[利用競爭情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問題的若干思考] 大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析

　　摘要 日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題是社會各界普遍關(guān)注的重大問題，利用競爭情報(bào)解決這一國家重大戰(zhàn)略需求問題具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過在有就業(yè)需求的大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者兩個(gè)群體中開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動，依靠雙方共同努力，使一批有條件的大學(xué)生成為競爭情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)，使一批大學(xué)生利用競爭情報(bào)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而就業(yè)，利用競爭情報(bào)為大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，使他們拓寬就業(yè)之路的同時(shí)，又能使實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展與用人單位事業(yè)的發(fā)展互動融合，這些都是利用競爭情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問題值得嘗試的創(chuàng)新性思路。提出的操作性舉措包括為大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)者分別開設(shè)符合各自需求和特點(diǎn)的競爭情報(bào)教育培訓(xùn)課程、建立大學(xué)生就業(yè)示范基地等。
　　Pondering on how to Solve the Problem of Graduate Employment in China by Using Competitive Intelligence
　　LongBiyao
　　Zunyi Medical college,Zunyi563003
　　ChenFeng
　　Institute of Scientific and Technical Information of China,Beijing 100038
　　[Abstract]In order to solve the increasingly serious problem of graduate employment in China, competitive intelligence (CI) can be considered. An innovative idea to solve problem of graduate employment by competitive intelligence is recommended. The idea is, conducting CI education and training in campus targeting graduates and their employment advisors. With the help of their advisors, huge graduates can solve their employment problem by three ways: Becoming a CI professional, setting up their own enterprise, conducting their career planning.
　　[Keywords] competitive intelligence the graduate employmenteducation and trainingcareer plan
　　關(guān)鍵詞 競爭情報(bào) 大學(xué)生就業(yè) 教育培訓(xùn) 職業(yè)生涯規(guī)劃
　　中圖分類號：G350
　　
　　1.引言
　　
　　我國于1999年開始了全國范圍內(nèi)的高校大規(guī)模擴(kuò)招活動。高校擴(kuò)招雖然使更多的年輕人得到了接受高等教育的機(jī)會，但也帶來了日益嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題。2001年，全國大學(xué)畢業(yè)生僅有114萬，而2005年達(dá)到了338萬，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)連年增長。2001年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年為79萬人。2006年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，2007年達(dá)到495萬人[1]。保守估計(jì)，2006、2007兩年找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生比例為30%，即近兩年每年找不到工作的大學(xué)生人數(shù)均超過百萬人[2]。如今，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為與千百萬個(gè)家庭的生活與幸福密切相關(guān)的、社會各界普遍關(guān)注的重大社會問題。
　　妥善解決百萬量級的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程的求解問題。求解這一問題，不妨跳出傳統(tǒng)的思維模式，嘗試?yán)�用競爭情�?bào)解決大學(xué)生就業(yè)問題。
