著?，語(yǔ)調(diào)冷冰冰的。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他拿回已遞到爸爸手中的熟肉，說(shuō)：?我再給您稱一遍！?爸爸說(shuō)：?為啥要再稱一遍？?老板說(shuō)：?剛才稱錯(cuò)了！?爸爸說(shuō)：?你咋知道稱錯(cuò)了？?老板說(shuō)：?這，這……?爸爸說(shuō)：?這什么？?老板說(shuō)：?這是七塊錢的肉，不夠半斤。?爸爸說(shuō)：?你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！?

B、當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：?讓我再給您稱一遍！?爸爸奇怪地問(wèn)老板：?為啥要再稱一遍？?．．．．．

?剛才稱錯(cuò)了！?老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉。?你咋知道稱錯(cuò)了？?老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的汗珠，臉紅得跟柜臺(tái)里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：?這，這……?爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：?這．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

什么？?老板低下了頭，小聲說(shuō)：?這是七塊錢的肉，不夠半斤。?爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說(shuō)：．．．．．．．．．．．．．．．．?平�？茨愎掷蠈�(shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！?

有人說(shuō)，爸爸不愛(ài)我，他太沉默，從不對(duì)我說(shuō)句貼心的話；有人說(shuō)，媽媽不愛(ài)我，她只會(huì)嘮叨我，要我做這做那；有人說(shuō)，老師不喜歡我，她對(duì)我太嚴(yán)厲，老是針對(duì)我。其實(shí)，是你們不懂：沉默是一種深沉的愛(ài)，叨嘮是一種眷戀的愛(ài)，嚴(yán)厲更是一種重視的愛(ài)。終有那么一次，你會(huì)讀懂他們的心。那一次，

是怎樣的呢？

請(qǐng)以“這一次，我讀懂了??”為題寫作一篇記敘文（）。 ．．．

要求：①寫出自己親身的經(jīng)歷和感受，不得抄襲。

②限定圍繞親情和師生情，注意突出語(yǔ)言描寫，可輔助其它描寫。

③文章不少于600字。

④認(rèn)真書(shū)寫，力求工整、美觀。

三輪車夫

①深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來(lái)些許溫馨。

②她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過(guò)漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的女兒卻變得越來(lái)越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。

③突然，她看見(jiàn)前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動(dòng)著兩個(gè)人影。她趕忙跑了過(guò)去，見(jiàn)一個(gè)中年男子正在和車夫談著價(jià)錢。

④她對(duì)那位中年男子說(shuō)：“大哥，讓我先坐這部車好嗎？我急著上醫(yī)院呢！” 中年男子看了她一眼，沒(méi)有吭聲。 車夫走過(guò)來(lái)，瞅了瞅她懷中的女兒，問(wèn)道：“孩子病了？”

⑤“是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！”

⑥“孩子看病要緊，你先上車吧。”車夫說(shuō)。女人感激地剛要上車，沒(méi)想到被那中年男子一把攔�。骸鞍�，車是我先要的，我也急著要回家呢�！� 女人停下步，惶惑地看著車夫。

⑦車夫想了想，說(shuō)：“這樣吧，你們誰(shuí)肯出２０塊錢，我就拉誰(shuí)！” “咦，你這不是宰人嗎？平時(shí)兩塊錢的車錢，你開(kāi)口要２０，心也太黑了！”

⑧“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了。“太貴了，能不能少點(diǎn)？”那男子還想討價(jià)還價(jià)。 “一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說(shuō)。隨即，他轉(zhuǎn)身問(wèn)那女人：“喂，２０塊錢，你坐不坐？” 望著懷里的孩子，她把心一橫：“２０就２０�！闭f(shuō)完，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車”一下子躥出去好遠(yuǎn)。

⑨女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問(wèn)車夫：“大哥，你這么晚還出來(lái)蹬三輪車？”“沒(méi)辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用�！毕氲阶约汉驼煞蛳聧徍蟮钠D難，女人不禁對(duì)車夫有些同情起來(lái)。不過(guò)，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花２０塊錢坐這三輪車的。 ⑩車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。

