特珠教育學校教師應具備的素質(zhì)

　　“百年大計，教育為本；教師大計，師德為本。”我認為，我們特教學校更應該重視提高教師師德修養(yǎng)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
　　一、敬業(yè)愛崗
　　熱愛人民教育事業(yè)，是人民教師職業(yè)品德的核心。熱愛學生是教師熱愛人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，以身作則是教師職業(yè)品德的重要內(nèi)容，是教師教育力量之所在。
　　我們特教學校教師要熱愛這些智障的孩子，真心地愛他們，真心愛自己的崗位，這樣我們才會因為他們細微的進步而欣喜不已，才會心甘情愿地去研究每一節(jié)課的教學，去研究每一個孩子的特點，去研究教法、學法。因此說，我們在特殊教育學校工作要有博大的胸懷和熾熱的心靈，滿腔熱情地投入到工作中去。
　　教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教育工作的全部奧秘在于為人師表，教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的靈魂，是教師的立身之本。”因此，我們特教老師更需要遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，更需要有“學為人師，行為世范”的崇高師德師風。作為一名特教老師，擺在我們面前的擔子更重。我們要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識，更要有高尚的師德、優(yōu)良的師風，要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關(guān)心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。在平時工作中，我們已發(fā)現(xiàn)對弱智孩子的教育是不易的，特殊教育總的來說就是“難”。比如，教“1+1=2”，普通學生教上一兩遍就可以了，而智障兒童要教上十幾遍，甚至幾十遍，還要用具體實物配合教學，貫徹直觀性、原則性和具體性。我們要用心地去設(shè)計每一個教學方案，細心地捕捉孩子眼中閃過的靈光，耐心地等待孩子的點滴進步。當我們的學生學習出現(xiàn)困難時，我們一定總是一遍遍不厭其煩地教，方法一種接一種地嘗試，直到學生掌握為止。為了能最大限度地發(fā)揮這些智障兒童的學習潛能，我們一定細致地分析每個學生的具體情況，結(jié)合學生的身心特點和學習能力，為每個學生制定個別化教育方案，使每位學生都有不同層次的提高。
　　二、熱愛學生
　　熱愛學生是教師熱愛人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，青少年是祖國的未來，黨和人民把對下一代的教育托付給教師，就是把祖國的希望托付給我們。因此，每位教師都應該熱愛學生，把全部精力投入到工作中去。對于我們特殊教育學校的教師來說，我認為熱愛學生應當做好以下幾方面的工作。
　　1. 要精心培養(yǎng)孩子的生存能力。隨著社會經(jīng)濟和社會文明的發(fā)展，特殊教育越來越受到社會各界的關(guān)注和重視。在特殊教育上，對智力障礙兒童應開展生活化教育，是以適應其生存體驗為基點，意義彰顯深遠。因為，特殊兒童今天的學習，是為了明天能更好地生活。他們將來要融入社會，與社會其它成員交往、共處。在我們眼中，每個學生都是可訓練的，都是有潛力的，都應得到關(guān)懷、愛護、培養(yǎng)。雖然我們不能奢望我們的學生成為某方面的人才或掌握多么高超的本領(lǐng)，但是我們可以創(chuàng)造這樣一種教育，就是讓每個學生都得到最充分的發(fā)展，適應周圍的生活環(huán)境，基本上達到獨立或半獨立的生活。
　　所以說，對我們學生而言，學會花錢，學會用錢購賣商品、學會向人問路、乘車、使用公共設(shè)施等，要比學會背誦多少古詩、會寫多少漢字，會算多少數(shù)學題有用的多。換句話說，特殊學生學習生活經(jīng)驗、學會生存技能，對學生進行康復訓練，將會比學習純文化知識，對他們以后的生活有更實在的用處。
　　2. 教育孩子要有愛心、耐心。愛心是一種情操，耐心是一種質(zhì)量。對我們的孩子要有愛心、耐心。如果你不曾用心遨游暢翔其中，就永遠也無法領(lǐng)略到她如詩如畫一般的美。特殊教育就需要我們這種愛心與耐心。我們經(jīng)常與孩子們一同學習，一起進步。下面我舉個例子，二年級新來的一名自閉癥女學生完全沉浸在自己的世界里，不說一句話。這樣的孩子就一定要先取得她的信任，才能教育她。因此，就先要和她培養(yǎng)感情。剛開始，給她梳頭，邊梳頭邊和她說話，經(jīng)常是自問自答，可她的目光已經(jīng)從原來的陌生到熟悉與親切了。有一次故意不給她梳頭，習慣梳頭的她，還是來到老師的身邊。老師就做一些別的事，不理她。她急了：“老師，給我梳頭�！睆倪@句話開始，她們就開始有簡單的交流了。
