高等教育國際化背景下輔導員思政教育話語優(yōu)化策略分析

　　 摘  要：高等教育國際化帶來的廣域性發(fā)展重構(gòu)了高校思政政治教育話語的語境，沖擊和擠壓了思想政治教育話語的權(quán)力空間。文章結(jié)合教育國際化對人才培養(yǎng)的要求，提出國際化進程中文化對比、師生對比、中西學生工作對比對輔導員思想政治教育話語的影響和挑戰(zhàn)，提出輔導員應提高理論和學術(shù)水平，加強多角色話語整合能力，提升國際化視野，優(yōu)化話語策略。
　　關(guān)鍵詞：教育國際化;思想政治教育話語;角色整合
　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0014-03
　　 Abstract： The extensive regionaldevelopment brought by higher education internationalization has reconstructedthe discourse context of ideological and political education， and has impactedand squeezed the power space of relevant education discourse. Based on the demands of the educationinternationalization onto the talents training， this paper puts forward theinfluences and challenges of the cultural contrast， teacher-student contrastand contrast between Chinese and Western students on the counselors"ideologicaland political education discourse. This paper also maintains that counselorsshould improve their theoretical and academic level， strengthen multi-rolediscourse integration ability， enhance their international visions andoptimize discourse strategies.
　　Keywords： education internationalization; ideologicaland political education; education discourse; role integration
　　 高等教育國際化的廣域性發(fā)展重構(gòu)了高校思想政治教育的外部語境，使得高校師生的思想和價值觀念受到全球性話語強大滲透性和西方話語霸權(quán)的沖擊和影響，也使得思政政治教育話語受到了一定程度的沖擊和空間上的擠壓。輔導員作為高校思想政治教育的實施主體之一，要研究國際化給思政話語權(quán)帶來的影響及深層原因，優(yōu)化話語策略。
　　一、教育國際化對高校輔導員思政教育話語的新要求
　�。ㄒ唬┰捳Z對象上：國際化體驗越來越豐富，思想傾向多元的學生
　　在話語對象上，教育國際化給大學生帶來豐富的國際化體驗，全英語課程與學術(shù)研討，海外游學，海外實習與志愿者活動，國際組織見習、任職，與海歸或外籍人員共同學習生活的深度交流等，使學生接收到海量信息和觀念碰撞，思想傾向多元。輔導員不能延用缺乏國際化視野、既定不變的話語體系來影響變化中的對象。
　�。ǘ�）教育目標上：培養(yǎng)在正確價值觀指引下，具有國際視野、能參與國際合作與競爭的高素質(zhì)人才
　　高等教育國際化是一個不可逆的趨勢，開放的發(fā)展環(huán)境和全球性的交流碰撞建構(gòu)新的培養(yǎng)觀念，強調(diào)培養(yǎng)學生的參與國際合作和競爭的理念及能力。習近平總書記在2016年的全國高校思政工作會議上指出：“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較�！薄秶�家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：要培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。
　�。ㄈ�）話語表達上：用有力的教育解釋話語指導學生整合國際化進程中受到的思想沖擊
　　西方的思潮和價值觀正通過各種隱性的方式逐漸滲透和解構(gòu)我們的思想政治教育話語，使思想政治教育話語權(quán)面臨“淡化”和“失語”的危機。西方鼓吹的觀點是，中國高等教育強調(diào)意識形態(tài)課程，限制社會科學等領(lǐng)域的學術(shù)自由。而正處在價值觀形成關(guān)鍵時期、富有批判精神和追求話語平權(quán)卻又缺乏系統(tǒng)性思考的大學生，極易受到這種觀點的影響。因此，思想政治教育話語要加強話語的國際表達，克服意圖明顯的灌輸式話語，指導學生兼收并蓄，在一元價值的指導下整合各種文化、思想上的新觀點，以開放的心態(tài)和堅定的立場參與國際競爭合作。
　　二、教育國際化進程中，中西“文化勢差”對思政教育話語的挑戰(zhàn)
　　除了國際化辦學方式的不斷發(fā)展帶來的師資、學生的大規(guī)模流動，教育要素的國際間流動方式還包括英語在全世界作為教研語言的使用，學科學術(shù)的跨境傳播等。要素流動中的中西“文化勢差”，對輔導員思政話語權(quán)帶來了極大的挑戰(zhàn)。法國學者福柯認為，知識在建構(gòu)中形成權(quán)力：“學校等教育系統(tǒng)承擔著把‘知識’變成‘共識’，把‘共識’變成‘常識’，并通過這種日用不知的常識構(gòu)成控制的權(quán)力。”[1]話語不僅僅是一種交流的語言符號，更是一種權(quán)力的工具。高校是知識集中傳播的場所，這種知識-共識-常識的轉(zhuǎn)換更加自然，由此也成話語權(quán)爭奪的集中場域。
　�。ㄒ唬�學科教育中自然生成的學術(shù)話語使話語權(quán)力生成自然化
　　教育國際化使高校師生獲取知識的途徑大大拓展， “新”思想得以入侵，瓦解了一種思想作為知識的唯一性。多元社會思想必然需要依靠自我更新?lián)屨妓枷腙嚨�，而由特定的學術(shù)概念、價值判斷和邏輯推理構(gòu)成的學術(shù)話語，其生產(chǎn)以思想爭鳴和學術(shù)交流為載體滲透意識形態(tài)，其創(chuàng)新性要求使得學術(shù)話語的生產(chǎn)與表達總是“標新立異”。而在高校的社會關(guān)系場域中，學術(shù)話語所建構(gòu)利益關(guān)系和權(quán)力關(guān)系使得話語權(quán)力生成自然化。

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