高等教育大眾化發(fā)展模式的轉變

　　現(xiàn)階段，在我國城市化發(fā)展速度不斷加快的過程中，人們的生活水平也得到了良好的改善和提升，在這樣的背景下，人們的思想意識也得到一定的提升，越來越多的人把目光放在了教育工作上。特別是高等院校的教育工作更是備受關注，而在近幾年的發(fā)展過程中，高等教育開始向大眾化發(fā)展和進步，這也在很大程度上影響了高等教育工作的質量，因此本文對其進行分析，找到其中存在的問題，以此提出合理的解決對策，希望能夠為高等教育的發(fā)展做出貢獻。
　　隨著新世紀的進步，我國高等教育工作的開展情況，以及發(fā)展的狀況都已經(jīng)進入了一個最新的環(huán)境之中，同時其整體的教育模式都已經(jīng)進入了大眾化的發(fā)展環(huán)境之中，因此高等教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出一個最新的發(fā)展特點。大眾化的教育實際上可以分為兩種了類型，主動型和被動型，這些模式實際上在一定程度上制約了我國高等教育工作的發(fā)展和進步，甚至影響了后期的就業(yè)和我國社會的發(fā)展，因此對其進行轉變至關重要。

1 高等教育大眾化發(fā)展的原因

　　現(xiàn)階段，在世界各個國家中，不僅僅是發(fā)達的國家實現(xiàn)了高等教育大眾化的發(fā)展，有少數(shù)發(fā)展中的國家也已經(jīng)開始實施這一發(fā)展方式，所以縱觀這一現(xiàn)象能夠看出，世界各個國家已經(jīng)走向教育工作的發(fā)展，因此世界上最大的發(fā)展中國家也不能夠落后。據(jù)調(diào)查顯示，高等教育大眾化在日本、美國和新加坡、中國的發(fā)展有著非常大的差距。還有實現(xiàn)高等教育的大眾化也是我國國民經(jīng)濟在發(fā)展過程中的需求，其能夠保證國民素質的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這一點是社會進步的需求，也是社會建設的必然發(fā)展趨勢，因此還需要高等教育能夠走向大眾化發(fā)展的道路。

2 高等教育大眾化存在的問題

　　2.1 教育質量下滑
　　現(xiàn)階段，為了能夠滿足教育改革工作的具體需求，很多高等教育的校園都開始對學生進行擴招，所以學生數(shù)量很大程度的增加，但是這也出現(xiàn)了學生學習基礎水平不一致的現(xiàn)象。所以很多學生在采取這樣的政策過程中，并沒有注意到師資力量，以及教學水平的調(diào)整，所以我國教育機構也出臺了一定的政策，例如：聘請高校畢業(yè)生進行教學等，但是這些學生缺乏教育經(jīng)驗，甚至在教學中不注重學生的狀態(tài)和想法，導致教學僅僅是按照教材內(nèi)容進行，造成了學生學習的茫然感，影響教學質量的提升，甚至出現(xiàn)下滑。
　　2.2 就業(yè)壓力增加
　　目前，在我國社會之中，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為比較常見的現(xiàn)象，再加上高校的學生擴招，導致現(xiàn)階段人才培養(yǎng)速度直接超出了市場經(jīng)濟發(fā)展速度，所以就業(yè)難逐漸成為我國高等校園向大眾化發(fā)展中一個非常主要的問題。甚至很多學生在畢業(yè)之后，社會的工作崗位不能夠滿足學生就業(yè)的需要，影響學生的未來發(fā)展情況。因為高校擴張就意味著降低了入學的標準，學生的學習水平也在根本上出現(xiàn)了降低的現(xiàn)象，所以如果畢業(yè)的時候依然使用原始的畢業(yè)標準，就很容易導致學生在校園內(nèi)的滯留。而如果降低了就業(yè)的標準，那么就會影響學生未來的發(fā)展。
　　2.3 辦學模式滯后
　　在高等校園發(fā)展階段，其辦學模式出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象，也會導致人才與實際社會工作需求上的脫節(jié)現(xiàn)象，所以傳統(tǒng)的教學工作和方式還需要關注到人才的培養(yǎng)，以此在教學的學習階段之中關注知識和教材內(nèi)容的講解。而如果教學的工作和模式需要側重于實用型的人才培養(yǎng)，關注到學生自身的學習能力，以及獨立思考的教育工作形式。目前我國很多校園的辦學理念和方法比較守舊，校園中的教學和學習設備并不完善，再加上新課改之后，校園的實踐性課程較多，課堂開展不能得到支持，造成了辦學的模式滯后現(xiàn)象。

3 高等教育大眾化問題的解決對策

　　3.1 提高教育質量
　　在教育工作開展過程中，教學的質量是這一教育工作開展和進行的核心，高等的校園中，想要保證教育工作具有良好的質量，就需要關注到教育工作的開展形式和手段，同樣的走向大眾化的教育工作也需要關注到質量，所以在這樣的過程中，想要保證高等教育能夠走向到大眾化，則需要制定同樣的教育標準，提高教育的質量。而高等教育中，大眾化指的并不是每個人都可以接受的教育，而是需要讓更多的人接受教育，這樣才符合發(fā)展的最終理念。
　　3.2 多種辦學模式的發(fā)展
　　在大眾化教學模式的轉化過程中，校園中學生質量差距在不斷變大，學生數(shù)量的增加也意味著學生對于學習的過程，以及學習的效果要求越來越多，所以在這樣的教育形式下，高等院校想要向大眾化方向發(fā)展，則需要改變自身的教育模式，保證教育內(nèi)容能夠多層次、多角度發(fā)展，這樣也能夠培養(yǎng)出社會中所需要的人才。
　　結論：根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，我國的社會在不斷發(fā)展和進步，教育行業(yè)也呈現(xiàn)出最新的發(fā)展趨勢，特別是高等院校的教育，其能夠為學生未來的發(fā)展和進步打下堅實的基礎。但是縱觀我國高等教育工作的開展情況能夠看出，目前的這一教育逐漸向大眾化的方向發(fā)展，這也開始對學生教育狀況和就業(yè)等帶來了一定的影響，因此還需要對其進行大眾化發(fā)展模式改革，提高教學質量，以此為學生未來的發(fā)展做出貢獻。
　�。ㄗ髡邌挝唬航�蘇理工學院汽車與交通工程學院）

相關熱詞搜索：高等教育 大眾化 模式 發(fā)展