　　3. 了解每位學生特點，做好工作。教師要把愛傾注在每個學生身上，要全面了解、準確把握每個學生的特點，做艱苦細致的教育培養(yǎng)工作。
　　在平時的工作中我們已經(jīng)知道，了解學生的途徑有很多，我們可以在與學生家長、生活教師的交談中了解孩子的各方面情況，可以在課堂教學和課內(nèi)外活動中觀察他們的舉止言行，也可以有目的地詢問學生一些問題，這樣可以從中了解一些東西，更可以讓學生試著做一些事，在學生的動手實踐中了解。了解學生的個體特征，以便更好地評估學生各方面的發(fā)展行為能力，準確地找出學生中可發(fā)展能力項目，有利于學生的發(fā)展。如，彤彤同學樂感比較強，聽到音樂就能按節(jié)奏跳起舞來，并且舞姿非常優(yōu)美協(xié)調(diào)，我校針對這個特點有意識地培養(yǎng)她的特長，現(xiàn)在進步非常大。
　　4. 要注重培養(yǎng)孩子的自信心。發(fā)展智障兒童情感和自信心，是培智學校的一項重要原則，只有使孩子建立起自信心，才能逐漸地克服智力障礙，增強克服困難的意志，逐漸形成一些學習和生活技能，做到自立自強，減輕家庭和社會的負擔。認真培養(yǎng)學生自信心，是教師熱愛學生的又一方面體現(xiàn)。
　　我們的學生由于身心存在嚴重的缺陷，從而產(chǎn)生強烈的自卑感。沒有自信心什么都做不好，最終會成為社會的負擔和累贅。為了使學生成為殘而不廢的人，我們一定要幫助學生樹立信心，讓孩子做力所能及的事。智障兒童做事情，一般都先說“老師，我不會，我不行�！币虼�，培養(yǎng)學生的自信心，為今后參與社會生活是十分重要的。我在代二年級語文課時，有一名崔同學，可以說會認、會寫的字較少。上每節(jié)課我都感到非常著急，想方設(shè)法讓她多學些內(nèi)容，我教寫“人、一、口、手”四字，通過一段時間的反復教，反復指導，反復練習，她終于會寫這四個字了。當時甭提我有多高興了，心里真是比吃了蜜還甜。她也沉浸在喜悅當中，對寫字充滿了自信心，我繼續(xù)用表揚鼓勵相結(jié)合的辦法，逐漸調(diào)動她寫字的興趣。我把上面四個字放在一起組合一個新字“拿”，她馬上就會寫了。我又問她，“你想寫自己的姓嗎？”“想寫，我能會寫嗎？”“相信自己，你一定能行�！蔽蚁冉趟龑憽吧健弊�，雖然用了很長時間，但和以前的速度相比，進步很大。然后寫“亻”，最后寫一點、四橫、一豎。雖然筆順寫得不規(guī)范，字寫得不美觀，但終于會寫自己的姓了。我和同學們都非常高興，教室里不自覺地想起了掌聲。聽到掌聲后，她臉上流露出燦爛的笑容，接著她說了一句讓我感動的話，“老師，你教我寫曉唄！”
　　另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如畫笑臉、加分、頒發(fā)獎品等等。“好極了！”“真聰明！”“真棒極了！”“進步太大了！”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生。
　　三、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　長期工作在我們這樣環(huán)境的教師，稍微放松一點對自己的要求，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)就會降低，思想境界也就落后了。在當今這樣一個飛速發(fā)展的社會，對教師素質(zhì)的要求也不斷提高的時代，我們作為一名發(fā)展中的特殊教育學校的教師，只有不斷地學習，才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。所以，我們在工作中要不斷學習理論知識、研究教材、研究學生、反思自己的行為，逐步成為一名研究型的教師。我建議在學習的過程中要記好筆記，摘抄一下重點內(nèi)容，尤其要寫上自己的心得體會，哪怕一句話也好，長時間寫就能逐漸增多，對自己以后的教育教學一定會有幫助的。平時在工作中一定要把自己好的做法、使你感動的一幕記錄下來。我們要掌握培智學校的教學原則和各學科教學的基本要求，并在工作實踐中加以運用。
　　作者簡介：劉庚姝（1970-），吉林省大安市特殊教育學校，小學高級。研究方向：特殊教育。

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