北京四中：外語(yǔ)教學(xué)，就是用外語(yǔ)來(lái)教育學(xué)生

　　很多人都羨慕四中的老師，認(rèn)為因?yàn)閷W(xué)生好，工作會(huì)很輕松。1998年我做了一節(jié)全國(guó)公開(kāi)課，自認(rèn)為效果不錯(cuò)。下課后我興沖沖地往辦公室走，前面兩個(gè)來(lái)聽(tīng)課老師的對(duì)話吸引了我的注意。其中一個(gè)說(shuō)：“四中的學(xué)生真棒！”另一個(gè)說(shuō)：“是��！我看不用教都能學(xué)好！”頓時(shí)感到非常委屈。我心里明白：越是在好學(xué)校，要想站穩(wěn)課堂越是一件不容易的事！
　　在四中，要準(zhǔn)備好接受學(xué)生各式各樣的挑戰(zhàn)。比如學(xué)生拿著原版小說(shuō)上的句子請(qǐng)老師翻譯成中文，拿著TOEFL，SAT上的試題請(qǐng)老師講解，課堂上不同聲音“幫助”解題而使老師瞬間短路等等。當(dāng)然，在接受挑戰(zhàn)的同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀，無(wú)論談?wù)撊魏问�，都�?huì)有學(xué)生積極響應(yīng)， 發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)地，這其中有很多都是老師不知道的。就像一位老師跟我所說(shuō)的，我們當(dāng)年上高中的時(shí)候毫無(wú)疑問(wèn)是不如四中的學(xué)生的，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是見(jiàn)識(shí)，那我們有什么理由不虛心向他們學(xué)習(xí)呢？
　　老師應(yīng)該用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生？在教學(xué)反思中，我寫(xiě)道：首先，能作為四中的教師當(dāng)然很驕傲，也說(shuō)明很多老師是非常優(yōu)秀的。但我們一定要承認(rèn)自己不是萬(wàn)能的。在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，個(gè)別學(xué)生比老師懂得多很正常，不必惶恐，但要有一顆好學(xué)的心。第二，課堂上教師并不是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和活動(dòng)組織者，有時(shí)甚至是學(xué)習(xí)的參與者。教師之所以成為教師，不僅是因?yàn)榫哂心骋粚W(xué)科的知識(shí)，更重要的是要了解學(xué)生，會(huì)處理教材，對(duì)教法有研究。學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煵徽J(rèn)識(shí)某一個(gè)單詞而降低其在心目中的位置，相反的，如果不懂裝懂，甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)才是大忌。那么，英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做呢？既然我們不是某個(gè)領(lǐng)域的專家，而是幫助學(xué)生提高其語(yǔ)言水平，我們就應(yīng)該把注意力集中在應(yīng)該做的事情上，同時(shí)保持平和的心態(tài)和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們還要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的聰明智慧和豐富知識(shí)。也許把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)資源聽(tīng)起來(lái)有些怪異，但卻很有道理。如果教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們掌握的知識(shí)當(dāng)成教學(xué)的一部分，那么對(duì)學(xué)生會(huì)更有幫助。
　　因此在教學(xué)中，不斷補(bǔ)充新知識(shí)是教師每天必做的功課。而學(xué)生也漸漸接受了我們的教學(xué)理念： “We are a study community where you learn from me， I learn from you and we learn from each other.（我們是一個(gè)學(xué)習(xí)的社團(tuán)，在這里互相學(xué)習(xí)。）” 教學(xué)相長(zhǎng)在四中得到了充分體現(xiàn)。
　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面均提出了相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，英語(yǔ)課堂早已不是人們傳統(tǒng)印象中的單純語(yǔ)言知識(shí)和技能的操練，而是一個(gè)話題為先、引人思考、觸及心靈、包羅萬(wàn)象的世界。學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)言不是一門(mén)科學(xué)，而是一項(xiàng)生活技能。
　　一、用外語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)世界
　　學(xué)生說(shuō)：英語(yǔ)不同于其他學(xué)科。語(yǔ)言的核心作用即為交流，溝通。因而英語(yǔ)課堂就本應(yīng)有別于其他課堂。我認(rèn)為，只關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，純粹應(yīng)對(duì)考試的英語(yǔ)課是并不太有價(jià)值的。
