淺談教育學(xué)面臨的困境與思考

　　摘要：現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出飛躍發(fā)展的狀態(tài)，各個學(xué)校每年都為社會培養(yǎng)大量的人才。但是越來越多的人對那些熱門專業(yè)感興趣，也傾向于深入學(xué)習(xí)這些大熱專業(yè)，教育學(xué)作為一門冷門專業(yè)經(jīng)常會被人們所忽視。但事實上它是一門專門研究教育方面的學(xué)科，它的存在能夠幫助人們更加透徹的了解教育行業(yè)的現(xiàn)狀，督促人們朝著更好的方向發(fā)展教育事業(yè)。因此，本文將對現(xiàn)如今教育學(xué)發(fā)展面臨的困境以及對于這些困境的思考做簡要的論述分析。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)；面臨困難；思考
　　一、現(xiàn)如今教育學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　1.得不到重視，發(fā)展趨向冷門性
　　嚴(yán)格意義上來說，教育學(xué)它是一門相對冷門的學(xué)科，和那些大熱的計算機軟件、會計金融類的學(xué)科不一樣，它所受到的關(guān)注和重視比較的少。因為本質(zhì)上對于教育學(xué)的定義是模糊的，所以有許多的人不看好教育學(xué)，甚至于部分的人持有這樣的觀點“教育學(xué)它不能被稱作為一門學(xué)科。”但是我們不可否認(rèn)的是，即便冷門它還是一門獨立存在的學(xué)科，它的存在還是會對教育事業(yè)產(chǎn)生一定的積極作用。同時，現(xiàn)如今很多的人對于教育學(xué)的理論存在著質(zhì)疑，即便是一些專業(yè)的教育學(xué)家也經(jīng)常會在課堂上隨意的運用一些教育學(xué)理論，但是又不將這些理論和別的學(xué)科的理論區(qū)分講解，或多或少造成學(xué)生對于理論的錯誤理解，甚至因為對于教育學(xué)的錯誤理解很多的學(xué)生開始排斥教育學(xué)理論，覺得學(xué)習(xí)教育學(xué)沒有意義，教育學(xué)沒有研究價值。
　　2.教材陳舊，學(xué)生對于教育學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高
　　任何的學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，學(xué)生只有在對某一樣事物感興趣的基礎(chǔ)上，才會進一步的花時間花精力去探究學(xué)習(xí)�，F(xiàn)如今大部分的學(xué)生對于教育學(xué)這門學(xué)科的了解太少，不知道教育學(xué)到底是什么東西，學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義又在于哪里，因此他們普遍對于教育學(xué)的興趣不高，外加上教育學(xué)的教學(xué)材料太過的陳舊，里面大量枯燥的概念對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，很少有學(xué)生是真正的想要去弄懂這些知識的，大多數(shù)的學(xué)生只是在機械的完成教育學(xué)理論知識的記憶，也不知道應(yīng)該如何運用于這些理論知識于實際的生活之中。這些都讓教育學(xué)的教學(xué)陷入了困境，都阻礙了教育學(xué)的發(fā)展。
　　3.教師僵硬化的講授方式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果的不理想
　　事實上，教育學(xué)的教材里面的確囊括了大量的概念知識，通常教師會選擇“灌輸式”的教學(xué)模式給學(xué)生進行知識講解，這樣的講授方式其實是僵硬的，學(xué)生感覺不到一點的趣味性，時間長還會產(chǎn)生一定的厭倦性，當(dāng)一個人對于一門學(xué)科呈現(xiàn)厭倦的狀態(tài)時無疑是學(xué)不好這門學(xué)科的，更別提繼承發(fā)揚或者說創(chuàng)新這門學(xué)科了。對于當(dāng)今社會而言，教育學(xué)正在面臨巨大的困境，如果不采取正確的措施去解決這些問題，時間長了困境會越變越大。
　　二、對于教育學(xué)學(xué)科所存在的困境的思考
　　作為一名學(xué)生，對于教育學(xué)的現(xiàn)狀進行反思，并且嘗試著找出解決方案是重要的職責(zé)所在。在日常的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生要嘗試著轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以堅定的態(tài)度去學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，并且始終要堅信這些理論知識是存在著一定的價值的。
