別讓您的孩子走上絕路|走上絕路的絕什么意思

　　去年年底，北京疾控中心健康教育所開(kāi)展了一次小學(xué)生心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子嘗試或者曾經(jīng)想到自殺，在信息最大化的今天，孩子很容易接受到某某大學(xué)生為情跳樓、某某研究生因求職不順割腕的消息，于是他們有了“榜樣”，在遇到挫折的時(shí)候，自然地選擇了最不負(fù)責(zé)任的方式，然而，看似無(wú)助的家長(zhǎng)能為孩子做些什么呢?
　　“煩死我了，不活了!”“還不如不生我呢!”很多家長(zhǎng)不理解自己的孩子怎么能說(shuō)出這樣的話，其實(shí)這么說(shuō)的孩子多數(shù)只是想表達(dá)自己的不滿(mǎn)情緒，對(duì)家長(zhǎng)或者老師的反抗，是不經(jīng)思考的，并不是說(shuō)他真的不想活了，而只是一種情感宣泄，這種狀況比較多地出現(xiàn)在小學(xué)1～3年級(jí)的孩子身上，因?yàn)檫@時(shí)候他們的思維模式是直觀思維，不會(huì)拐彎，想法簡(jiǎn)單。
　　但另一些孩子就不同了，他們有的已經(jīng)把自殺變成現(xiàn)實(shí)，有的也產(chǎn)生過(guò)這樣的想法。因?yàn)閺暮⒆由��?年級(jí)開(kāi)始，他們的思維模式逐漸發(fā)展成直觀邏輯思維，他們開(kāi)始懂得思考問(wèn)題。組織語(yǔ)言，尋找問(wèn)題的規(guī)律，這種心理發(fā)育開(kāi)始在身體發(fā)育前的狀況，在現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越普遍，當(dāng)他們開(kāi)始思考，就有了“我要怎么樣”的想法。到了6年級(jí)，也是小學(xué)階段最自我的時(shí)候。隨之也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，
　　
　　輕生原因一：過(guò)分的溺愛(ài)
　　
　　去年的9月2日，剛開(kāi)學(xué)，一名5年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)楹蛬寢尠l(fā)生了一點(diǎn)摩擦跳樓自殺。之后他的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，包括阿姨、舅舅，一起找心理醫(yī)生咨詢(xún)，他們太不能理解孩子為什么這樣做，而對(duì)自己付出了那么多年的感情也無(wú)所適從。
　　在一個(gè)孩子身上，凝聚了太多入的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，甚至是溺愛(ài)。這樣的孩子把自己當(dāng)作世界的太陽(yáng)，認(rèn)為自己的要求必須得到滿(mǎn)足，而輕生的孩子心里通常也只有自己。這和家庭教育、個(gè)性成長(zhǎng)有著重要的關(guān)系。
　　溺愛(ài)會(huì)讓孩子不斷地提出要求，一次又一次地滿(mǎn)足使得他們的心理更加脆弱，一旦有一天、有一件事不能滿(mǎn)足他，這就成了他作出過(guò)激反應(yīng)的導(dǎo)火索�？薜臅r(shí)候家長(zhǎng)滿(mǎn)足他，威脅不上學(xué)的時(shí)候家長(zhǎng)滿(mǎn)足他，假裝說(shuō)離家出走的時(shí)候家長(zhǎng)也滿(mǎn)足他，但如果有一天無(wú)論怎樣家長(zhǎng)都滿(mǎn)足不了他的時(shí)候，他會(huì)不會(huì)選擇更激烈的方式呢?
