音樂劇在中國的發(fā)展【讓音樂屬于每一個人】

　　[摘要]本文通過對某師范學(xué)校學(xué)生的音樂意向、音樂態(tài)度和音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研，分析學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)校音樂教育中出現(xiàn)的問題，提出一些建議。 　　[關(guān)鍵詞]柯達(dá)伊教學(xué)體系；音樂教育；啟示
　　[中圖分類號]J604　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
　　[文章編號]1007-4309(2010)08-0027-1.5
　　
　　一、前言
　　
　　隨著素質(zhì)教育的提出，我國學(xué)校的音樂教育逐漸受到重視。而國外很早就高度重視并專門研究中小學(xué)及幼兒音樂教育，甚至許多國家已形成了較為獨(dú)立完整的音樂教育體系，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響，像匈牙利(柯達(dá)伊教學(xué)法)、德國(?爾夫教學(xué)法)、瑞士(達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動學(xué))。這些國家的音樂教育基本都走上了正軌，他們的音樂教育體系推動了學(xué)校音樂教育理論與實踐的發(fā)展。相比較而言，我國的音樂教育體系尚不成熟。因此，將匈牙利著名的柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系與我國國情相結(jié)合，應(yīng)用于學(xué)校音樂教育中，以期促進(jìn)我國學(xué)校音樂教育體系的完善和發(fā)展。為此，筆者在某師范學(xué)校代課期間，對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的音樂意向和對音樂的態(tài)度(相當(dāng)于普通學(xué)校的高一學(xué)生)做了調(diào)查，結(jié)果并不樂觀。
　　
　　二、調(diào)查結(jié)果分析
　　
　　(一)絕大部分學(xué)生喜歡音樂
　　在調(diào)查結(jié)果中我們了解到98.2％的學(xué)生喜歡音樂，只有0.7％的學(xué)生表示不喜歡音樂。
　　
　　(二)通俗音樂的“魅力”無法阻擋
　　在“你喜歡什么音樂?”一題中，96.4％的學(xué)生表示喜歡通俗音樂，并經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上下載通俗歌曲或去音像店購買S?H?E、周杰倫等通俗歌手的磁帶、CD等。只有0.6％的學(xué)生喜歡民族音樂，其原因也只是喜歡宋祖英等明星。
　　
　　(三)去哪里尋找我們家鄉(xiāng)的歌
　　在“你會唱自己家鄉(xiāng)的歌嗎?”這項調(diào)查中，基本沒有學(xué)生會唱自己家鄉(xiāng)的歌，一些同學(xué)表示在電視或廣播中聽過，但不會唱，覺得太土，不時髦。
　　
　　(四)音樂知識匱乏
　　在對“你認(rèn)識哪種樂譜?”的調(diào)查分析中，我們了解到78.3％的學(xué)生不認(rèn)識任何樂譜，小學(xué)的時候?qū)W過的五線譜早已忘得一干二凈。
　　
　　(五)什么是合唱
　　在“你參加過合唱隊么?”的調(diào)查中，91.3％的學(xué)生表示在小學(xué)、初中的時候參加過學(xué)校組織的合唱，但通常是大齊唱或簡單的輪唱形式。
　　
　　三、現(xiàn)狀原因分析
　　
　　(一)學(xué)校音樂教育的畸形發(fā)展
　　時至今日，我國仍然沒有像柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系這樣一個全面、系統(tǒng)、科學(xué)的音樂教學(xué)體系。究其原因，應(yīng)歸根于兩點(diǎn)：一是我國音樂教育起步較晚；二是我國不夠重視音樂教育，不過在20世紀(jì)80年代初，隨著我國教育體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，作為學(xué)校素質(zhì)教育一部分的音樂教育也得到了重視，具體表現(xiàn)為：音樂課時不夠的學(xué)校增加了課時；未開設(shè)過音樂課的學(xué)校開設(shè)了音樂課。雖然學(xué)校在音樂教學(xué)方面做出了努力，但是在教學(xué)過程中仍普遍存在著教學(xué)方式以練歌為主，過于單一，而忽略了對學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練和最基礎(chǔ)的識譜培養(yǎng)等問題。因此，這種音樂教學(xué)實際上是失敗的，學(xué)生不但不能掌握最基本的音樂知識，更不能形成音樂審美意識。
　　
　　(二)社會給予學(xué)生接觸音樂的途徑單一
