《職業(yè)教育學(xué)導(dǎo)論》

　　就目前的職業(yè)教育學(xué)研究現(xiàn)狀來(lái)看，受學(xué)術(shù)界“浮夸風(fēng)”的影響，許多學(xué)者喜歡埋頭于研究職業(yè)教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，而很少?gòu)睦碚搶用鎸?duì)職業(yè)教育學(xué)進(jìn)行反思與建構(gòu)，職業(yè)教育學(xué)基礎(chǔ)性研究與同屬教育學(xué)的其他二級(jí)學(xué)科（比如高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等）相比顯得還很薄弱和滯后。研究熱點(diǎn)問(wèn)題固然很必要，但基礎(chǔ)理論（理論問(wèn)題、價(jià)值問(wèn)題）的研究更不能忽視，否則，基礎(chǔ)理論得不到發(fā)展，熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究也必然失去了支撐，進(jìn)而停留在泛泛而談，失去了學(xué)術(shù)研究的意義。而過(guò)于泛化的研究導(dǎo)致的結(jié)果之一，便是使得職業(yè)教育學(xué)的研究游離于學(xué)科建設(shè)的外圍而不能進(jìn)入學(xué)科建設(shè)的中心。這勢(shì)必影響職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科形象和品質(zhì)，影響職業(yè)教育學(xué)在學(xué)術(shù)界的地位和尊嚴(yán)。
　　馬君/中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014-05

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