【ＣＡＬＬ與大學(xué)英語語言教學(xué)】 大學(xué)英語怎么說

　　摘要：隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其教學(xué)優(yōu)勢越來越明顯，計算機輔助語言教學(xué)對大學(xué)英語語言教學(xué)產(chǎn)生了極大的促進作用，但同時也在實際的教學(xué)過程中反映出一些問題，本文分析了由計算機輔助語言教學(xué)所帶來的一系列機遇和挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞：計算機輔助語言教學(xué)；大學(xué)英語語言教學(xué)
　　中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
　　一、引言
　　
　　隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，計算機在各個領(lǐng)域都發(fā)揮了越來越重要的作用，處于人才培養(yǎng)核心地位的教育也受到了很大的沖擊，其中語言教育，尤其是英語語言教學(xué)也深受其影響。計算機輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）為外語教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段和方法，已經(jīng)被越來越多的外語教師所關(guān)注。從二十世紀(jì)六十年代開始，CALL的發(fā)展一般可分為三個階段：行為主義CALL階段、交際性CALL階段、綜合性CALL階段。目前CALL所處的綜合性階段，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為工具，力求給學(xué)生提供更多自主地參與活動、進行真實語言交際的空間。這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也給英語教師的教學(xué)實踐和管理提出了更高的要求。
　　
　　二、CALL對大學(xué)英語語言教學(xué)的促進作用
　　
　�。ㄒ唬┦浅浞终�合利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展大學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間的途徑
　　以往的大學(xué)英語教學(xué)多是以老師為中心的滿堂灌式的教學(xué)，老師的教案就決定了學(xué)生所接受的信息量的大小，這就造成了學(xué)生知識面的狹窄和學(xué)習(xí)方法的單一。但是現(xiàn)在學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、交流學(xué)習(xí)方法、進行階段性測試，不斷豐富英語學(xué)習(xí)資料，改進語言學(xué)習(xí)方法，這樣就大大提高了非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有許多相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇和電子雜志，學(xué)生可以在老師的幫助下獲得網(wǎng)址，學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎，根據(jù)需要進行自主閱讀。采用配套的電子教材、教案、學(xué)習(xí)課件，甚至與自制的電子學(xué)習(xí)課件相結(jié)合，以部分取代信息量較小、強度大的傳統(tǒng)教學(xué)模式。計算機中的課文錄音、人物、事件介紹，有的配以生動的畫面、音像，從而利用電子手段解決了教材中的難點。計算機中所儲存的信息量之大是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的。此外，老師可以把上課所使用的課件上傳到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主選擇內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)順序，自主決定學(xué)習(xí)時間。
　　（二）是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)積極的語言教學(xué)的方法
　　興趣是個人研究某事物或某種活動的傾向，積極的思想活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的。“當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)項目感興趣時，他就會積極努力地學(xué)習(xí)，而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)上取得成功的因素之一。反過來，學(xué)習(xí)上的成功又會使學(xué)習(xí)者感到學(xué)習(xí)過程的愉快，從而增加學(xué)習(xí)興趣和動力”，哈欽森和沃特斯所論證的這一良性學(xué)習(xí)過程循環(huán)理論說明了“興趣與學(xué)習(xí)效率之間相互促進、相互加強”的觀點（趙仕風(fēng)，1999）。在大學(xué)英語的教學(xué)活動中，這個問題顯得尤為突出。作為非英語專業(yè)的學(xué)生，本身就有專業(yè)科目的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而且每周才4節(jié)英語課，老師既想讓學(xué)生順利通過CET-4的考試，還想培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交流能力，這樣的難度是相當(dāng)大的。