　　理論研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，在解決組織面臨的任何重大戰(zhàn)略問題時(shí)，競爭情報(bào)都是普遍適用的思維范式、有效的方法手段和管理工具。利用競爭情報(bào)解決大學(xué)生就業(yè)問題的含義包括多個(gè)方面，如我國應(yīng)該怎樣制定具有前瞻性的教育政策，高等院校應(yīng)該怎樣制定科學(xué)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃，怎樣利用競爭情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)等。考慮到國家層面調(diào)整教育政策、高等院校專業(yè)設(shè)置與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃涉及的問題十分復(fù)雜，本文只討論怎樣利用競爭情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)問題。利用競爭情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)問題仍然可以根據(jù)不同的理解界定寬泛程度大相徑庭的內(nèi)容。本文所說的利用競爭情報(bào)幫助大學(xué)生就業(yè)有非常具體的含義，主要是指：以指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者、有擇業(yè)需求的大學(xué)生兩個(gè)群體為目標(biāo)對象，開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動，在此基礎(chǔ)上，通過兩個(gè)群體的共同努力，使一批有條件的大學(xué)生成為競爭情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)、使一批大學(xué)生利用競爭情報(bào)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、利用競爭情報(bào)為大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯而徹底就業(yè)，通過這些舉措嘗試解決大學(xué)生就業(yè)問題。
　　
　　2．在大學(xué)生和指導(dǎo)就業(yè)工作者中開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動
　　
　　以大學(xué)生和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者兩個(gè)群體為目標(biāo)對象，根據(jù)各自的特定需求，設(shè)計(jì)有針對性的課程，分別開展適合目標(biāo)群體特點(diǎn)的競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動。
　　2.1 面向大學(xué)生的競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動
　　以大學(xué)生為目標(biāo)對象開設(shè)的競爭情報(bào)教育培訓(xùn)課程可根據(jù)不同的就業(yè)功能分為三種類型：競爭情報(bào)必修公共課程、競爭情報(bào)方法類課程、結(jié)合具體應(yīng)用領(lǐng)域的競爭情報(bào)方法技能類課程。
　　（1）開設(shè)競爭情報(bào)必修公共課程
　　開展此類課程的目的是幫助大學(xué)生了解競爭情報(bào)理念、普及競爭情報(bào)基礎(chǔ)知識，主要講授競爭情報(bào)概論，主要內(nèi)容包括競爭情報(bào)的概念、功能、內(nèi)容體系、應(yīng)用領(lǐng)域等。
　　考慮到課程設(shè)置的強(qiáng)制級別與學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)關(guān)系，為了收到預(yù)期的效果，建議將課程確定為公共必修課。
　　通過學(xué)習(xí)此類課程，可以使“知己、知彼、知環(huán)境、知大勢，揚(yáng)長避短、趨利避害”等競爭情報(bào)理念牢牢地根植于大學(xué)生的心中，使他們在就業(yè)中能正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識就業(yè)環(huán)境，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
　�。�2）開設(shè)競爭情報(bào)方法課程
　　開設(shè)競爭情報(bào)方法類課程的目的幫助大學(xué)生從事競爭情報(bào)專業(yè)工作，主要講授SWOT分析、定標(biāo)比超、價(jià)值鏈分析、戰(zhàn)爭游戲、情景分析等方法，以及這些方法的應(yīng)用及案例研讀。這類課程專為有志于從事競爭情報(bào)專業(yè)工作的大學(xué)生設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)此類課程，能使大學(xué)生獲得從事競爭情報(bào)研究與實(shí)踐專業(yè)工作的入門條件，有利于在競爭情報(bào)專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。
　�。�3）開設(shè)面向具體應(yīng)用的競爭情報(bào)方法技能培訓(xùn)課程
　　開設(shè)此類課程的目的是瞄準(zhǔn)用人單位的特定需要，幫助大學(xué)生從事競爭情報(bào)專業(yè)工作。