（11）“大妹子，快帶孩子進(jìn)去看病吧！看得出你過(guò)得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了。” “剛才……不是說(shuō)好２０塊嗎？”“不這樣說(shuō)，那個(gè)男人肯讓你先坐嗎？”車夫咧開(kāi)嘴，有幾分得意地笑了起來(lái)。

（12）她還要從兜里去掏那本來(lái)該付的兩塊錢車費(fèi)，沒(méi)想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。

1、下列語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

（1）“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說(shuō)。

（2）她把心一橫：“２０就２０�！�

2、縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（3分）

3、車夫不要車費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。其實(shí)前文車夫的某些語(yǔ)言已經(jīng)埋下了伏筆，你能找出來(lái)分析分析嗎?

4、如果你是文中的“她”，在車夫轉(zhuǎn)身離開(kāi)醫(yī)院的一剎那會(huì)怎樣想，怎么做？請(qǐng)用文字表達(dá)出來(lái)。（要求：想象合理，符合語(yǔ)境，不超過(guò)60字）（4分）

【答案】

1、①表現(xiàn)車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。②表現(xiàn)婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。

2、勤勞、機(jī)智、善良、助認(rèn)為人等。

3、參考示例：“病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了” “孩子看病要緊，你先上車吧�！� “車夫想了想，說(shuō)……”“等。

4、表示想法的：“真是個(gè)好人��！”或“他是在幫我�。　薄笆郎线�是好人多�。　钡�。表示做法的：“她攥著錢的手輕輕地抖動(dòng)著，遲疑了一下，抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院�！被颉巴�著遠(yuǎn)去的背影，她的眼睛濕潤(rùn)了，緊緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院�！薄按舸舻乜粗�手中的兩塊車錢，遲疑地放回口袋，緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院。”等等都可。

敬愛(ài)的“號(hào)兵”

琦君

求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。

沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語(yǔ)數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”�？墒且�?yàn)樗�是�?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。

第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽(tīng)講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。他開(kāi)口說(shuō)話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開(kāi)始說(shuō)話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說(shuō)，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字�！�

我扭頭看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫在筆記本上，卻在下面寫了“號(hào)兵”兩個(gè)字，又很快地畫了一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖。沈先生打開(kāi)課本又合上，和氣地說(shuō)：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)�。你們�?jīng)過(guò)一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方?”看來(lái)很民主的樣子。

沈琪馬上就舉起手來(lái)說(shuō)：“我有問(wèn)題 �！鄙蛳壬�點(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來(lái)大聲說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎?”

沈先生卻微笑地說(shuō)：“我來(lái)解釋一下。本來(lái)，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過(guò)來(lái)；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗�！�

沈先生說(shuō)得很有道理，我們想不出話來(lái)反駁了�？墒巧蜱饔终f(shuō)話了：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛�！�

“如果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒(méi)有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺(jué)得這樣的通融是很合理的�！�

沈先生給我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)。

他在周會(huì)上向大家作報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺(jué)得他很是名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫為“號(hào)兵”的事，他聽(tīng)了拍手大笑說(shuō)：“好極了，以后你們更得聽(tīng)我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰�！彼�說(shuō)：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中;吹出來(lái)的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽(tīng)他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武啊!”

沈先生的一席話，使我們對(duì)原來(lái)是開(kāi)開(kāi)玩笑的“號(hào)兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。

初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退�接觸，那就是犯了過(guò)錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”(受訓(xùn)斥的意思)，可是沈先生的“大菜”是可口而富于營(yíng)養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，

而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里?比方說(shuō)，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時(shí)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的�？墒钱�(dāng)我們經(jīng)過(guò)一間餃子店時(shí)，那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買回來(lái)吃，但總覺(jué)得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門口，大門已關(guān)上，才知已過(guò)八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開(kāi) 邊門放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來(lái)，直接送到校長(zhǎng)室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長(zhǎng)。