計算機輔助語言教學(xué)是學(xué)習(xí)者主動自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一種較好的方法。較之傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，個人的學(xué)習(xí)機會增多，有利于學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度，選擇難易適度的內(nèi)容進行人機互動。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間，該學(xué)什么內(nèi)容、花多長時間、難易程度的把握等都得到最大程度的自主化，使強迫式學(xué)習(xí)得以弱化，能有機會避開學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中被動接受知識的無奈。計算機中多種多樣和便捷快速的練習(xí)、測試、答案反饋信息，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度與其語言能力得到最佳的適應(yīng)。
　�。ㄈ�）為教師及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做出信息反饋開辟了道路
　　教與學(xué)是學(xué)生雙方的互動與交流，要想建立完整合理的師生交流系統(tǒng)，就可以借助計算機強大的存儲功能，隨時調(diào)用各階段、各方面的資料，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便老師指導(dǎo)學(xué)生及時更正思維方式和學(xué)習(xí)方法，有利于教師對學(xué)生做出正確的評價�，F(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)多采用大班教學(xué)的形式，教師面對幾十個聽說或閱讀能力不盡相同的學(xué)生，往往難以應(yīng)付。而利用CAI單詞或詞組再現(xiàn)，圖像縮放與移動，顏色變換等，根據(jù)由易到難的規(guī)律，利用設(shè)計好的軟件隨機發(fā)送習(xí)題，讓不同程度的學(xué)生都得到有效的訓(xùn)練。此外，學(xué)生用鍵盤鼠標(biāo)做題，比起作業(yè)本而言其反饋信息的速度要快，學(xué)生的興趣自然也濃，學(xué)習(xí)效率自然也高得多。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，教師可以借助多媒體輔助功能，通過話筒和屏幕上的顯示給予學(xué)生必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法處理英語學(xué)習(xí)中的問題。
　�。ㄋ模�為教師迅速更新語言知識，提高學(xué)生溝通能力準(zhǔn)備了條件
　　現(xiàn)代社會，計算機的硬件配置和應(yīng)用軟件更新的速度都很快，而語言的更新也同樣迅速，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以接觸到最新的英美報刊和英文版書籍，比如可以很容易讀到當(dāng)天的英美電子版的報刊雜志，像《紐約時報》、《倫敦郵報》、《時代》等，這樣的信息更新可以彌補由于課本的陳舊或僵化所帶來的不足，提高學(xué)生實際掌握和應(yīng)用英語的能力。從老師的角度出發(fā)，備課的內(nèi)容由于受到傳統(tǒng)教參的影響較大，因此無法有效地和學(xué)生的思維保持同步，導(dǎo)致學(xué)生上課時對已經(jīng)過時的信息失去興趣，也就失去了語言教學(xué)的意義；從學(xué)生的角度出發(fā)，英語學(xué)習(xí)的最終目的是在日后的工作、生活中用于交流溝通，而書本上的陳舊表達(dá)是無法實現(xiàn)與英語本族人之間的信息交換的，因此通過計算機和網(wǎng)絡(luò)了解最新最現(xiàn)實的語言，才能達(dá)到新世紀(jì)跨文化交流的目標(biāo)。
　　
　　三、CALL在大學(xué)英語教學(xué)中產(chǎn)生的問題
　　
　�。ㄒ唬┱J(rèn)識上的誤區(qū)
　　作為一種新興的教學(xué)模式，很多老師在實踐中已經(jīng)意識到計算機輔助教學(xué)的強大功能和優(yōu)勢，也知道它必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。許多學(xué)校都開展了計算機多媒體公開課活動。但是在實際運用中，我們往往發(fā)現(xiàn)所謂計算機輔助教學(xué)不過是用計算機代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性。因為大多老師是用一個課件貫穿整堂課的教學(xué)，一旦原先的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)意外，就亂了陣腳，束手無策了。當(dāng)然，這與老師們對課件的制作水準(zhǔn)，以及對計算機輔助教學(xué)的理解有關(guān)。作為英語教師，在計算機的使用和多媒體課件的制作上水平都不高，尤其是有的老師事先明知道采用課件后教學(xué)質(zhì)量并沒有明顯的提高，卻有意無意地把它作為門面來裝飾，認(rèn)為有了幾堂多媒體公開課就代表自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平，這實際上是對計算機輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的誤解，為了CALL而CALL，有時所謂的多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。這種脫離教學(xué)實際的“多媒體”是沒有生命力的，反而使計算機輔助語言教學(xué)并沒有得到深入人心的發(fā)展，多媒體多數(shù)時候只起到了顯示屏的作用，未能很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教室也沒有物盡其用，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位。