　　對競爭情報(bào)有需求的單位包括企業(yè)、政府部門、高校、研究機(jī)構(gòu)、基金會等。就企業(yè)而言，競爭情報(bào)應(yīng)用領(lǐng)域包括戰(zhàn)略規(guī)劃、市場與銷售、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目招投標(biāo)、收購與兼并、采購等。具體行業(yè)包括電子信息、生物醫(yī)藥、汽車、鋼鐵等。
　　通過此類課程學(xué)習(xí)，可以為用人單位提供迫切需要的高端競爭情報(bào)人才。這類人才是很多企業(yè)持重金苦苦尋覓而難以得到的人才，有此技能的大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)不在話下。
　　2.2 面向指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者的競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動
　　為這個(gè)群體開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)的主要目的是使他們熟悉競爭情報(bào)理念、方法、技能和應(yīng)用，提高他們對就業(yè)大學(xué)生自身特點(diǎn)的深刻理解、對就業(yè)態(tài)勢的清楚了解、對大學(xué)生就業(yè)機(jī)會的判斷與捕捉能力，使他們能夠更好地與大學(xué)生溝通，更有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　孔子說，“道不遠(yuǎn)人”。這句話用在競爭情報(bào)上也非常貼切。競爭情報(bào)不是深?yuàn)W的玄學(xué)，而是非常易學(xué)易用的東西。指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者一般都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，對競爭和適應(yīng)社會有切身感受。這些人一旦對競爭情報(bào)發(fā)生了興趣，通過閱讀一些競爭情報(bào)文獻(xiàn)、聽專家講座、向?qū)＜易稍兊确绞�，可快速領(lǐng)悟競爭情報(bào)理念的本質(zhì)，了解競爭情報(bào)方法技能，并很快成為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用競爭情報(bào)解決就業(yè)問題的專家。對這個(gè)群體開展競爭情報(bào)培訓(xùn)適合采用的方式包括邀請競爭情報(bào)專家做報(bào)告或舉辦專題講座，組織參加短期競爭情報(bào)培訓(xùn)班等。
　　
　　3．使一批有條件的大學(xué)生成為競爭情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)
　　
　　在開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)活動基礎(chǔ)上，通過大學(xué)生自身和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者的共同努力，可以使一批有條件的大學(xué)生成為競爭情報(bào)專業(yè)人員而就業(yè)。
　　3.1 社會對競爭情報(bào)職業(yè)有巨大需求
　　2006年8月16日的人才市場報(bào)轉(zhuǎn)引自零點(diǎn)調(diào)查的數(shù)據(jù)說，國內(nèi)情報(bào)人才缺口在10萬人以上[3]。由于“情報(bào)”字眼的敏感性，很多實(shí)際從事競爭情報(bào)的被冠以其他職業(yè)稱謂，如市場研究員、專利分析師、調(diào)查分析師、信息分析師、信息工作者等。
　　競爭已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的主旋律。企業(yè)競爭日趨白熱化，教育機(jī)構(gòu)、科研院所、政府部門之間的競爭也日趨激烈。國家之間的競爭也日趨激烈。要想競爭制勝，必須依靠競爭情報(bào)。競爭越激烈，對競爭情報(bào)人才的需求也強(qiáng)。
　　競爭情報(bào)從業(yè)者協(xié)會（SCIP）于1986年在美國成立，2000年注冊會員人數(shù)就達(dá)到近萬人。
　　我國對競爭情報(bào)人才的需求越來越強(qiáng)，很多企業(yè)公開招聘競爭情報(bào)人才。我國的上海市將競爭情報(bào)人才作為緊缺人才重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)。湖南、廣東的政府部門也在制定類似的計(jì)劃，準(zhǔn)備培養(yǎng)出成千上萬的競爭情報(bào)人才。
　　我國的競爭情報(bào)人才需求在數(shù)十萬人的規(guī)模，使一部分大學(xué)生通過從事競爭情報(bào)專業(yè)工作而就業(yè)，無疑會在解決大學(xué)生就業(yè)問題上收到明顯效果。
　　3.2 大學(xué)生從事競爭情報(bào)職業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件
　　競爭情報(bào)專業(yè)人員是典型的復(fù)合型人才，要求從業(yè)者具有一定的專業(yè)背景、良好的學(xué)習(xí)能力、人際交流能力、信息分析能力和戰(zhàn)略思維能力。高年級大學(xué)生，特別是有理工農(nóng)醫(yī)、法律、外貿(mào)、市場營銷等專業(yè)知識基礎(chǔ)的大學(xué)生更具有成為專業(yè)競爭情報(bào)人員的獨(dú)特條件。這些有較好基礎(chǔ)條件的大學(xué)生，經(jīng)過競爭情報(bào)基礎(chǔ)理論、競爭情報(bào)方法技能培訓(xùn)后可望在競爭情報(bào)專業(yè)崗位順利就業(yè)，走上工作之路。
