淺談職業(yè)學(xué)校的班主任管理工作:職業(yè)學(xué)校班主任工作總結(jié)

　　中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的班主任是學(xué)校的骨干力量,對學(xué)校教育計劃和其它各項管理的實(shí)施、協(xié)調(diào)課任教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系起著重要的作用。同時,因?qū)W生生源、傳統(tǒng)教育等多方面因素的影響,使職業(yè)學(xué)校的班主任工作更有其特殊性和特殊難度。下面,就職業(yè)學(xué)校班主任管理工作做幾點(diǎn)探討:
　　一、加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)教育
　　有正確的思想才會有正確的行動。職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后,將走上各自的工作崗位。如何使他們逐步適應(yīng)將來的工作環(huán)境,面對將來的激烈競爭,這是職校班主任應(yīng)考慮的重點(diǎn)工作之一。職業(yè)學(xué)校班主任在學(xué)校工作中所處的特殊地位,決定了他們還要為學(xué)生的就業(yè)成才充當(dāng)好設(shè)計師和引導(dǎo)者。
　　1.要正確認(rèn)識職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校的好多學(xué)生是因?yàn)闆]有考上普通高中才來職校讀書的,職高并非他們所向往的,他們夢寐以求的是考普高,升大學(xué)。中考的“失敗”,他們原有理想破滅,以為成才之路走到了盡頭,很容易產(chǎn)生自暴自棄,得過且過的思想,特別是成績較好的學(xué)生,這種心理尤為嚴(yán)重。同時,受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和傳統(tǒng)教育思想的制約,很多人片面地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是“差生”接受教育的場所。自身心理和社會的雙重影響造成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾、自卑、缺乏自信心和自控力,缺乏一步一個腳印的耐心,往往三分鐘熱情,一遇到挫折就半途而廢。凡此種種,若不及時進(jìn)行引導(dǎo)、教育,不僅形成不了核心班集體,班主任工作無法展開,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響,甚至?xí)�影響他們的一生�?
　　2.要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的自主精神,引導(dǎo)他們認(rèn)識自己、教育自己、管理自己、鍛煉自己、展示自己;同時認(rèn)識社會、了解社會,為他們將來走向社會、服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀,事業(yè)觀,幫助他們培養(yǎng)自信心和堅強(qiáng)毅力尤為重要,要讓學(xué)生認(rèn)識到,職業(yè)學(xué)校同樣可以成才,只要不斷開拓進(jìn)取,一樣會有出息,一樣能為社會作貢獻(xiàn),“三百六十行,行行出狀元”。
　　3.要加強(qiáng)正確的就業(yè)觀教育。要教育學(xué)生明白社會對人才的需求是多層次的,既需要大學(xué)畢業(yè)的學(xué)士、碩士、博士,也需要有大批素質(zhì)較高的技師、技工。要讓學(xué)生懂得“能讓衛(wèi)星上天的是人才,能讓馬桶不漏水的也同樣是人才”。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展多元化的時代背景下,對人才的要求不但是專才,而且是復(fù)合型人才,甚至要求是通才。只要學(xué)好知識,掌握技能,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生并非沒有出路。
　　二、明確重點(diǎn),鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識
　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)、獲取知識,不斷提高自身的專業(yè)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題也成為班主任心理疏導(dǎo)的重頭戲,作為班主任,就要明確自身的工作重點(diǎn)在于鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識,掌握技能本領(lǐng)。
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)爾文說過,“興趣是最好的老師”。興趣是個體的認(rèn)識傾向,這種認(rèn)識傾向使人對有興趣的事物積極地探研,并帶有情緒色彩和向往的心情。因此,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己,明白自己的興趣所在。
　　2.“幫帶轉(zhuǎn)差”實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況,采用切實(shí)可行的措施。對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué),采用幫帶的辦法。比如一位同學(xué),由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力,經(jīng)過了幾次考試,有點(diǎn)灰心失意。我及時組織幾位同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過一個多月的努力,不僅提高了這位后進(jìn)生的成績,并激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。班主任老師必須認(rèn)識到,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,尤其在職業(yè)教育中一定要發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動作用。要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　三、以學(xué)生為本,建立良好的師友關(guān)系
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多15―18歲。這一時期的學(xué)生自我意識猛醒,渴望同成人平等,被人重視,對父母、老師的看法也會從多角度進(jìn)行思考,喜歡持懷疑態(tài)度,最不能接受的是班主任的家長作風(fēng),武斷一言堂。作為班主任,要想做好工作,就要努力建立良好的師生關(guān)系,不僅要成為學(xué)生的良師首先要成為學(xué)生的益友。
　　1.要深入了解學(xué)生情況。教師只有全面地了解認(rèn)識學(xué)生,了解認(rèn)識他們的思想、情感和個性才能從本質(zhì)上認(rèn)識學(xué)生。因此,班主任要深入學(xué)生之中,關(guān)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想等各方面情況,傾聽他們的呼聲、把握他們思想和心理上的細(xì)微變化,耐心細(xì)致地做好思想教育工作,使學(xué)生感到親人般的溫暖和愛護(hù)。幫助他們從混亂走向有序,幫助他們順利度過青春期這個人生轉(zhuǎn)折的十字路口,幫助他們完成角色的自我塑造。
　　2.要正確看待和理性評價學(xué)生。學(xué)生們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公正、公平,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),以平等的態(tài)度,按學(xué)生的所作所為,思考、感受的本來面目去了解學(xué)生,對學(xué)生人格身心給予充分的尊重。為學(xué)生提供充分表達(dá)的機(jī)會和空間,贏得學(xué)生的信任,從而加強(qiáng)教育的針對性和有效性。
　　3.要學(xué)會換位思考。要從學(xué)生所處角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給學(xué)生同等的關(guān)注。用欣賞的眼光看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給予鼓勵和熱切的期待。要多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,使學(xué)生由被動接受管理轉(zhuǎn)為主動自我管理。要因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步,去體驗(yàn)自身價值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福�！鹁庉�/楊小平
　　 (作者單位:白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

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