　　1.學(xué)生之間要學(xué)會探討研究，互助學(xué)習(xí)
　　有些時候，學(xué)習(xí)依靠一個人的力量是無法完成的，也需要適當(dāng)?shù)慕柚�同學(xué)的力量合作完成的。作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)教育學(xué)的時候，不能盲目的一個人死記硬背，還是要注意同學(xué)間相互交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有些人對于某一塊的知識可能理解不透徹，自己又礙于面子不愿意去問老師，此時就應(yīng)該尋求同學(xué)的幫助。比如：上課的時候，教師提出了一個問題要求學(xué)生課后自行進行思考，有些學(xué)生對于概念模模糊糊，更別提這些運用到實例中的概念，因此可以向那些領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生請教，也可以同學(xué)之間共同探討分析。例如教師的問題是這樣的：某一個初中，初二三班的學(xué)生不遵守紀(jì)律，班風(fēng)差，在課堂上還存在部分學(xué)生嬉戲講話擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)知識，你覺得怎么樣處理這個問題比較妥當(dāng)？”很多的學(xué)生在看完題目之后肯定會覺得一頭霧水，不知道該選用所學(xué)的哪一塊知識？這時候，學(xué)生應(yīng)該積極自主的尋求小組成員的幫助，組員自覺的討論分析教師給出的問題，梳理好問題以后有針對性的給出解決方案。通過互助學(xué)習(xí)解決教育學(xué)學(xué)科中遇到的困惑。
　　2.學(xué)生應(yīng)該閱讀專業(yè)書籍加深自己對于教育學(xué)的理解
　　現(xiàn)如今大量的學(xué)生不理解、排斥教育學(xué)這門學(xué)科主要的原因還是在于他們對于這門學(xué)科存在誤解，了解淺薄。學(xué)生只有在真正了解教育學(xué)的含義以后，才能以端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)這門課程，才會認(rèn)真的理解掌握所學(xué)知識。信息技術(shù)在飛快的發(fā)展，人們獲取知識的途徑有許多種，除了傳統(tǒng)的書報，更多的是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)上閱覽，因此作為一名學(xué)生要充分利用便捷的學(xué)習(xí)條件，在平時多讀一些有關(guān)教育學(xué)方面的書籍，通過書籍的閱讀去對教育學(xué)專業(yè)做一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)知。只有在了解以后，學(xué)生才能在理解的基礎(chǔ)上高效的開展自己的學(xué)習(xí)，而不是茫無目的學(xué)習(xí)。
　　3.堅定自身的信念，相信教育學(xué)的學(xué)習(xí)價值
　　教育學(xué)越來越不被重視，是因為很多的人對它存在誤解，認(rèn)為它沒有實在的價值。作為一名學(xué)生，首先應(yīng)該堅定信念，相信教育學(xué)的學(xué)習(xí)是有意義有價值的。如果我們經(jīng)常閱讀國外的信息報紙，我們就會發(fā)現(xiàn)在國外還是有很多的學(xué)者在研究教育學(xué)，教育學(xué)在國外是受到一定的重視的，我們中國人應(yīng)該學(xué)習(xí)外國學(xué)者的態(tài)度。因為大量的事實證明教育學(xué)是一門專門研究教育方面的學(xué)科，它的存在能夠幫助人們更加透徹的了解教育行業(yè)的現(xiàn)狀，督促教育事業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。一個國家的繁榮強大是需要所有人民共同努力的，只有每個人的個人素養(yǎng)，個人文化得到了提升，才能更快更好的為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。
　　結(jié)語：
　　總而言之，作為一名學(xué)生應(yīng)該以端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)教育學(xué)這門學(xué)科，充分的重視起這門學(xué)科，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度并且愿意花心思花時間去學(xué)習(xí)，才有可能去學(xué)好這門課程。除了課上聽老師講解，還應(yīng)該在課外多多的閱讀一些相關(guān)專業(yè)的書籍，幫助自己理解。通過自己的努力，為發(fā)揚教育學(xué)專業(yè)奉獻自己的一份力量。
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