　　在商業(yè)利益的驅(qū)使下，通俗音樂、卿卿之作層出不窮，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、雜志，隨處可見這些所謂“青春偶像”們的身影，“超級女生”紅遍大江南北，“周杰倫、蔡依林、S?H?E”讓人目不暇接，令那些處于青春期的學(xué)生對他們無比崇拜。與此同時，我們的民族音樂被視為“老土”，古典音樂被稱為“深奧”。對音樂片面的接觸，使學(xué)生對音樂的認(rèn)識產(chǎn)生偏差和誤區(qū)，一味追求靡靡之音。所以說社會對音樂的重視不足導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的審美意識，正確理解審美和欣賞藝術(shù)美的能力較差。
　　
　　四、柯達(dá)伊的音樂教育體系帶給我們的啟示
　　
　　(一)柯達(dá)伊的音樂教育體系
　　1　柯達(dá)伊音樂教育體系的基礎(chǔ)是采取合唱為主的演唱形式演唱優(yōu)秀民間音樂和原創(chuàng)歌曲。
　　2　基礎(chǔ)教材選用純正的民間音樂和優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，以做游戲、唱兒歌的方式表現(xiàn)出來。
　　3　重視兒童教育，并按照人的自然成長階段為教學(xué)順序。
　　4　基本的教學(xué)方法是首調(diào)唱名法、節(jié)奏讀法、音樂速記法、手勢法。對于手勢法，統(tǒng)一使用英國柯爾文手勢法。使用這種手勢法可幫助兒童加深對首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系與調(diào)式音級傾向的理解。
　　5　這種音樂教育體系的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而造就全面、和諧、均衡發(fā)展的年輕一代。
　　
　　(二)結(jié)合我國的實際，在學(xué)校音樂教育中借鑒柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議
　　1　柯達(dá)伊教學(xué)法的特征之一是采取合唱為主的演唱形式演唱優(yōu)秀民間音樂和原創(chuàng)歌曲。隨著人們生活水平的不斷提高，有越來越多的孩子學(xué)習(xí)器樂演奏，但能夠買得起樂器的孩子卻很少，尤其是多人口家庭出身的農(nóng)村孩子。不過幸運(yùn)的是，我們可以利用天生的最好樂器――嗓音，來克服這種困難，同時這也是普及音樂教育的一條捷徑。柯達(dá)伊使用合唱練習(xí)曲進(jìn)行教學(xué)，按照齊唱到簡單的二聲部，再到三聲部這樣循序漸進(jìn)的順序演唱，同時增添一些音樂素質(zhì)的訓(xùn)練。這種合唱方法特別適合我國中小學(xué)班級人數(shù)較多的實際情況，也能充分發(fā)揮我國傳統(tǒng)音樂旋律線條明朗的優(yōu)勢，克服縱向和聲單調(diào)的不足。如果再加配和聲寫成二部、三部的合唱曲，學(xué)生們在歌唱中還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
　　2　柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的另一個特征是基礎(chǔ)教材內(nèi)容選用優(yōu)秀的民族音樂與民間音樂。我國民間音樂像戲曲、民歌、曲藝、民族器樂等都有著悠久的歷史，并且在節(jié)奏、曲調(diào)、調(diào)式、結(jié)構(gòu)方面都很優(yōu)秀，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民間音樂，既是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，又是學(xué)生增長民族風(fēng)俗知識的很好途徑，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，最終讓“民族的才是世界的”真正在我國實現(xiàn)。
　　3　柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系十分重視節(jié)奏訓(xùn)練。從我國中小學(xué)音樂教育實際來看，節(jié)奏訓(xùn)練非常少。我們應(yīng)借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法，同時充分利用我國節(jié)奏豐富、鮮明的民間音樂和豐富多樣的打擊樂的有利條件，編寫適合我國中小學(xué)生接受的節(jié)奏訓(xùn)練教材，增強(qiáng)學(xué)生的音樂實際感受力。
　　通過了解柯達(dá)伊教學(xué)體系和分析我國音樂教育現(xiàn)狀，可以看出我國音樂教育還比較落后。由于音樂教育是一門綜合性的學(xué)科，所以我們應(yīng)當(dāng)加以重視，同時加強(qiáng)音樂教育的跨學(xué)科研究，把其他國家先進(jìn)的音樂教育經(jīng)驗和方法與我國音樂教學(xué)實際情況相結(jié)合走一條適合我國國情的音樂教育探索與發(fā)展的道路。
　　在當(dāng)前的社會形勢下，為探索我國音樂文化發(fā)展、音樂教育改革之路，我們需要廣納博覽、深入學(xué)習(xí)，從別人的發(fā)展歷程中借鑒和汲取經(jīng)驗，讓音樂真正地屬于每一個人!

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