高等教育改革的動(dòng)力源

　　【摘要】高等教育的發(fā)展水平直接影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等。同樣國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化也同樣影響著高等教育的發(fā)展。高等教育隨著時(shí)代的發(fā)展在發(fā)生著不同程度的變化，在不斷的改革中前行。本文主要對(duì)高等教育改革的動(dòng)力進(jìn)行論述，了解影響高等教育改革的因素，促進(jìn)高等教育更好的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育 改革 動(dòng)力
　　【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0013-02
　　根據(jù)馬克思主義事物的發(fā)展規(guī)律：“物質(zhì)世界是不斷發(fā)展的世界，運(yùn)動(dòng)是宇宙一切的存在方式”�？梢缘贸龈叩冉逃�的也是在其不斷變化改革中發(fā)展的。
　　一、何為高等教育改革及其動(dòng)力
　　高等教育是一種教育教學(xué)活動(dòng)，是在完全中等教育基礎(chǔ)上，由各級(jí)各類高等學(xué)校及高等教育機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的不同層次的，不同形式的各種專業(yè)教育活動(dòng)。
　　改革是社會(huì)學(xué)名詞，常指改革舊制度，舊事物，具有改變、改正、革新、除舊、去弊等含義。
　　高等教育改革是立足于高等教育的現(xiàn)狀及高等教育中存在的問題，考慮未來的發(fā)展趨向，而進(jìn)行革新、除舊，從實(shí)然狀態(tài)向應(yīng)然狀態(tài)發(fā)展，更好的使用社會(huì)對(duì)高等教育的發(fā)展要求。
　　動(dòng)力即一切力量的來源，泛指事物運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的推動(dòng)力量。
　　高等教育改革的動(dòng)力是指推動(dòng)高等教育除舊、革新的一切推動(dòng)力量。
　　二、高等教育改革動(dòng)力源
　　1.競(jìng)爭(zhēng)需求
　　洪堡在創(chuàng)立柏林大學(xué)時(shí)指出：“大學(xué)的使命是探求真理、發(fā)展科學(xué)”。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，全球化的視野下，國(guó)與國(guó)之間的相互聯(lián)系與影響更加明顯，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。全球化下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是軍事的、科技的、人才的競(jìng)爭(zhēng)更是教育的競(jìng)爭(zhēng)。高等教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家提供高素質(zhì)人才的重任，必會(huì)隨著競(jìng)爭(zhēng)的需要而進(jìn)行改革，使人才的培養(yǎng)更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
　　在1957年面對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，美國(guó)國(guó)會(huì)對(duì)國(guó)家軍事等方面帶來的壓力，美國(guó)國(guó)會(huì)與1958年通過了《國(guó)防教育法》對(duì)美國(guó)教育進(jìn)行改革運(yùn)動(dòng)。美國(guó)在2006年發(fā)布的《迎接風(fēng)暴》提出：“國(guó)家重點(diǎn)支持科技和工程的基礎(chǔ)研究，播撒創(chuàng)新的種子”以及“營(yíng)造激烈創(chuàng)新和投資創(chuàng)新的寬松環(huán)境”。面對(duì)全球化的科技創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，我國(guó)也相應(yīng)對(duì)高等教育進(jìn)行了一系列的改革，如2012年頒布的教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見中提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。由此可以看出國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的需求是高等教育改革的力量之源。
　　2.市場(chǎng)的需求
　　《高等教育法》第五條規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。依據(jù)此條規(guī)定可以看出高等教育的最終任務(wù)是促進(jìn)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展必須培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的人才。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己生存和發(fā)展的崗位。要求高校畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存與發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)人才的培養(yǎng)要求是具有主動(dòng)探索和運(yùn)用信息技術(shù)，具有變革意識(shí)的新型人才，高等教育改革也會(huì)朝著信息人才方向發(fā)展。今天是第四次產(chǎn)業(yè)革命席卷而來的時(shí)代，人工智能等技術(shù)的革新速度更快，針對(duì)此新一輪的產(chǎn)業(yè)革命，對(duì)我國(guó)高等教育提出了更高的要求，促進(jìn)高等教育進(jìn)一步改革。
　　3.高等教育自身發(fā)展的需求
　　《易經(jīng)》中說：“安而不忘負(fù)，存而不忘亡，治而不忘亂”。時(shí)代在不斷發(fā)生著變化，高等教育若一成不變，必然會(huì)被時(shí)代所拋棄。
　　在改革開放時(shí)期，我們所需要的是專業(yè)的人才，具有一定技術(shù)水平與科學(xué)文化知識(shí)的人，高等教育的目標(biāo)便是培養(yǎng)這樣的人才。隨著時(shí)代變化，社會(huì)對(duì)人才的需求在發(fā)生變化，高等教育也在發(fā)生變化，如今我們已經(jīng)進(jìn)入全球化的信息時(shí)代，人工智能高速發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求更側(cè)重于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，改革是高等教育自身生存與發(fā)展的必然選擇，高等教育的自身發(fā)展的要求也是高等教育改革的動(dòng)力。
　　4.國(guó)家制度要求
　　我國(guó)高等教育的目的是，國(guó)家對(duì)高等教育活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)給予了制度上的規(guī)定。根據(jù)教育目的在不同時(shí)期所頒布的制度與政策的不同，高等教育也在不斷調(diào)整改變。
　　根據(jù)1961年9月《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》規(guī)定：“高等學(xué)校的基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需要的各種專門人才”。
　　根據(jù)1998年《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：高等教育的教育目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
　　2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出：各高校要按照“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐。在項(xiàng)目培育的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目，組織符合條件的團(tuán)隊(duì)報(bào)名參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　由此可以看國(guó)家的制度與政策具有引導(dǎo)高等教育改革的作用，高等教育必定會(huì)依循國(guó)家的規(guī)章制度。
　　最后，高等教育的改革動(dòng)力是由多種因素綜合作用的，各個(gè)因素相互配合、協(xié)調(diào)，促進(jìn)了高等教育的改革與發(fā)展。
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　　作者簡(jiǎn)介：高婷婷（1987-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，學(xué)生，教育學(xué)碩士，單位：黑龍江大學(xué)教育學(xué)院高等教育學(xué)，研究方向：高等教育原理。

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