　　我們可具體以貴州的中藥民族藥產(chǎn)業(yè)為例，推演未來發(fā)展與競爭情報(bào)職業(yè)需求的關(guān)系。貴州省于2006年3月發(fā)布了“十一五”中藥民族藥科技發(fā)展規(guī)劃[4]。按照該規(guī)劃的目標(biāo)，2010年貴州全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將力爭實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值140～160億元，培育1～2個(gè)年產(chǎn)值超30億元、2～3個(gè)年產(chǎn)值超10億元、20～30個(gè)年產(chǎn)值超1億元的中藥、民族藥企業(yè)。年銷售額在1億元以上的品種10～15個(gè)。貴州要實(shí)現(xiàn)“十一五”中藥民族藥科技發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，必然需要一支具有相應(yīng)能力和水平的競爭情報(bào)人才隊(duì)伍。按照這種需求，有計(jì)劃培養(yǎng)引導(dǎo)，可以解決大批貴州醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)問題。
　　3.3 案例實(shí)證
　　湖南長沙某重點(diǎn)大學(xué)管理學(xué)院的大學(xué)生X，面臨就業(yè)的困難。雖然投出100多份簡歷，但工作單位遲遲沒有著落。后來，北京某競爭情報(bào)專家在長沙開辦了一次競爭情報(bào)知識講座，X全神貫注聽完了講座，找工作的思路茅塞頓開。X結(jié)合自身擁有公安工作經(jīng)歷的特點(diǎn)，重新調(diào)整了應(yīng)聘策略。此后，X參加了廣東順德某著名企業(yè)的招聘。在2000余名求職者當(dāng)中脫穎而出，一路過關(guān)斬將，成為唯一的一位求職成功者，成為該企業(yè)的競爭情報(bào)主管。這是大學(xué)生利用競爭情報(bào)就業(yè)成功的代表性事例。
　　在名牌院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)都普遍困難的情況下，一些地方院校、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)更沒有優(yōu)勢。北京城市學(xué)院、遠(yuǎn)東職業(yè)學(xué)院等學(xué)校面向市場需要為學(xué)生開設(shè)了競爭情報(bào)課程。事實(shí)證明，接受了競爭情報(bào)課程教育的學(xué)生就業(yè)時(shí)居然頗為搶手。
　　競爭情報(bào)在幫助解決大學(xué)生就業(yè)問題方面是否有效，以上事例給出了參考答案。
　　
　　4．利用競爭情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
　　
　　接受了競爭情報(bào)教育培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生生既可以通過從事專業(yè)競爭情報(bào)工作而就業(yè)，也可以通過創(chuàng)業(yè)而就業(yè)。幫助、指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也是解決大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑。
　　4.1 競爭情報(bào)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)理
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，除了資金、技術(shù)、人員的難題外，是否能下決心創(chuàng)業(yè)還在很大程度上取決于回答以下問題的滿意程度：我在那個(gè)行業(yè)創(chuàng)業(yè)？具體專營什么業(yè)務(wù)？我的客戶是誰？這個(gè)行業(yè)有哪些特性？有哪些機(jī)會和威脅？從事這個(gè)行業(yè)需要哪些資源？關(guān)鍵成功因素如何？有哪些競爭對手？我與競爭對手相比優(yōu)勢何在…
　　這些問題都是典型的競爭情報(bào)問題。接受過競爭情報(bào)教育培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在指導(dǎo)就業(yè)工作者的指導(dǎo)幫助下，可以找到這些問題的答案，使大學(xué)生更有信心創(chuàng)業(yè)，更能夠成功創(chuàng)業(yè)，這就是競爭情報(bào)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)理。
　　4.2 利用競爭情報(bào)幫助大學(xué)畢業(yè)生解決創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題
　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)困難重重的過程，對于初出校門的大學(xué)生更是一個(gè)艱難選擇。指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者可與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生共同努力，利用競爭情報(bào)理論和方法解決創(chuàng)業(yè)遇到的問題。
　　如今，中央政府和各地方政府紛紛出臺了鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于
　　2007年6月18日發(fā)布了一篇名為“各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策總匯”的資料，介紹了北京、上海、廣州、重慶等地方政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策[5]。而怎樣充分利用這些政策、怎樣用足這些政策解決實(shí)際問題則又是典型的競爭情報(bào)問題。例如，太原市政府宣布，每年重點(diǎn)支持博士生、碩士生、本科生各10名進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，對于入選者提供每人每項(xiàng)1萬到15萬元不等的資金[6]。在這種競爭性、遴選性項(xiàng)目中，怎樣能成功申請項(xiàng)目，獲得資金資助，在一定程度上又是個(gè)競爭情報(bào)問題。而將競爭情報(bào)理念和方法融入項(xiàng)目申請過程，則會顯著增加項(xiàng)目申情成功的可能性。