　　五六年級(jí)之前的孩子講理能力還不完善，和家長(zhǎng)爭(zhēng)辯時(shí)他們往往處于劣勢(shì)，當(dāng)孩子無(wú)法表達(dá)自己的意愿，而同時(shí)又受到過(guò)多的溺愛(ài)，那他就會(huì)以賭氣的形式做過(guò)激的事“給你看看”，變相地懲罰老師或者家長(zhǎng)。同時(shí)，這個(gè)年紀(jì)的孩子還不懂得自我保護(hù)，于是很有可能離家出走甚至輕生。
　　孩子會(huì)逐步增強(qiáng)懲罰的力度，和家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。如果在他第一次提出過(guò)分要求的時(shí)候家長(zhǎng)就堅(jiān)決拒絕，告訴孩子你的愛(ài)是有邊界的，超出這個(gè)邊界的要求只能靠他自己的努力完成。這時(shí)候孩子能感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他人生的良性誘導(dǎo)，同時(shí)也明白需要憑借努力來(lái)滿(mǎn)足自己。在潛移默化中，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，這種責(zé)任感體現(xiàn)在很多地方，也包括對(duì)父母的責(zé)任。
　　作為父母，要相信自己的孩子，上小學(xué)了，他們雖然思維不夠完善，但孩子都是很聰明的，他的身體是能感覺(jué)出外界信號(hào)對(duì)自己是否有益，只是他們還不懂得確認(rèn)。就像很多孩子會(huì)說(shuō)：“雖然爸爸(媽媽)很?chē)?yán)厲，但我知道他(她)是愛(ài)我的�！�
　　在家長(zhǎng)生病的時(shí)候，多讓孩子參與照顧你的活動(dòng)，別因?yàn)榕碌⒄`他學(xué)習(xí)剝奪了他學(xué)會(huì)感恩、承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。如果孩子提出過(guò)分的要求，即便他在公共場(chǎng)合讓你很丟面子，你也要堅(jiān)持原則，別對(duì)孩子妥協(xié)，要知道這是能令他一生受益的教育，別人怎么看并不重要。舉兩個(gè)成功的例子，家長(zhǎng)就明白了。
　　一個(gè)很小的孩子非常膩著媽媽?zhuān)瑡寢屪叩侥膬核�就跟到哪兒。廚房是個(gè)危險(xiǎn)的地方，媽媽想讓他出去，可孩子怎么也不聽(tīng)。于是媽媽就把孩子鎖在廚房外面，孩子大哭，半個(gè)小時(shí)過(guò)去，安靜了。媽媽打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)孩子在廚房門(mén)外拍皮球，不一會(huì)兒，孩子把皮球拍進(jìn)廚房，他等著媽媽的反應(yīng)，看媽媽沒(méi)理他，就滴溜溜地進(jìn)來(lái)?yè)烨�，磨蹭著不出去。媽媽回身又把他牽到廚房外。孩子看哭也沒(méi)用，想辦法也沒(méi)用，又過(guò)了一會(huì)兒，他就跑院子里去玩了。
　　雖然這是一個(gè)很小的孩子，但媽媽的堅(jiān)持讓他明白，有些事情不能做，有些要求不能得到滿(mǎn)足。所以家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子，無(wú)論他是剛剛進(jìn)入小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，還是課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持住自己的立場(chǎng)，堅(jiān)持，不妥協(xié)是最重要的。
　　還有一個(gè)例子。一天，女兒對(duì)爸爸說(shuō)：“我想要一條apple牛仔褲�！卑职謫�(wèn)：“為什么?”
　　“因?yàn)槲业难澴悠屏耍瑳](méi)得穿一”
　　晚上，爸爸帶回家一條普通的牛仔褲。女兒很不高興�！拔蚁胍猘pple牌的�！卑职謬�(yán)肅地說(shuō)：“你需要一條褲子，是基本需要，我會(huì)滿(mǎn)足你。而你要一個(gè)名牌，是奢侈的需要，我目前滿(mǎn)足不了。如果實(shí)在想要，也是要通過(guò)你自己的努力，將來(lái)得到�！迸畠翰环�氣：“可你剛剛買(mǎi)了一雙boss的鞋�！卑职制届o地說(shuō)：“那是我周末加班換來(lái)的，我享用得心安理得。況且我出席一些酒會(huì)和應(yīng)酬的時(shí)候，這雙鞋適合我的身份，也是為了更好地工作�！迸畠簾o(wú)話可說(shuō)，雖然不情愿，但她心里明白，爸爸是對(duì)的。
　　孩子就是這樣，他能體會(huì)家長(zhǎng)是否在修正他的人生。家長(zhǎng)要幫助孩子找到正確的人生道路，教給他正確的生存方法。適度地給予，能讓他體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)，同時(shí)也了解自己必須努力才能得到想要的。往往受到嚴(yán)厲教育的孩子，長(zhǎng)大以后也懂得教育父母。因?yàn)樗麄儚男【烷_(kāi)始為自己負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大了才能對(duì)父母負(fù)責(zé)。