我們走進(jìn)校長(zhǎng)室，沈先生也在座。校長(zhǎng)還沒(méi)開(kāi)口呢，他先說(shuō)話了。他說(shuō)有一個(gè)孩子，總是不聽(tīng)父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來(lái)。有一天，他又要出去了，父親厲聲的說(shuō)：“這次出去就別回來(lái)了!”孩子在外卻越玩越有沒(méi)勁，心里有一種無(wú)依的感覺(jué)，反而提早回家了�？匆�(jiàn)父母正在門口張望，母親又高興又意外地問(wèn)他為什么這么快回來(lái)了。孩子一向倔強(qiáng)，不愿把真心話說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)，因?yàn)榘职纸形也灰�回�?lái)嘛，所以我回來(lái)了。母親“撲哧”一聲笑了。從那以后，他再也不遲歸了。講完故事，沈先生笑瞇瞇的，校長(zhǎng)也笑了，氣氛立刻緩和下來(lái)，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先開(kāi)口“定調(diào)”。

沈先生后來(lái)要去英倫留學(xué)了，我們真的好舍不得他走。沈先生古書(shū)讀得多，英文又好，他是應(yīng)該出國(guó)深造的。

臨別之前，我們?nèi)�班合作，由我�?zhí)筆寫了一首送別沈先生的詩(shī)。還記得那首詩(shī)的結(jié)尾是這樣的：我們敬愛(ài)的號(hào)兵/有如我們的父親/我們?nèi)ζ鹗?吹起離別的號(hào)聲/祝敬愛(ài)的老師/此去萬(wàn)里鵬程?? (選自《母親的金手表》，有刪改)

作者為我們刻畫了一位和氣民主、平易近人、教學(xué)得法的好老師。其中對(duì)人物刻畫運(yùn)用得最多，描寫得最精彩的就是語(yǔ)言描寫。在?解答有關(guān)穿制服的問(wèn)題?一事中，沈先生的口氣溫和卻又有理有據(jù)，充分體現(xiàn)了其民主又不失智慧的形象特征。在?為我們解讀‘號(hào)兵’的含義?一事中，沈先生在得知學(xué)生為自己改名字之后，不僅不生氣，還順勢(shì)拿?號(hào)兵?教育我們要負(fù)責(zé)守時(shí)；在?晚歸時(shí)為我們解圍?一事中，沈先生所講的故事簡(jiǎn)單樸實(shí)卻又蘊(yùn)涵深刻。這兩段語(yǔ)言描寫都充分展示了沈老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心以及?潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲?的高明教育方法。再加上對(duì)?拍手大笑??笑瞇瞇?這樣的神態(tài)、動(dòng)作描寫，沈先生的平易近人的教師形象飽滿豐富、栩栩如生。

幽默的語(yǔ)言介紹一個(gè)人物篇二：怎么描寫一個(gè)人的語(yǔ)言描寫1

怎么描寫一個(gè)人的語(yǔ)言描寫 要領(lǐng)

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫。那么，怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？其一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。俗話說(shuō)：“三句話不離本行�！毙性掃\(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開(kāi)展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。其三，語(yǔ)言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺(jué)新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”的具

體性格。千萬(wàn)不能把街頭乞丐的語(yǔ)氣寫得趾高氣揚(yáng)；又或是把老人的語(yǔ)言寫得太過(guò)“兒童化”。

其四，語(yǔ)言描寫還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語(yǔ)言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

例：

著名作家葉圣陶先生在《多收了三五斗》中，寫農(nóng)民大清早到河埠頭后、急切詢問(wèn)米價(jià)，同米行先生進(jìn)行了這樣的對(duì)話：“糙米五塊：谷三塊�！泵仔欣锏南壬�有氣無(wú)力地回答他

們�！笆裁�！舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你們不是賣十三塊嗎？”“十五塊也賣過(guò)，不要說(shuō)十三塊。”“哪里有跌得這樣歷害的？”“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來(lái)，隔幾天還要跌呢！”“還是不要糶的好。我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣激憤的話�！班停�”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了嗎？各地方多的是洋米洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)”。這段人物對(duì)話，十分生動(dòng)、傳神、精煉。先生們冷笑著說(shuō)，有氣沒(méi)力地回答，對(duì)農(nóng)民的責(zé)問(wèn)熱諷，顯得傲慢而有恃無(wú)恐，人物形象躍然紙上，人物特點(diǎn)形象鮮明。農(nóng)民呢，聽(tīng)到米價(jià)大跌，“幾乎不調(diào)信他們的耳朵”，“都呆了”，只好噴出憤激的話。“我們搖回去放在家里吧”。他們?cè)儐?wèn)米價(jià)、急不可耐；聽(tīng)到“大跌”消息，吃驚發(fā)呆；爭(zhēng)議米價(jià)，顯得焦急迫切而無(wú)可奈何。