　　此外，將競爭情報(bào)理論和方法應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)過程，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作者可與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生共同努力，可以更好對解決創(chuàng)業(yè)中遇到的產(chǎn)品銷售、風(fēng)險(xiǎn)防范、技術(shù)創(chuàng)新、盈利能力低等問題，有效增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
　　
　　5．利用競爭情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯
　　
　　由于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題十分重視，有些地方出于完成就業(yè)率指標(biāo)的壓力，往往會做一些表面文章。此外，也由于大學(xué)生的就業(yè)形勢每況愈下，社會上出現(xiàn)了大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為大學(xué)生當(dāng)送水工、當(dāng)洗浴城修腳工這種明顯不當(dāng)就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)問題有治標(biāo)治本之別。解決大學(xué)生就業(yè)不能僅僅停留在治標(biāo)層次，還要治本。否則，剛就業(yè)不久的大學(xué)生又會回流，重新加入待業(yè)大軍。根本上說，解決就業(yè)問題是要讓大學(xué)生“先就業(yè)、后擇業(yè)”，根據(jù)用人單位的需要，找到符合自己專長的、本人有興趣的、有較大發(fā)展空間的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)、職業(yè)發(fā)展與用人單位發(fā)展的互動融合。而做到這一點(diǎn)，利用競爭情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯是值得推廣的舉措。
　　5.1 競爭情報(bào)支持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)理
　　對企業(yè)來說，制定戰(zhàn)略規(guī)劃是典型的關(guān)鍵競爭情報(bào)課題（KITs）。對于大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃來說，競爭情報(bào)同樣可以發(fā)揮很好的支持作用。
　　競爭情報(bào)支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯的機(jī)理是，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、興趣愛好、能力、特點(diǎn)、優(yōu)勢劣勢、人生抱負(fù)和理想等內(nèi)因條件制定人生目標(biāo)，根據(jù)所在工作單位以及其他社會環(huán)境的條件、資源、發(fā)展趨勢、機(jī)會和威脅確定實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的技術(shù)路徑，從而通過自己的努力，從實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)做起，不斷根據(jù)內(nèi)外因素的變化，調(diào)整階段目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生總目標(biāo)。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟包括：（1）自我評價(jià)。通過審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，從而弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前選擇什么等問題。（2）確立目標(biāo)。確立職業(yè)短期目標(biāo)、中長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。（3）外部環(huán)境評價(jià)。充分認(rèn)識與了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、行業(yè)特性、發(fā)展趨勢和相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。（4）職業(yè)定位。以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)謀求最佳職業(yè)匹配。（5）實(shí)施策略。制訂周詳?shù)男袆臃桨�，并認(rèn)真落實(shí)。（6）評估與反饋。及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善，用具體的實(shí)施去檢驗(yàn)規(guī)劃效果。