　　
　　輕生原因二：冷漠的家庭
　　
　　陳司翰上5年級(jí)了，在同學(xué)眼里他是個(gè)沉默寡言的男孩，但他卻和班主任老師言無(wú)不盡。他對(duì)學(xué)業(yè)的困惑、和同學(xué)之間的矛盾、父母連日的爭(zhēng)吵以及對(duì)他的抱怨，他有那么多心里話，卻只能找王老師一個(gè)人傾訴。因?yàn)榧胰耍瑢?shí)在無(wú)法給他心靈的慰藉。
　　每日放學(xué)，陳司翰都在街上游蕩，從夕陽(yáng)西下到萬(wàn)家燈火，除非他肚子餓得受不了，不然不會(huì)回家。回了家聽(tīng)到的只是父母爭(zhēng)吵，看他們打打鬧鬧。成天被母親數(shù)落的父親時(shí)不時(shí)沖陳司翰發(fā)一通無(wú)名火，要是發(fā)現(xiàn)他那一再掉落的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是惡言相向：“你是豬腦啊!”還拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比他的缺點(diǎn)。陳司翰覺(jué)得家里實(shí)在沒(méi)意思。
　　看起來(lái)又是波瀾不驚的第一天，陳司翰和同學(xué)發(fā)生了口角，無(wú)非是孩子吵架無(wú)意的言語(yǔ)攻擊，但卻成了死亡的導(dǎo)火索。
　　陳司翰繞到離家不遠(yuǎn)的施工工地，從一個(gè)二層樓高的小土坡上大頭朝下跳了下去。
　　鄭涵涵再開(kāi)學(xué)就要升入小學(xué)6年級(jí)了，她覺(jué)得自己已經(jīng)是個(gè)大姑娘。為什么這么說(shuō)?因?yàn)樗�覺(jué)得自己戀愛(ài)了。每天和他一起上下學(xué)，中午相鄰一起吃學(xué)校的小飯桌，偶爾沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的傍晚，他們就手拉手走在霓虹燈下。
　　“我覺(jué)得你特別凜亮，而且聰明，和別的女孩不一樣�！编嵑�涵 從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)這么夸獎(jiǎng)過(guò)自己，包括父母。她多希望在自己數(shù)學(xué)考了班級(jí)第一的時(shí)候能得到媽媽的表?yè)P(yáng)，她多希望在送爸爸父親節(jié)禮物的時(shí)候聽(tīng)到“好女兒”的夸獎(jiǎng)，可是什么都沒(méi)有。爸爸媽媽對(duì)她來(lái)說(shuō)就意味著錢(qián)。開(kāi)學(xué)了給錢(qián)，月底了給錢(qián)，三兩句話離不開(kāi)“錢(qián)不夠再給你”。
　　可面前的男孩居然這么稱(chēng)贊她，涵涵能感覺(jué)到對(duì)方是真心的，他簡(jiǎn)直是世界上最懂自己的人。從此他們就“好”了，過(guò)著一起上下學(xué)的甜蜜日子。
　　專(zhuān)家分析有一些孩子在產(chǎn)生輕生念頭之后，會(huì)想到一些讓自己留戀的人。比如特別疼愛(ài)自己的爺爺、奶奶，或者某個(gè)平時(shí)給予他很多疼愛(ài)的人。需要有一種力量去牽制他，讓他對(duì)生活有留戀。
　　家庭不和睦，家長(zhǎng)無(wú)休止的爭(zhēng)吵之后，弱勢(shì)一方由于無(wú)處宣泄怨氣，很容易把憤怒的情緒轉(zhuǎn)移到更弱小的孩子身上，甚至說(shuō)出人身攻擊的責(zé)備。孩子成績(jī)不好，功課沒(méi)完成，應(yīng)該就事論事，問(wèn)問(wèn)他是不是上課沒(méi)聽(tīng)懂，哪里理解不了等等。過(guò)激的責(zé)備很容易讓孩子以為父母吵架的原因是自己不好，越來(lái)越自卑、抑郁。如果這時(shí)候再有一些其他的刺激，比如成績(jī)不好，同學(xué)不和睦，他很容易會(huì)選擇走了，就那么平靜地走了。
　　對(duì)于小學(xué)階段的孩子，他們不會(huì)把自己的感情投入到學(xué)�；蛘呃蠋熒砩�，他們對(duì)于老師的尊敬只是出于對(duì)知識(shí)的崇拜，而感情的重點(diǎn)一定在家。一二年級(jí)的小孩子，他們?cè)谏�活上還需要照顧，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地依賴(lài)著家長(zhǎng)；當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，尤其到了高年級(jí)，更需要的是精神上的慰藉，他們需要和家長(zhǎng)做朋友，需要得到心靈上的支持。
　　有的孩子和異性走得比較近，家長(zhǎng)會(huì)武斷地認(rèn)為孩子早戀了。但這是真的，還是孩子只是出于對(duì)異性的好奇?如果果真產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依戀，那家長(zhǎng)也該想想為什么那么小的孩子，沒(méi)到談戀愛(ài)年齡，卻把感情過(guò)早地投入到外面，給一個(gè)非血緣關(guān)系的人，是不是因?yàn)榧依锾�冷�?
