“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的新思路

　　摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景下“互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略”已經(jīng)全面提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育不僅是網(wǎng)絡(luò)及教育接入互聯(lián)網(wǎng)進行簡單的溝通行為，而且是轉(zhuǎn)型、開放、整合的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的新思路，這種新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式讓教育熠熠生輝。從教育技術(shù)發(fā)展史的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)對于教育界來說是創(chuàng)新教育新思路和新模式的一個全新的可應(yīng)用領(lǐng)域和平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的全面覆蓋，傳統(tǒng)的教育理念勢必面臨轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。這種改變不僅僅影響著教育發(fā)展的走向，更為社會價值的創(chuàng)造和經(jīng)濟效益的突破做出突出貢獻。因此，在這種社會發(fā)展大方向的推動之下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與高等教育在一定程度上的融合是有著光明前景的。
　　關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；開放；整合；“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；新思路
　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）09-0155-03
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略”的提出，已然迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代。然而，這不僅是將網(wǎng)絡(luò)融入進高等教育，而是轉(zhuǎn)型、開放、整合的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的新思路。雖然教育一直都在不斷的改進、變化，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育需要拓展新的思路，尋求新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)教育的升級轉(zhuǎn)化道路在如今的環(huán)境下，實現(xiàn)并順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下的真正意義上的高等教育的轉(zhuǎn)型、開放、整合的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新需求。本文將針對高等教育在新環(huán)境下的轉(zhuǎn)型、開放和整合，從教育背景、現(xiàn)狀、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”之后高等教育發(fā)生的變化和發(fā)展以及一些不足之處這幾點立足，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的新思路進行探討和分析。
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的背景
　　互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與覆蓋已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，而且這種趨勢目前正在進行并不斷地飛速發(fā)展。在教育領(lǐng)域，這種趨勢突出表現(xiàn)在各個區(qū)域、各個階段的教育上，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法都在潛移默化地接受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊和影響，悄悄地發(fā)生著改變和自我突破[1]。如今，互聯(lián)網(wǎng)計劃被寫進了政府工作報告，這就更加說明了互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的組合是一種良好健康的發(fā)展模式，是有利于社會、經(jīng)濟、文明的組合。
　　互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進：1.傳統(tǒng)教育機構(gòu)向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進；2.演進到以課程為單元、以技能培訓為核心、以終身教育和職業(yè)教育為目標的教育模式；3.構(gòu)建能夠全程跟蹤個人技能成長、綜合評價個人職業(yè)能力的終身教育教學平臺；4.文憑、院系、學校都將被重構(gòu)，用人單位（雇主）將深度介入到職業(yè)教育中來。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的途徑
　　有了政策的支持，再加上發(fā)展態(tài)勢積極的社會環(huán)境與教育環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)和教育模式的融合有了更高的可行性和更好的可預見的未來成果。近年來，除了教育界，互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，帶動和影響了許許多多傳統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展歷程，實現(xiàn)新的飛躍。這逐漸成為一種新的發(fā)展潮流，教育領(lǐng)域趕上了這場潮流，開始于互聯(lián)網(wǎng)進行融合和轉(zhuǎn)化，尋求自身發(fā)展的新模式和新突破。在已經(jīng)實現(xiàn)的教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的融合中，網(wǎng)絡(luò)課程、遠程教學、公開課等就是一種典型的案例，網(wǎng)絡(luò)課程的熱潮為教育模式帶來了新的思考模式和發(fā)展機遇。與此同時，教育領(lǐng)域的許多方面和行業(yè)都在受著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動，產(chǎn)生了更多的教育模式和具有發(fā)展前景的商機。
　　互聯(lián)網(wǎng)是一種新的思維方式，也是產(chǎn)業(yè)升級的一個重要引擎。教育領(lǐng)域的發(fā)展速度近幾年一直在實現(xiàn)新的突破，中國的網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域也面臨著幾年之內(nèi)實現(xiàn)市場上的質(zhì)量上的雙重飛躍。根據(jù)相關(guān)研究，我國的在線教育網(wǎng)絡(luò)會一步步實現(xiàn)更大范圍的覆蓋，人數(shù)和區(qū)域上的規(guī)模都會得到進一步的擴大，市場份額也將不斷上升。
　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育的不足與發(fā)展方向
　　互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和覆蓋為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展帶來了福音，推動了一個新的浪潮，因此受到了許多行業(yè)和人們的熱捧。但是仔細思考，這種創(chuàng)新的模式和理念在實際踐行當中還存在著許許多多的問題。例如在信息化的過程中，人群的接受度、實際信息化水平以及教育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、教學環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互適應(yīng)問題等等，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等教育面臨的棘手問題。
　　慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂等不同的教學模式和學習方式都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物[2]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，高等教育必將向著更開放的方向發(fā)展開來。
　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的區(qū)域教育云模式
　�。ㄒ唬﹨^(qū)域教育云-定位
　　區(qū)域教育教學信息化是提高教育質(zhì)量的先行保障，且教育行政部門的管理信息化也是整體教育水平得以提高的條件，其之所以能夠得到統(tǒng)籌管理，是因為以下幾點功能定位：首先，其作為一個區(qū)域的教育信息化綜合平臺，可以大大減少學校在IT經(jīng)費以及人員方面的消費，同時也可以縮小區(qū)域教育發(fā)展的差距；其次，可以維持學校教育教學信息化和規(guī)范日常管理工作；此外，方便了教育行政部門對其所屬學校的各項管理工作；最后，其不僅對于師生的學習、教研交流等信息化提供了很大程度的支持，也對公眾提供了極佳的教育信息公共服務(wù)。
　�。ǘ�）區(qū)域教育云-業(yè)務(wù)服務(wù)
　　1.學校教育教學服務(wù)
　　為教育教學提供全面的信息服務(wù)，包括課堂授學、自主研習、課后溝通、教研協(xié)作、家校交流、校企互助等方面的維持服務(wù)。
　　2.學校管理服務(wù)
　　滿足學校日常業(yè)務(wù)管理要求的電子校務(wù)管理服務(wù)。
　　3.教育行政部門管理服務(wù)
　　支持教育行政部門對于各類學校的管理，主要囊括各類校院及其老師、學生的基礎(chǔ)信息管理、直接管理業(yè)務(wù)的檢驗審批、指定服務(wù)監(jiān)管以及本級教育發(fā)展情況的統(tǒng)籌策劃等。
　　4.教育公共服務(wù)
　　提高教育公共服務(wù)質(zhì)量，統(tǒng)籌公布各類教育信息，例如強化學生、教師、家長和社會公眾及時知曉國家及本區(qū)域的相關(guān)教育計策、發(fā)展情況和升學前景等服務(wù)。
　　（三）區(qū)域教育云-模式
　　目前不支持地方性政府自行運營區(qū)域教育云，而應(yīng)當在相關(guān)政府的領(lǐng)導下，遵循市場化政策，以專業(yè)化的企業(yè)為中心，集中提供有償服務(wù)。

相關(guān)熱詞搜索：互聯(lián)網(wǎng) 高等教育 新思路 時代