淺談班主任用愛心去教育學(xué)生

　　【摘  要】在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長”已成為時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。面對生動(dòng)活潑、個(gè)性各異的孩子，學(xué)校承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和管理任務(wù)，所以，“學(xué)生的成長”對于班主任而言，尤為重要。許多人認(rèn)為班主任就是累、煩、忙的代名詞，筆者的看法則與之相反。只有用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會(huì)班主任工作的過程，才會(huì)感到快樂，人生才會(huì)更充實(shí)。
　　【關(guān)鍵詞】班主任  愛心  陽光
　　在班主任的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)愛是教育和管理好學(xué)生的唯一秘訣。凡是教育者都必須具有強(qiáng)烈的愛生意識(shí)，除了愛生，沒有別的法寶。如果教師一遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，就壓不住火，狠狠地批評一頓，甚至諷刺、挖苦，盡管有時(shí)出于“忠言”，卻不“利于行”。往往適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，收不到預(yù)期的教育效果。教師的諷刺、挖苦，對學(xué)生來講就是一道無形的鞭影。
　　一、愛心是教育的陽光
　　愛心是教育的陽光，有無“愛心”是能否履行教書育人這一“天職”的“試金石”�！皭凵�”是有學(xué)問的，愛生就是把自己融進(jìn)學(xué)生中，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹和子女。當(dāng)然，愛不是無原則的忍讓、遷就，而是把“愛”貫穿于嚴(yán)格的“教”與耐心的“導(dǎo)”之中，也就是在“愛”的統(tǒng)帥下，言傳身教，“教”字當(dāng)頭，“導(dǎo)”在其中。
　　嚴(yán)格地“教”，并不等于批評教育，雖有“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”之說，可畢竟“苦口”的良藥難以令人下咽，往往達(dá)不到“利病”的目的。所以醫(yī)藥工作者制出糖衣片，“苦口”變“甜口”。我們教育工作者為什么不能從中得到啟示呢？所以教育者不要對調(diào)皮的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)，這樣只能使學(xué)生口服，是壓服，而不是心服。壓服的結(jié)果是壓而不服，產(chǎn)生逆反心理。那怎樣才能使教師的“忠言”，學(xué)生不“逆耳”，而樂于接受“利于行”呢？
　　二、教師要從多方面關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生
　　首先，教師要放下“架子”，對學(xué)生充滿熱忱，從多方面關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，變教訓(xùn)為教導(dǎo)和引導(dǎo)，以平等的關(guān)系，平和的語氣，熱情誠懇的指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，幫其分析原因，找出癥結(jié)，學(xué)生自然會(huì)心悅誠服。“親其師，信其道”，這時(shí)，“忠言”自然能順耳，從而達(dá)到“利于行”的目的。筆者班就有一名這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直是倒數(shù)，經(jīng)常打架、小偷小摸，樣樣在行！組長告狀、班長訴苦、同學(xué)埋怨，沒有一件好事跟他聯(lián)系在一起。筆者便一次次找他談話、鼓勵(lì)，在作業(yè)上用特殊的激勵(lì)評語，抓住其愛勞動(dòng)的閃光點(diǎn)，在課堂上大加表揚(yáng)……功夫不負(fù)有心人，他逐漸變得愛學(xué)習(xí)、有禮貌、做好事，各科成績也有所提高了。我竊喜：愛的力量是無窮的。教師如果真能愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，那么，學(xué)生一定會(huì)如老師希望的那樣進(jìn)步，否則會(huì)“破罐子破摔”、“不可救藥”。
　　教育沒有了愛，就成了無水之池。熱愛學(xué)生是教育工作的核心，教師教育學(xué)生，必須突出一個(gè)“愛”字，體現(xiàn)一個(gè)“情”字，只有架起愛的橋梁，拓展“情”的空間，把“愛”和“情”貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，才能開啟學(xué)生心靈的窗戶。所以，作為教師，應(yīng)謹(jǐn)記：愛是“金”，在實(shí)際教學(xué)工作中，不要吝嗇你的愛，讓愛與教育同行。

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