　　假如一個(gè)孩子輕生了，無(wú)論已成為事實(shí)，還是有過(guò)這樣的念頭，家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思，為什么孩子能舍棄最親的父母?因?yàn)樗�確實(shí)沒(méi)什么可留戀的了。
　　
　　輕生原因三：課業(yè)壓力重
　　
　　一個(gè)6年級(jí)的小學(xué)生在遺書(shū)中寫(xiě)道：“生活太沒(méi)意思了，只有學(xué)習(xí)。”在他走后，很多人議論，是課業(yè)壓力太重了?還是生活真的沒(méi)有意思?又是誰(shuí)給了他課業(yè)壓力重的感覺(jué)呢?
　　
　　孩子
　　東東又開(kāi)始愣神，在他討厭的數(shù)學(xué)課上。可今天和以往有些不同，媽媽就坐在旁邊。她和老師商量，要看看東東是怎么聽(tīng)的課，為什么回家完成作業(yè)那么費(fèi)勁，考試成績(jī)一次比一次差。
　　最近，媽媽送東東參加了奧數(shù)班。他一點(diǎn)也不喜歡，數(shù)學(xué)題總要拐好多個(gè)彎，越是看著其他小朋友比自己“未卜先知”地解題，越覺(jué)得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的材料。東東不敢像以往一樣朝著窗戶(hù)發(fā)呆，只是看著自己的小桌子腿左顧右盼。
　　他多希望趕緊下課啊，可是下課之后也不能奔跑到操場(chǎng)盡情游戲，因?yàn)槔蠋煵辉试S，說(shuō)是為了我們安全。媽媽也不允許，說(shuō)是讓我抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。唉，那下課也比上課好。學(xué)習(xí)真像魔鬼。
　　
　　家長(zhǎng)
　　媽媽坐在東東旁邊，已經(jīng)開(kāi)始咬牙切齒，這孩子的注意力根本不在黑板上，東張西望的干嗎呢?怪不得成績(jī)一直不好。估計(jì)奧數(shù)班也白上了，真是氣死我了�；丶曳谴虻介L(zhǎng)記性不可。
　　放學(xué)后，媽媽真的打了東東一頓，還是用小木條抽屁股，留下了一條條的紅印記�？粗鴸|東低著掛滿(mǎn)淚珠的小臉做數(shù)學(xué)作業(yè)，媽媽也心疼了。就這么逼著孩子學(xué)嗎?可不這樣他以后怎么辦，怎么上大學(xué)，怎么過(guò)衣食無(wú)憂的生活呢?