一、寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、 人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、 人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�，�?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”

的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、 運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

二、 兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。 寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院�，就�?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，

寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來(lái)。 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、 根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫�！懊济�胡子一把抓�！笨墒切Ч�呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、 根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面(來(lái)自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:幽默的語(yǔ)言介紹一個(gè)人物)，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。

幽默的語(yǔ)言介紹一個(gè)人物篇三：淺談喜劇小品中的語(yǔ)言幽默

淺談喜劇小品中的語(yǔ)言幽默藝術(shù)

--機(jī)械工程 王海霞 201302071221 什么是幽默？幽默是英文humor的音譯。在英文中是“會(huì)心的微笑”，“謔而不虐”，“非低級(jí)趣味的詼諧”等意義。在口才藝術(shù)中，幽默則是運(yùn)用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中喜劇性的特征和現(xiàn)象來(lái)傳遞某種特殊信息的一種表達(dá)技巧。 喜劇小品和其他戲劇樣式一樣，是一種借助語(yǔ)言來(lái)塑造描寫人物的藝術(shù)，喜劇小品更是一門舞臺(tái)幽默表演藝術(shù)。小品這個(gè)從戲劇母體中分娩出的新生兒，之所以能成為風(fēng)靡當(dāng)代中國(guó)藝壇，成為最受老百姓歡迎的藝術(shù)形式，得益于語(yǔ)言、表演等幽默形式的美的表現(xiàn)。所以，不得不說(shuō)幽默是喜劇小品的生命,沒(méi)有幽默就沒(méi)有喜劇小品。喜劇小品能否達(dá)到高境界,幽默技巧是關(guān)鍵性條件,而構(gòu)成幽默的主要元素是語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 特點(diǎn) 策略

一、 喜劇小品的發(fā)展

如果從80年代初王景愚、游本昌的雅居小品和陳佩斯、朱時(shí)茂的喜劇小品算起，中國(guó)新時(shí)期的喜劇小品已經(jīng)走完了30多年的風(fēng)雨歷程。在這不算太短的時(shí)間里，喜劇小品從戲劇學(xué)院的課堂走進(jìn)了中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的大舞臺(tái)，完成了由形體變化向語(yǔ)言幽默方向的轉(zhuǎn)化。1983年中央電視臺(tái)首次春節(jié)晚會(huì)上，王景愚表演了啞劇《吃雞》，第一次把小品這個(gè)陌生的名詞帶給了全國(guó)觀眾。1984年春節(jié)晚會(huì)的《吃面條》—第一個(gè)有情節(jié)、有矛盾沖突、有主題的，完整意義上的小品。1989年，黃宏攜自創(chuàng)小品《招牌》闖進(jìn)央視一炮走紅，之后趙本山于1990年憑借《相親》第一次登上央視春晚，后來(lái)《拜年》、《昨天 今天 明天》等等，使其成為藝術(shù)節(jié)中的大腕演員。當(dāng)然，也誕生了趙麗蓉、宋丹丹、郭達(dá)、蔡明、潘長(zhǎng)江、郭冬臨等一系列優(yōu)秀的喜劇明星，倍受觀眾青睞。

二、 喜劇小品的語(yǔ)言幽默特點(diǎn)

幽默是喜劇小品的生命，幽默語(yǔ)言是其最獨(dú)特、最本質(zhì)、最深層的魅力。喜劇小品的語(yǔ)言與其喜劇精神是相一致的，其話語(yǔ)表現(xiàn)應(yīng)處處顯示出幽默的品格，而其幽默品格又有著一些與眾不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1平民式的幽默

喜劇小品的語(yǔ)言幽默是一種名副其實(shí)的“下里巴人”的平民式的幽默。從本質(zhì)上看，它是以民間意識(shí)為內(nèi)核，以方言為外殼的文化，具有開(kāi)放、活潑、變化快等特征，是下層人民的禮俗文化。但是“俗”斌不是“庸俗”、“低俗”，而是俗中有雅。

