教師要善于用愛來教育學(xué)生

　　 教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，學(xué)會傾聽孩子，學(xué)會信任孩子，和孩子做真正的朋友，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把和諧德育理念升華，和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂！
　　 一、傾聽學(xué)生的聲音
　　 為人師者，特別是班主任，要做到為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順時，就會想找信賴的人——班主任。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。傾聽孩子的訴說，充分尊重孩子說話的權(quán)利，并不是放縱孩子，而是一門交流藝術(shù)。首先我們只有傾聽，才能知道孩子心里的所思所想，對癥下藥，幫助孩子樹立正確的人生觀。其次，要給孩子建立一個健康的心理環(huán)境，促進身心的良好發(fā)展。孩子有了向老師傾訴內(nèi)心感受的機會，就會跳出壓抑的心境，克服自卑感，從而增強自信心。
　　 二、珍視學(xué)生的成功
　　 當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師指令完成了任務(wù)，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝朗亲虧欁孕判牡挠曷�。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興�！边@會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力�！痹趯W(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，老師總是自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅抑制了學(xué)生能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
　　 三、用“寬容”的心理解學(xué)生
　　 了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生�，F(xiàn)代學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的“壞”學(xué)生身上。其實，學(xué)生是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都有出色之處。就像一位詩人所說：只是因為他們的花期不同！一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，更要以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。
　　 四、學(xué)會和孩子做知心朋友
　　 大多數(shù)老師都認(rèn)為孩子還小，不懂得大人的事情，其實不然，雖然孩子們不精通世故，但他們以天真的眼光看待事物常常讓老師們欣喜不已。日本著名推理小說家森村誠一就說過：“一個懂的和別人分享幸福的人，也是得到幸福價值最大的人�！贝_實如此，“分”的人是幸福的，因為他實現(xiàn)了自己存在的價值;“享”的人是快樂的，因為他感受到了真愛和友誼。老師和孩子也同樣要做幸福的分享人，由于老師和孩子之間是親密無間的關(guān)系，如果老師不掩飾地向孩子敞開了自己的心扉，樂于讓孩子分享你的喜怒哀樂，那么孩子就會感覺到你對他的信任和尊重，孩子就會倍加尊敬你，并且也會向你敞開她的心靈。其實要培養(yǎng)朋友式的師生關(guān)系，除了要有淵博的知識外，教師應(yīng)采用多種方式與學(xué)生交流。課上你的眼神、手勢，甚至一個微笑都能讓學(xué)生感覺到你在與他們交流，但，僅此是不夠的。課下你也不妨來個“沒大沒小”，常與學(xué)生聊天侃大山，甚至與學(xué)生一起玩耍，以便及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，為學(xué)生排憂解難。再有，每一次批改作業(yè)或試卷時，都是教師與學(xué)生心靈對話的好機會。在作業(yè)本或試卷上真誠地表達(dá)你的感受，或贊揚、或期望、或不滿等等。另外，定期要求學(xué)生給自己打打分，下個評語，這也是一個交流的好辦法;有事常與學(xué)生商量，等等，都能增強學(xué)生對老師的信任度。這樣就會促使我不斷地改進，也縮短了師生距離，增進師生情誼。
　　 傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈之窗的“金鑰匙”。老師要經(jīng)常和孩子面對面，平等地互相傾聽和訴說。珍視孩子的每次成功，理解孩子的困惑，和他們做知心朋友。讓我們揚起愛的風(fēng)帆，讓和諧小舟起航。
　　 （作者單位：河北衡水市實驗小學(xué)）

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