新進高校教師師德建設(shè)芻議

　　摘 要：近年來，高校師德建設(shè)面臨前所未有的嚴峻形勢，師德敗壞事件頻繁被曝光，成為全民熱議的惡劣話題。新進教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，其師德建設(shè)直接關(guān)系到教師隊伍的整體水平和師德素養(yǎng)。文章根據(jù)高校新進教師的人員結(jié)構(gòu)，結(jié)合其師德現(xiàn)狀，提出針對性的建設(shè)意見和建議。
　　關(guān)鍵詞：高校 新進教師 師德建設(shè)
　　中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0070-02
　　高校立身之本在于立德樹人。教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。新進教師作為高校教師隊伍的新鮮血液，其師德建設(shè)直接影響到整個教師隊伍師德狀況的好壞。當前，新進高校教師師德建設(shè)面臨著嚴峻形勢，一方面人員結(jié)構(gòu)的多樣性為其師德建設(shè)增添了復(fù)雜性和不確定性；另一方面，全國范圍內(nèi)新一輪“人才大戰(zhàn)”，導(dǎo)致高校間人才流動頻繁，對其師德建設(shè)提出新的要求和挑戰(zhàn)。
　　1 新進高校教師的人員結(jié)構(gòu)及師德現(xiàn)狀
　　新進高校教師的人員結(jié)構(gòu)主要包括高校畢業(yè)生、高校跳槽教師和其他行業(yè)人才三個部分，其師德狀況參差不齊、各有特點。
　　1.1 高校畢業(yè)生
　　畢業(yè)生是高校新進教師的主要來源，也是高校建設(shè)發(fā)展的生力軍。每年都有大批畢業(yè)生進入高校，走上教師工作崗位。他們大多是從一個校門走出來，又走進到另一個校門，缺乏必要的社會歷練和工作經(jīng)驗。由于長期生活在單純的學校大環(huán)境里，再加上受教者的身份，在整個高等教育體系里他們常常扮演著師德監(jiān)督者的角色。對于從學生到老師、從師德監(jiān)督者到被監(jiān)督者的角色轉(zhuǎn)變，往往表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)性和迷惘。在進入高校后的一到兩年里，一般呈現(xiàn)出師德意識淡薄、自我約束力差、教學經(jīng)驗欠缺、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊等特點，幾乎所有畢業(yè)生師德建設(shè)都會面臨這樣的問題和階段。
　　1.2 高校跳槽教師
　　當前“雙一流”建設(shè)的時代大潮，掀起新一輪的人才大戰(zhàn)，導(dǎo)致高校間人才流動頻繁。各高校間雖然師德規(guī)范總體上基本一致，但每個地區(qū)每個學校都有自己的特點和具體要求，比如少數(shù)民族地區(qū)的師德規(guī)范就表現(xiàn)出一定的特殊性，其師德建設(shè)應(yīng)該建立在充分尊重當?shù)厣贁?shù)民族文化習俗的基礎(chǔ)上。從一個高校跳槽到另一個高校的教師，由于已經(jīng)在高校從教多年，往往有一定甚至較好的師德素養(yǎng)，但也顯現(xiàn)出師德狀況復(fù)雜多樣、好壞難斷的特點，對新的工作環(huán)境和新的師德要求需要一段時期的適應(yīng)和調(diào)整。
　　1.3 其他行業(yè)人才
　　隨著人才引進力度的持續(xù)加大，引進待遇的不斷提升，高校越來越受到社會人才的青睞，來自企業(yè)、國家機關(guān)、政府部門等機構(gòu)的高層次人才紛紛進入高校，走上教書育人的教師崗位。這一方面為高校注入了新的師資力量和廣泛的社會資源，另一方面也對高校的師德建設(shè)和教師管理提出新的要求和挑戰(zhàn)。從非教師行業(yè)進入高校任教的人才，由于沒有教過書、沒有接觸過學生、沒有受過系統(tǒng)的師德教育培訓，往往表現(xiàn)出缺乏立德樹人的師德觀念，對高校師德建設(shè)認識不足、重視程度不夠等特點。另外，這部分人由于成分復(fù)雜、來源廣泛，加上一些不良社會習性和行業(yè)規(guī)則的影響，導(dǎo)致他們的觀念與高校的教育理念和人才培養(yǎng)目標相差甚遠，其師德建設(shè)相對比較困難，需要重點關(guān)注和投入。
　　2 新進高校教師師德建設(shè)的主要舉措
　　師德建設(shè)不能一刀切，也要講究因材施策。對象不同，其師德建設(shè)也應(yīng)采取不同的舉措。
　　2.1 高校畢業(yè)生師德建設(shè)
