[芻議職校語文生活化教學(xué)策略] 2018一年級上冊語文書

　　摘要:在語文教學(xué)中,應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸。為了提高職校語文教學(xué)的效率,我們應(yīng)該構(gòu)建職校語文教學(xué)的愉悅平臺,讓學(xué)生快樂地參與到語文教學(xué)活動中去。
　　關(guān)鍵詞:語文;生活化教學(xué);職校;職業(yè)發(fā)展
　　中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:文章編號:1003-2851(2010)08-0038-01
　　
　　回歸生活,加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。語文來源于生活,生活處處皆有語文。語文教學(xué)生活化,強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識和引導(dǎo)進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的過程中,進(jìn)行生活教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活,磨礪人生。
　　作為職校教育工作者,我們有義務(wù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,研究新的教育教學(xué)方式,讓語文教學(xué)貼近學(xué)生生活,煥發(fā)青春活力,構(gòu)建職校語文教學(xué)的愉悅平臺,以此提高職校語文教學(xué)的水平。
　　一、職校語文生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義
　　(一)語文教學(xué)與生活接軌是職校語文學(xué)科性質(zhì)的必然要求。與普通高中語文教學(xué)相比,職校語文教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這就使得我們的語文教學(xué)要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,在保持語文學(xué)科自身特點的前提下,強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng),體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定必要的語文知識和語文能力基礎(chǔ)。
　　(二)職校語文生活化教學(xué)是適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的必然趨勢。語文知識具有很強(qiáng)的社會性,而職校語文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,貼近學(xué)生現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、工作和生活實際。教學(xué)活動離不開人類社會,而職業(yè)教育的市場導(dǎo)向性決定了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會直接有用的人,以適應(yīng)現(xiàn)實社會的選擇,因為職業(yè)教育最終目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。語文課堂呼喚生活的回歸,生活化的語文教學(xué)已成為21世紀(jì)語文教學(xué)改革的必然趨勢。
　　二、現(xiàn)今職校語文教學(xué)存在的一些問題
　　(一)重專業(yè)輕語文,忽視語文對生活的重要作用。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)得一門技術(shù)。所以,有的學(xué)生認(rèn)為,上職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè),獲一技之長就行了。對于語文,覺得學(xué)不學(xué)無所謂。學(xué)語文勞神費力,收獲不大,又對今后的生活沒多大直接的影響。不像專業(yè)課,效果可直接看到,而且直接關(guān)聯(lián)自己今后的生活。
　　學(xué)生的這種輕“文”重“�！彼枷�,實際上是陷入了一個只顧眼前不思長遠(yuǎn)的誤區(qū)。他們只強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)”的特點,卻忽視了“文化”的內(nèi)涵。由于對所學(xué)知識缺乏認(rèn)同感,所以他們學(xué)習(xí)語文的動力大大降低。
　　(二)教師的語文教學(xué)觀念偏離了學(xué)生的生活。目前很多職業(yè)學(xué)校語文教師的教學(xué)觀念是普高化、陳舊化的,嚴(yán)重地偏離了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活實際。按理說,職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)觀念也應(yīng)與普高不同,但事實卻是職教教學(xué)普教情結(jié),職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)沒有自己獨有的教學(xué)理念,致使職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)嚴(yán)重脫離社會生活,脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展實際以及心理需要,嚴(yán)重地影響了語文教學(xué)的實際效果。
　　三、如何提高職校語文生活化教學(xué)的水平
　　(一)教師加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系,提升職業(yè)素養(yǎng)。職校語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù),所以,語文教師應(yīng)該時時不忘自己姓“職”,始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光看待教學(xué)工作。在教學(xué)中要加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有機(jī)結(jié)合,讓語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),讓專業(yè)知識豐富語文的教學(xué)內(nèi)容。
　　例如,給學(xué)生補(bǔ)充閱讀《技術(shù)工人也是人才》、《職業(yè)學(xué)校生也能擎大梁》等文章,目的是澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀念,清除他們的自卑心理,讓他們清楚認(rèn)識到上職業(yè)學(xué)校也是有出息、有前途的,每一個平凡的工作都可以干得轟轟烈烈,都可以發(fā)出光和熱,得到社會的尊重。
　　(二)喚醒生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說,學(xué)生走進(jìn)教室時并不是一無所知的白紙,而是在日常的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中,已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法。而且,他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能。生活化的語文教學(xué)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗去解讀作者的生活體驗、情感傾向和語用經(jīng)驗。
　　(三)溝通課堂內(nèi)外,開展生活化的實踐活動�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中實施建議的教學(xué)建議中有這樣一條,即:“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會�！蓖瑫r《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出“學(xué)校教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。”因為教育是培養(yǎng)社會的人,特別是我們的職校教育更應(yīng)如此。
　　比如,可以讓學(xué)生關(guān)注每天的新聞及社會焦點問題,安排學(xué)生進(jìn)行新聞采訪;組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告;或舉辦文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)沙龍等活動。這樣,學(xué)生走出了課堂,走出了教材,走向了生活,擴(kuò)展了自己的視野,同時提高了自己的語文能力,這使得職校語文教學(xué)恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。
　　綜上所述,筆者認(rèn)為,作為職校教育工作者,在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的今天,我們應(yīng)該堅持讓職校語文教學(xué)與生活接軌,深化職校語文教學(xué)的改革,加強(qiáng)對職校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德觀、職業(yè)人生觀教育,使語文教學(xué)與各專業(yè)的知識與技能教學(xué)相銜接,讓語文學(xué)習(xí)成為職校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的鋪路石,成為其職業(yè)人生發(fā)展的沃土,從而讓我們的職校語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,全面開啟學(xué)生心智,成功培養(yǎng)職業(yè)技能人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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