　　（二）技術(shù)上的缺陷
　　這主要表現(xiàn)為：設(shè)備不足，硬件配置低。現(xiàn)在很多學(xué)校的語音室還是90年代建設(shè)的，計算機操作系統(tǒng)多采用Win98甚至是Win95，對于U盤和移動硬盤無法識別，連用Office2000做出的ppt課件也無法打開。教學(xué)軟件也比較簡單，實用課件很少：軟件市場上專門的教學(xué)軟件很少，而真正使用于課堂教學(xué)的軟件就更少了。解決這個問題的方法之一就是老師自己開發(fā)制作，但受教師計算機水平的限制，往往開發(fā)出的課件要么過于簡單，要么過于花哨，或是不能反映出老師的全部教學(xué)思想，不具有普遍的實用性。此外，目前自制的教學(xué)課件多為教學(xué)演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機會較少。課件設(shè)計偏重為教師的教服務(wù)，忽視為學(xué)生的學(xué)著想。課件缺乏為學(xué)生設(shè)計跟讀模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，缺乏有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練的個性化學(xué)習(xí)材料；多數(shù)自制教學(xué)課件演示和訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，重復(fù)課本內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的意識不夠；有些課件的內(nèi)容和訓(xùn)練方法可以通過其它媒體實現(xiàn)。計算機輔助教學(xué)課件的價值未能充分體現(xiàn)；課件的制作技術(shù)尚不成熟，仍有諸如前頁和后頁操作不便、長時間等候以及點擊喇叭不出聲音等故障出現(xiàn)。
　�。ㄈ�）應(yīng)用上的不便
　　多媒體課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，但是學(xué)生天天在多媒體教室上課對我國絕大多數(shù)大學(xué)的英語教學(xué)而言是不現(xiàn)實的，多媒體教學(xué)往往只是用在公開課上。信息量大，這是事實，這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會好，這就等于高效益了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了幾十個小時去準(zhǔn)備，也就是說投入了更多的時間和精力，從某種意義上說是降低了效率，這對學(xué)生、對教師都不是好事。還有，如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評級”、“評優(yōu)”等各項考核，所造成的不平等讓老師片面追求多媒體教學(xué)的形式，而不是內(nèi)容上的充實。多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)，教學(xué)要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學(xué)。教師要真正懂電腦，必須在教學(xué)內(nèi)容與形式，人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在通過運用多媒體手段來提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
　　
　　四、結(jié)束語
　　
　　計算機輔助語言教學(xué)在21世紀(jì)將對大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展起到重大作用，它的資源是豐富的，前景是廣闊的，但是對英語教師也提出了新的要求。它要求教師要更新觀念，更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。一本教科書一本教學(xué)參考書的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，只有不斷完善專業(yè)知識，并結(jié)合先進的計算機技術(shù)，才能將CALL的研究和CALL在大學(xué)英語教學(xué)中的運用推上一個新的高度。至于在計算機輔助語言教學(xué)實施過程中的其它諸多問題，如理論水平和實際能力、資金投入、上機條件、情感等方面的問題，還需要我們努力解決。
　　
　　參考文獻
　　[1]李勇帆.多媒體CAI課件設(shè)計制作[M].長沙：國防科技大學(xué)出版社，2002.
　　[2]趙仕風(fēng)，宋黎.發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，改進英語教學(xué)[J].外語界，1999，（2）.
　　[3]董衛(wèi)，付黎旭.對建構(gòu)主義指導(dǎo)下大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的調(diào)查[J].外語界，2004，（2）.
　　[4]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].北京：科學(xué)出版社，1999.
　　[5]周富強.論CALL中教師面臨的障礙[J].外語教學(xué)，2001，（3）.

相關(guān)熱詞搜索：大學(xué)英語 語言 教學(xué) ＣＡＬＬ與大學(xué)英語語言教學(xué) 英語語言教學(xué) 英語教學(xué)語言