2.1.1言語(yǔ)形式的民間化

在語(yǔ)音上，選用大量富有表現(xiàn)力的方言土音，有些方言本身就具備一種不協(xié)調(diào)的韻律，從而增強(qiáng)了喜劇性。在用語(yǔ)方面，喜劇小品選用富有生活情趣和地方特色的方言詞、歇后語(yǔ)（俏皮話）、慣用語(yǔ)等等，表現(xiàn)濃濃的生命氣息。

2.1.2語(yǔ)言內(nèi)容的生活化

喜劇小品總是從平民百姓的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)靈感從而創(chuàng)造出令人開(kāi)懷的喜劇沖突和喜劇人物。喜劇小品的語(yǔ)言不等于生活語(yǔ)言它雖然來(lái)源于生活，但又高于生活，是生活語(yǔ)言的藝術(shù)再現(xiàn)。

2.2諷刺式的幽默

它從普通百姓的日常生活中，以多棱鏡的視角，切入形形色色的透視點(diǎn)，聚焦林林總總的眾生相，委婉曲折又痛快淋漓地揭露和鞭撻社會(huì)的痼疾、人性的不足，使人們?cè)谛β曋蟹此己托拚�自我。喜劇小品的諷刺幽默主要有以下幾種類型：

2.2.1趣諷

采用俏皮話，雙關(guān)語(yǔ)等機(jī)制風(fēng)趣的語(yǔ)言造成諷刺，例如《賣拐》中的一段話：

大忽悠妻：哎呀，你咋知道他是廚師？

大忽悠：腦袋大，脖子粗，不是大款就伙夫！是不？是廚師不？

2.2.2苦諷

以一種反諷的技巧，嘲弄或取笑的態(tài)度，來(lái)表達(dá)尖酸、苦澀的感情。較多運(yùn)用“錯(cuò)位”的表現(xiàn)手法，常常以樂(lè)寫哀，以喜寫悲。

2.2.3譏諷

它往往賦予被諷刺者可笑的色彩，以引起別人對(duì)其冷笑、嘲弄。喜劇小品中譏笑虛榮與虛偽，常常不對(duì)它們過(guò)分同情，而只使攻擊對(duì)象顯得愚蠢、可笑，使其恢復(fù)本來(lái)面目。

在1996年春晚上，由黃宏和侯耀文演出的《打撲克》：

采購(gòu)員：十張名片，九個(gè)經(jīng)理，還有一個(gè)經(jīng)理助理。（出牌）一個(gè)副經(jīng)理！ 記者：經(jīng)理！

采購(gòu)員：總經(jīng)理！

記者：董事長(zhǎng)！

采購(gòu)員：管上，秘書(shū)，這是女秘書(shū)！

? ?

記者：藥廠廠長(zhǎng)！

采購(gòu)員：假藥廠廠長(zhǎng)！

? ?

期間語(yǔ)言犀利，鞭撻丑陋事件。

三、 喜劇小品語(yǔ)言的幽默策略

3.1語(yǔ)音的運(yùn)用

小品的語(yǔ)言是變異的語(yǔ)言，其語(yǔ)言幽默主要利用語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)各要素和言語(yǔ)交際中各種手段之間的聯(lián)系性和矛盾性而形成的。

3.1.1押韻

通過(guò)恰當(dāng)好處地運(yùn)用打油詩(shī)、順口溜等富有節(jié)奏和韻味的語(yǔ)言形式，是喜劇小品增強(qiáng)藝術(shù)感染力的常用手段。例如趙麗蓉老師《打工奇遇》中“報(bào)菜價(jià)”（就是一盤大蘿卜，就是那個(gè)二鍋頭兌的那個(gè)白開(kāi)水）讓人聽(tīng)得過(guò)癮，觀得新奇。

3.1.2諧音

利用語(yǔ)言變異主要根據(jù)漢語(yǔ)的同音字、近音字、多義字和語(yǔ)氣語(yǔ)速等音義結(jié)合的復(fù)雜性和靈活性來(lái)實(shí)現(xiàn)幽默的效果。

