學(xué)校組織文化構(gòu)建與高校管理的契合_媒介組織文化的構(gòu)建

　　摘要:學(xué)校組織文化所表現(xiàn)的目標(biāo)導(dǎo)向性,激勵性和凝聚力以及軟束縛力等在學(xué)校管理實(shí)踐中凝練成為一種新型學(xué)校管理思想模式。在學(xué)校組織不斷創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上,作為載體的學(xué)校又該如何培育建設(shè)自己的組織文化特色?本著以學(xué)校實(shí)際管理效益提高為基礎(chǔ),提出了幾點(diǎn)思考。
　　關(guān)鍵詞:組織文化;學(xué)校管理;構(gòu)建
　　中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0060-01
　　
　　一、高校組織文化內(nèi)涵
　　斯蒂芬?羅賓斯將組織文化定義為:組織文化是組織成員共有的價值和信念體系。這些共有的價值觀很大程度上決定了組織成員的看法和對周圍世界的反應(yīng)。那么組織文化也可以理解為組織成員共有的價值觀、行為準(zhǔn)則、傳統(tǒng)習(xí)俗,它影響了組織成員的行為方式。學(xué)校組織文化恰如此體現(xiàn)為師生共有的價值信念體系。學(xué)校通過內(nèi)系統(tǒng)與外環(huán)境互動創(chuàng)新,繼承更替新的思維觀念、價值準(zhǔn)則、生活信念、制度標(biāo)識等意識形態(tài)的統(tǒng)一體。它支配學(xué)校組織成員的價值觀念、行為方式、和習(xí)慣規(guī)范,并對成員的行為具有引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、約束和控制的作用,學(xué)校一切教育教學(xué)活動的理念、內(nèi)容、方法和希望的變革也都離不開學(xué)校組織文化的影響。學(xué)校要發(fā)展最終落實(shí)人的發(fā)展需要一套契合的學(xué)校組織文化作為支撐。
　　二、從學(xué)校組織文化到對高校管理的思考
　　任何組織一旦形成某種獨(dú)立的組織文化,它就將反過來對組織產(chǎn)生巨大的作用。學(xué)校組織也不例外。學(xué)校組織文化作為一種特殊的文化,在內(nèi)容上具有綜合性,是對學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理等各方面的整體概括,人們時時會感到它的作用和約束,并以此自覺規(guī)范言行。那么優(yōu)秀的組織文化是如何與學(xué)校管理工作相契合。
　　學(xué)校組織文化的功能在學(xué)校管理中主要體現(xiàn)在兩個方面。一是基于精神層面的指導(dǎo)性功能即提供價值標(biāo)準(zhǔn),為組織所信奉的價值信念如辦學(xué)理念、管理哲學(xué)、學(xué)術(shù)倫理,最具有代表性精神凝練是學(xué)校的校訓(xùn)。如北京大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息,厚德載物”廣西師范大學(xué)的校訓(xùn)“尊師重道,敬業(yè)樂群”都可以反映出其各自內(nèi)在的精神本質(zhì)。精神文化也是學(xué)校組織文化中比較穩(wěn)定的內(nèi)核;一是基于制度層面工具性與調(diào)節(jié)性作用。如提供達(dá)到組織目標(biāo)的手段,制定規(guī)范成員標(biāo)準(zhǔn),等。這些構(gòu)成了學(xué)校在管理上的文化個性特征,它對人們的行為規(guī)范有著極強(qiáng)約束力。也是物質(zhì)文化與精神文化的中介。
　　學(xué)校管理文化的特點(diǎn)是注重效率,傾向于建立相對清晰和統(tǒng)一的組織目標(biāo),并有嚴(yán)格的等級,按照有序的規(guī)則和有效的責(zé)任機(jī)制來管理學(xué)校。進(jìn)而以簡化學(xué)校管理活動中的多樣性、復(fù)雜性和模糊性。學(xué)校管理文化的形成在一定程度上消除了組織文化生產(chǎn)中的主觀隨意性,有利于提高組織的運(yùn)作效率。同時學(xué)校因其是一個相對較為松散的成員組織結(jié)構(gòu),人與人的工作都是獨(dú)立完成。群體還受領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威與學(xué)術(shù)權(quán)威的沖突。因此,在組織結(jié)構(gòu)上,只有以一個尊重、信任組織文化的信念去發(fā)揚(yáng)人的自主性與自覺性。
　　三、塑造厚實(shí)的高校組織文化提升學(xué)校管理的有效性
　　構(gòu)建厚實(shí)的學(xué)校組織文化以提高學(xué)校的有效管理最終實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展是內(nèi)在本質(zhì),那么就應(yīng)該從一下幾個方面著手搭建渾厚的組織文化。