　　一節(jié)看似輕松的英語(yǔ)課，問(wèn)題的提出、活動(dòng)的組織、課件的制作，不知凝結(jié)了教師多少心血。語(yǔ)言是鮮活的，時(shí)代是發(fā)展的，熱點(diǎn)是隨時(shí)變化的，想要在輕松的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)到比課本更為豐富的知識(shí)，就要求老師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該成為一個(gè)熱愛(ài)生活的“雜家”。不一定對(duì)某一個(gè)話題有多精通，但一定要廣泛涉獵；不一定喜歡，但一定要善于學(xué)習(xí)。
　　善于學(xué)習(xí)是愛(ài)生活的表現(xiàn)，這不僅是自我完善，也包括向身邊的學(xué)生、同行學(xué)習(xí)。每位教師雖然性格不同，愛(ài)好各異，但都有閃光點(diǎn)。組內(nèi)有一句名言：“Together we stand； divided we fall.”教師們逐漸形成共識(shí)，那就是單靠一個(gè)人的力量是備不好課，教不好書(shū)的。只有互相幫助，共同進(jìn)步，才可能為學(xué)生打造豐富的課堂。北京四中外語(yǔ)組的教師雖然最大的只有46歲，但一半教師都有將近20年的工作經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)既具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)又年輕有朝氣的教研組。在工作中成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)已經(jīng)形成風(fēng)氣。 為了把最好的課呈現(xiàn)給學(xué)生，老師們隨時(shí)隨地研究如何上課，上好課，組里研討氣氛濃厚。通過(guò)集體的智慧碰撞，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，也使所有老師在不同層面、不同角度都有所收獲。
　　我們?cè)谡n堂上既討論過(guò)像克隆、基因工程、黑洞、溫室效應(yīng)、急救等這些專業(yè)性很強(qiáng)的問(wèn)題，也討論過(guò)文化沖突、過(guò)度消費(fèi)、職業(yè)選擇等社會(huì)性問(wèn)題；既在一起欣賞希臘神話、中西方畫(huà)作、小說(shuō)名著，也在一起談?wù)撟钚碌膴W斯卡頒獎(jiǎng)、最受歡迎的美劇，甚至球類的最新賽事。教師通過(guò)敏銳的觀察，話題的捕捉，為學(xué)生搭建平臺(tái)。通過(guò)語(yǔ)言的鋪墊，掃清學(xué)生交流的障礙。
　　英語(yǔ)是服務(wù)于其他學(xué)科的，就像我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的：“英語(yǔ)為你插上一雙翅膀，幫你飛得更高！”
　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，每位教師都在努力營(yíng)造最舒適、最自然、最具個(gè)人風(fēng)格的課堂。而必修課的補(bǔ)充，選修課的開(kāi)設(shè)更是把個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言、文化的愛(ài)好變?yōu)閷ｉL(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)、不斷完善中變?yōu)閷�業(yè)。既促進(jìn)了師生語(yǔ)言能力的發(fā)展，又滿足了個(gè)性化的需要。
　　二、用外語(yǔ)來(lái)浸潤(rùn)心靈
　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀的好處顯而易見(jiàn)，從語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，學(xué)會(huì)正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，而且可以為學(xué)生寫(xiě)作提供樣板。閱讀材料不同，教法也就不盡相同。短小精悍的美文可以作為精讀，細(xì)細(xì)品味每個(gè)詞匯、語(yǔ)句的使用，篇章的架構(gòu)。報(bào)紙雜志旨在幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題，接觸最新鮮的語(yǔ)言；小說(shuō)不僅為學(xué)生提供欣賞文學(xué)作品的平臺(tái)，更是通過(guò)打斷閱讀培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。以上兩類都可以作為泛讀材料。
　　英語(yǔ)閱讀是北京四中英語(yǔ)組的一大特色。學(xué)生每周一篇的美文欣賞是在必修課上進(jìn)行的，每月一期的英文雜志每?jī)芍軙?huì)有討論和測(cè)驗(yàn)。每學(xué)期必讀兩本小說(shuō)，學(xué)生可以從教師的推薦書(shū)目再結(jié)合個(gè)人水平和喜好，精心挑選，在開(kāi)學(xué)后一周上報(bào)小說(shuō)書(shū)名。推薦書(shū)目每年會(huì)結(jié)合學(xué)生們的選擇和新書(shū)的加入做實(shí)時(shí)更新。學(xué)生每周要求摘抄好詞好句，并寫(xiě)summary，每讀完一本書(shū)都需要設(shè)計(jì)自己的book report， 一學(xué)期舉辦兩次讀書(shū)交流活動(dòng)，各班學(xué)生的作品被打亂順序在教學(xué)樓中展示出來(lái)。這也是學(xué)生們最為興奮的時(shí)刻，大家除了忙著找自己的作品，更感興趣的是看看誰(shuí)和自己讀的書(shū)是一樣的，然后與他/她進(jìn)行交流。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言水平，更增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，豐富了情感，提高了思維能力。

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