《送水工》中那個(gè)送水老漢將洋博士?jī)鹤诱f(shuō)的“研究古尸”錯(cuò)解為“研究古詩(shī)”，將“木乃伊”理解為“姨”等。

3.1.3飛白

將錯(cuò)就錯(cuò)地故意實(shí)錄或效仿對(duì)方的錯(cuò)讀或錯(cuò)解。較為典型的《昨天今天明天》中的自我介紹：“我叫白云”“我叫黑土”“我七十一”“我七十五”“我屬雞”“我屬虎”“這是我老公”“這是我老母”。

3.2詞匯手段

3.2.1別解

有意對(duì)詞語(yǔ)意義作歪曲的解釋，或者臨時(shí)賦予一個(gè)詞語(yǔ)以原來(lái)不曾有的新意的辭格。

3.2.2易色

喜劇小品為了制造特有的幽默效果，有意違反常規(guī)，是語(yǔ)言與語(yǔ)境相悖，在看似荒誕離奇中制造語(yǔ)言表達(dá)上的不和諧，雖乍聽(tīng)怪異滑稽，新奇突兀，然而若稍加品味，則覺(jué)其間語(yǔ)妙睿智，透出法人深思的凝重

3.2.3超常搭配

語(yǔ)言搭配的錯(cuò)位，使話語(yǔ)表達(dá)一改常規(guī)套路，因幽默新奇而大放異彩。而超常搭配的詞語(yǔ)仿佛成了語(yǔ)言的花邊，有錦上添花的效果

3.2.4巧用縮略詞

縮略詞的構(gòu)造及其意義往往是約定俗稱的，不可生造或隨意解釋�？上矂⌒∑吠�往突破常規(guī)，根據(jù)需要出奇不意的生造、使用語(yǔ)言的縮略形式。

3.3句法手段

3.3.1序換

利用語(yǔ)序變化，來(lái)制造幽默，也是喜劇小品常用的一種方法。

馮鞏和朱軍搭檔表演的《笑談人生》時(shí)：

朱軍：見(jiàn)了這么多熱情的觀眾，你最想說(shuō)的第一句話是什么？不許說(shuō)“想死

你們了”。

馮鞏：你們讓我想死了。 朱軍：你怎么每年都這句話丫？ 馮鞏：是，每年都是這句，但每次都有新涵義。

3.3.2整散句式的組合

在獨(dú)白中，使用長(zhǎng)短搭配、整散結(jié)合的句式，是話語(yǔ)表達(dá)既有節(jié)奏的美感又有變化的美感，既具日常生活話語(yǔ)的“俗白”，有不失藝術(shù)語(yǔ)言的靈動(dòng)。

3.4語(yǔ)篇手段

3.4.1巧設(shè)突轉(zhuǎn)

突轉(zhuǎn)能造成觀眾的情境頓跌。情境頓跌的設(shè)置不僅使觀賞者在一次又一次的心理落差中體會(huì)到出乎意料的驚喜，而且使劇本的故事一波三折，起落有致，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。陳佩斯和朱時(shí)茂的小品《警察與小偷》，一開(kāi)場(chǎng)就把小偷陳小二的形象推到臺(tái)前，并進(jìn)入故事情節(jié)。，而在戲吃差不多完了，小品此時(shí)卻以大手筆起死回生，來(lái)了一個(gè)逆轉(zhuǎn)，給觀眾在笑聲中留下無(wú)限回味。

3.4.2巧設(shè)誤會(huì)

沒(méi)有誤會(huì)就沒(méi)有喜劇小品。小品情節(jié)的展開(kāi)，高潮的迭起，幽默情景的創(chuàng)設(shè)，無(wú)不與誤會(huì)有關(guān)。而常常大膽的想象，荒誕的組合，巨大的反差，營(yíng)造出強(qiáng)烈的喜劇笑劇效果。

3.5預(yù)設(shè)手段

喜劇小品常以預(yù)設(shè)為陷阱，是說(shuō)話人按常規(guī)思路預(yù)測(cè)、理解并得出結(jié)論，然后說(shuō)話人揭開(kāi)謎底，聽(tīng)話人得到的是一個(gè)完全相反的結(jié)果。幽默便在意料之外的語(yǔ)言行為沖突中產(chǎn)生。

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