　　在漫長的求學歲月里，在跟老師的長期接觸中，畢業(yè)生們會形成基本的師德觀念，對什么違反師德、什么弘揚師德有個人的認識和自我判斷，但存在的問題是只停留在理論層面，沒有踐行過。針對他們存在的問題和自身特點，我們認為其師德建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面展開：一是積極開展入職前師德教育培訓。培訓應(yīng)主要從師德教育和角色轉(zhuǎn)變兩個方面展開，目的在于幫助他們形成基本的師德觀念、幫助其明確教師身份，使其順利完成學生到教師的角色轉(zhuǎn)變；二是建立師德教育培訓長效機制。入職師德教育培訓只是第一步，應(yīng)屆畢業(yè)生的師德建設(shè)需要持續(xù)進行，起碼要持續(xù)一到兩年才能使師德觀念深入他們的內(nèi)心并根深蒂固；三是充分發(fā)揮師德榜樣的力量。通過典型宣傳、個別表彰、座談交流等多種途徑，積極引導(dǎo)初登教師崗位的高校畢業(yè)生向他們身邊的師德榜樣學習，不斷提升自身師德素養(yǎng)；四是加大工作生活上的扶持。應(yīng)屆畢業(yè)生由于知識儲備不足、教學經(jīng)驗欠缺，再加上住房、婚姻、贍養(yǎng)老人等多重壓力，極易產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致情緒低落。工作和生活的重壓讓他們疲于應(yīng)付，往往無暇顧及自身師德素養(yǎng)方面的學習和提升。高校應(yīng)為剛剛畢業(yè)入校的教師提供相對寬松的工作生活環(huán)境，加大對他們的教學科研扶持力度，積極為他們尋求物質(zhì)上的幫助和保障，讓他們有更多的時間和精力提升思想水平和師德素養(yǎng)。
　　2.2 高校跳槽教師師德建設(shè)
　　跳槽來的教師有一定的師德基礎(chǔ)，師德建設(shè)相對容易，但也有一些問題需要特別注意。其師德建設(shè)應(yīng)注意抓好以下幾點：一是嚴把師德審查入口關(guān)。一方面要嚴格查核其人事檔案，對檔案中記錄的不良情況尤其是師德失范問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面要嚴把政治審查關(guān)，通過原單位考核、走訪談話等多種途徑把政治審查工作落到實處細處、不留死角。這里需要特別指出的是：外來高校教師入職前的檔案審查和政審工作，在執(zhí)行過程中，要做到不分高低、一視同仁。引進人才時，不能只關(guān)注學術(shù)成績而忽略師德素養(yǎng)，嚴防“有問題”的教師從一個高校進入另一個高校；二是積極落實師德培訓再教育。通過開展全面的師德學習教育培訓，使他們盡快熟悉新的工作環(huán)境，調(diào)整并適應(yīng)新學校新的師德規(guī)范和要求；三是把師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。近年來發(fā)生的一些師德敗壞案例已經(jīng)印證了師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程的重要性和必要性，稍有松懈就可能出現(xiàn)問題，一些師德敗壞事件的發(fā)生就是在教師功成名就之后，應(yīng)該說高校師德建設(shè)，永遠在路上。
　　2.3 其他行業(yè)人才師德建設(shè)
　　由于來源廣泛、成分復(fù)雜以及師德基礎(chǔ)薄弱，非教師行業(yè)進入高校的人才自然成為新進教師師德建設(shè)的重點關(guān)注對象。其師德建設(shè)應(yīng)重點做好以下幾個方面：一是加強公開招聘和人才引進環(huán)節(jié)的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)審查工作，突出師德審查在公開招聘和人才引進環(huán)節(jié)的極端重要作用，求賢如渴要堅持“賢”字當頭；二是系統(tǒng)地開展師德教育培訓。通過集中培訓、分批輪訓等方式加強對其他行業(yè)進入高校人才的師德教育，使他們盡快明確高校師德規(guī)范和要求，盡快養(yǎng)成自覺加強師德學習的主動性并內(nèi)化于心；三是切實規(guī)范他們的言行。嚴格按照《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定和要求規(guī)范他們的一言一行，嚴防一些不良社會習性和行業(yè)規(guī)則進入課堂，給學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)帶來負面影響；四是實施師德動態(tài)監(jiān)督機制。其他行業(yè)人才進入高校工作以后，其師德狀態(tài)監(jiān)督一旦松懈，很可能就會回到起點。要時時保持高壓態(tài)勢，繃緊師德紅線，積極實施師德動態(tài)監(jiān)督機制，防止他們出現(xiàn)師德倒退反復(fù)。
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　　作者簡介：楊針，男，碩士，廣西財經(jīng)學院人事處職員，主要從事高校思政教育研究。
　　謝耀龍，男，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院汽車工程系講師，主要從事黨建與思想政治教育研究。

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