　　這個(gè)過程其實(shí)是競爭情報(bào)的核心思想――“知己知彼、知環(huán)境、知大勢，揚(yáng)長避短、趨利避害”在制定職業(yè)規(guī)劃中的具體運(yùn)用，利用競爭情報(bào)理念和方法服務(wù)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)際上是個(gè)理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中完善理論的過程。
　　5.2 利用競爭情報(bào)指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯可供參考的做法
　　在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃還是沒有被廣泛認(rèn)知的新概念，將競爭情報(bào)用于指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)際工作更是個(gè)鮮為人知的新鮮事物，其發(fā)揮作作用、取得成效還要經(jīng)歷一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程，以下兩條想法可供參考。
　　（1）建立一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)行持證上崗制度
　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)歷史賦予的偉大事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，是這項(xiàng)工作能夠持續(xù)下去、取得預(yù)期成效的基礎(chǔ)。建議對從事這項(xiàng)工作者實(shí)行持證上崗制度，將競爭情報(bào)理論和方法作為學(xué)習(xí)考核課程之一。這樣才能為那些接受過競爭情報(bào)教育培訓(xùn)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供高水平指導(dǎo)。
　　（2）將開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立大學(xué)生就業(yè)示范基地
　　將開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作更容易取得成效。在競爭情報(bào)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清形勢，糾正不正確的心態(tài)和觀念，如過度追求理想規(guī)劃、急功近利、偏離社會實(shí)際、盲目追求競爭異常激烈的領(lǐng)域，不愿從小處做起等。在競爭情報(bào)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)上指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，也有助于大學(xué)生們從外部環(huán)境的巨大變革中識別發(fā)展機(jī)會，到廣大的城鎮(zhèn)基層、農(nóng)村、西部地區(qū)和非全民所有制領(lǐng)域去就業(yè)，到祖國最需要的地方去就業(yè)。
　　將開展競爭情報(bào)教育培訓(xùn)與指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立大學(xué)生就業(yè)示范基地是解決大學(xué)生就業(yè)問題中值得嘗試的做法�；�本操作思路是，由政府主管大學(xué)生就業(yè)的部門、高等院校、用人單位、行業(yè)社團(tuán)、研究機(jī)構(gòu)等共同協(xié)作，以推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、使已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生盡快成為用人單位的骨干為目標(biāo)，建立制度性的議事機(jī)制與工作流程，形成具有示范意義的經(jīng)驗(yàn)和做法，并可在其他地方推廣，探索解決大學(xué)生就業(yè)問題，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、用人單位發(fā)展、建立和諧社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
　　
　　結(jié)語
　　
　　競爭情報(bào)概念和方法導(dǎo)入我國的十多年里，競爭情報(bào)理論研究和社會推介工作取得了長足的進(jìn)步。目前，除了企業(yè)等傳統(tǒng)競爭情報(bào)和信用戶外，越來越多政府部門、高等院校、科研院所等非企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)同志開始關(guān)注競爭情報(bào)，但他們往往更關(guān)注競爭情報(bào)的價(jià)值及其怎樣實(shí)現(xiàn)問題。如果競爭情報(bào)能夠幫助解決實(shí)際問題，特別是幫助解決像大學(xué)生就業(yè)、保障國家安全、中小企業(yè)的健康發(fā)展等重大戰(zhàn)略問題，在滿足社會實(shí)際需求的廣闊天地中實(shí)現(xiàn)競爭情報(bào)的價(jià)值，則競爭情報(bào)的價(jià)值將會被社會廣泛認(rèn)可，競爭情報(bào)事業(yè)才能再上新臺階。
　　
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　　作者簡介
　　龍必堯 1948年6月生，貴州省玉屏縣人，侗族，遵義醫(yī)學(xué)院紀(jì)委書記，副教授，主管學(xué)生工作，發(fā)表文章多篇。
　　陳峰，1965年12月生，副研究員，研究方向?yàn)楦偁幥閳?bào)、技術(shù)預(yù)見、科技政策與發(fā)展戰(zhàn)略等，發(fā)表文章30多篇。

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