　　(一)充分尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)、挖掘?qū)W校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)。如果群體對學(xué)校組織歷史缺乏了解和感情,那么對組織文化認(rèn)同感就會下降。學(xué)校組織辦學(xué)的理念體現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)校文化中。這是學(xué)校多年來,被社會,學(xué)校成員所接受的共同的價值觀念。也是學(xué)校吸引成員及外界社會對學(xué)校堅(jiān)定的認(rèn)同。
　　(二)創(chuàng)建對非制度文化的管理機(jī)制,加強(qiáng)對其引導(dǎo)。非制度文化是在學(xué)校內(nèi)部自發(fā)形成, 適應(yīng)某一或某些非正式群體的需求的文化成分, 對組織文化有一定的削弱作用。但是在一定情況下組織文化和非制度文化又是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此,建立非制度文化的監(jiān)控機(jī)制, 對文化進(jìn)行合理篩選, 將有益于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的非制度文化有益成分納入組織文化之中, 對不利的非制度文化堅(jiān)決予以抑制。這樣有利于組織文化的創(chuàng)新,也有利于維護(hù)組織文化的穩(wěn)定,擴(kuò)大組織文化的認(rèn)同感。
　　(三)提煉統(tǒng)一的價值觀,確立學(xué)校價值目標(biāo),并形成組織文化。大學(xué)的整體戰(zhàn)略由學(xué)校的高層管理人員制定,它受到學(xué)校長期以來所形成的組織文化影響與制約, 反映該學(xué)校的價值體系。學(xué)校以知識分子為主, 該群體的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng), 個體追求成就意識高, 向往自由的工作與學(xué)術(shù)環(huán)境, 因而創(chuàng)造與構(gòu)造能夠發(fā)揮該群體的主動性、創(chuàng)造性、積極性的組織文化是可取的辦法。
　　(四)加強(qiáng)對學(xué)校組織文化的宣傳引導(dǎo),加強(qiáng)成員的組織認(rèn)同感。確定共同的組織價值觀念,全員動員,共建學(xué)校組織文化氛圍。良好的的組織文化的形成需要各方面力量的協(xié)調(diào)和凝聚。同時對組織文化的宣傳引導(dǎo),也是讓組織成員認(rèn)同組織文化的價值觀念并遵循學(xué)校組織行為方式的一個重要途徑。對組織文化進(jìn)行闡釋性宣傳,擴(kuò)大對組織文化的認(rèn)同。
　　(五)學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)身體力行。領(lǐng)袖魅力能使學(xué)校優(yōu)秀的價值文化被認(rèn)同和模仿。領(lǐng)導(dǎo)若具有反映學(xué)校特色和學(xué)校魅力文化的意識,那么積極,優(yōu)秀的學(xué)校組織文化是易于構(gòu)建,并推廣的。學(xué)校成員在領(lǐng)袖魅力的感召下也更容易體味到組織內(nèi)文化魅力,更直接的擴(kuò)展了組織文化的接受認(rèn)同度。
　　四、結(jié)語
　　學(xué)校組織文化的建設(shè)是一個很值得學(xué)校管理者和置身于學(xué)校中所有群體所關(guān)注思考的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極主動地提升組織文化和塑造強(qiáng)式組織文化形象是提高組織效能,提高學(xué)校核心競爭力的有效途徑之一。學(xué)校組織文化的渾厚底蘊(yùn)也是學(xué)校管理者獲得新的管理思想觀念的一個文化場。最終受益的還將是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高,學(xué)校組織形象得以認(rèn)同。最終落實(shí)到人的發(fā)展這一本質(zhì)理念。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3] 莊西真. 學(xué)校組織文化的分析[J]. 南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) 2003年5月.

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