　　
　　孩子
　　肖曉是個(gè)愛(ài)面子的小姑娘，已經(jīng)上二年級(jí)了。她正專(zhuān)心看著老師發(fā)給她的一篇名為《止咳糖漿》的說(shuō)明文，第一句話“止咳糖漿用于……”這么一大篇密密麻麻的字到底在說(shuō)什么?肖曉嘗試著回答第一道題目“止咳糖漿的功效是什么?”什么意思?功效是什么意思?用于治療咳嗽，什么是“用于”?隨便寫(xiě)吧……唉，回家肯定又要被媽媽罵。
　　
　　家長(zhǎng)
　　看著女兒一塌糊涂的小測(cè)驗(yàn)，媽媽太無(wú)奈了：“你怎么就不用心呢?”肖曉小時(shí)候生了場(chǎng)病，一只耳朵失聰，學(xué)習(xí)不好會(huì)不會(huì)和這個(gè)有關(guān)系呢?可我說(shuō)話她都聽(tīng)得見(jiàn)，另一只耳朵是好的呀!專(zhuān)家分析：家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)，無(wú)非想讓他長(zhǎng)大以后能不斷地往高處走。但孩子被動(dòng)地學(xué)習(xí)，能讓家長(zhǎng)的心愿成真嗎?一些談子選擇了輕生，為什么?因?yàn)樗麄兊娜烁裼腥笔�。一個(gè)人是否能活得更好，關(guān)鍵看他的性格是否健全。有了健全的性格，即便小時(shí)候沒(méi)有這么多的鋪墊，他也會(huì)有向上的心，反而形成自覺(jué)地奮斗，這樣的孩子更強(qiáng)、更有忍耐力。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，可遇到溝溝坎坎一樣能走過(guò)去，不會(huì)選擇輕生，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在心理上支持他、理解他。
　　任何一個(gè)孩子都不希望自己落后，那些得了壞成績(jī)或者受到批評(píng)就呆頭呆腦的孩子，反而更希望自己好。
　　絕大多數(shù)孩子成績(jī)不好，是非智力因素造成的，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、恒心毅力、自我認(rèn)同感和注意力等等。但家長(zhǎng)真的找到原因了嗎?支持人感覺(jué)能力的因素也有很多，比如運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、思維，這些都是決定孩子學(xué)習(xí)能力的因素。
　　視知覺(jué)有缺陷的孩子邏輯思維能力弱，往往表現(xiàn)為數(shù)學(xué)成績(jī)差。所謂視知覺(jué)有缺陷，可能就是孩子的視線范圍窄，其他的孩子看黑板是整體的，而這樣的孩子只能把注意力放到一個(gè)局部，于是他獲得的信息就不全面，影響了對(duì)概念性問(wèn)題的理解。這應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的是概念而不是上提高班，提高班只會(huì)讓孩子更加挫敗，從心里抵觸這門(mén)功課。
　　而聽(tīng)知覺(jué)有缺陷的孩子會(huì)在語(yǔ)文方面較弱，同樣，老師的講解他不能完好地接受，丟失信息造成概念不理解，這時(shí)候家長(zhǎng)就要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的聽(tīng)知覺(jué)。
　　還有一個(gè)很重要的因素，是運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。很多孩子從小受到限制，這個(gè)不能做，那個(gè)不能玩，這些限制被冠以安全的名義。然而，家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，你把他的行為規(guī)范到最簡(jiǎn)單、最安全的范圍，同時(shí)也使得他的大腦呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的處理模式。久而久之，在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，大腦也展現(xiàn)出簡(jiǎn)單的思維模式，學(xué)習(xí)自然不靈活。所以，應(yīng)該讓孩子充分地活動(dòng)，只有當(dāng)他把過(guò)剩的精力散發(fā)出去，才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候集中精神。
　　最后，希望家長(zhǎng)能信任自己的孩子，他們都是很聰明的。在小學(xué)一二年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的督促，幫他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，就要放手讓他自己學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要把學(xué)習(xí)的責(zé)任交到孩子手里。他們不是不懂，只是有時(shí)候問(wèn)題想得不全面，或者害怕結(jié)果所以不去考慮。這時(shí)候家長(zhǎng)就要告訴他，你今天不學(xué)習(xí)，明天就要付出代價(jià)，這是你應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。
　　如果家長(zhǎng)朋友在對(duì)應(yīng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)有中度以上的焦慮情緒流露，會(huì)給孩子帶來(lái)較重的心理壓力，提升了他們的學(xué)習(xí)焦慮程度，抑制學(xué)習(xí)興奮度，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒和思維。
　　家長(zhǎng)需要調(diào)整應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，以及教育孩子的方式，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松平和的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)情緒，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，才能有助于孩子的學(xué)習(xí)。
　　
　　編輯　馮嵐

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