文獻(xiàn)檢索與利用課實現(xiàn)國家精品課程的幾點休會:爾雅課 文獻(xiàn)檢索與利用

　　[摘要]介紹由高校圖書館承擔(dān)的文獻(xiàn)檢索與利用課如何申報成功國家精品課程。通過分析文獻(xiàn)檢索與利用課達(dá)到國家精品課程要求的一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理得出的經(jīng)驗，得出高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮教育職能、積極尋求學(xué)校教務(wù)處大力支持的結(jié)論。同時介紹文獻(xiàn)檢索與利用國家精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
　　[關(guān)鍵詞]文獻(xiàn)檢索課　信息素質(zhì)教育　國家精品課程　圖書館
　　[分類號]G250　G354
　　
　　國家精品課程建設(shè)是《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要內(nèi)容之一，教育部計劃每年評審1次，評出的精品課程在網(wǎng)上免費(fèi)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)，省、自治區(qū)、直轄市擇優(yōu)推薦，教育部組織評審，授予榮譽(yù)稱號，后補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。國家精品課程的評審包括網(wǎng)上申報、網(wǎng)上評審、會議終審、網(wǎng)上公示等4個步驟，榮譽(yù)稱號有效期為5年。
　　文獻(xiàn)檢索與利用課是1984年教育部發(fā)文推廣、由高校圖書館開設(shè)的課程。經(jīng)過20余年的改革與發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課由最初的一門方法技能課逐步演變成一門培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能、掌握數(shù)據(jù)庫資源檢索途徑、了解因特網(wǎng)信息查詢技巧的實用性課程。在某種意義上說，文獻(xiàn)檢索課已經(jīng)成為展現(xiàn)高校圖書館教育職能的重要窗口。
　　在教務(wù)處和圖書館領(lǐng)導(dǎo)多年的關(guān)懷下，山東理工大學(xué)(以下簡稱“我�！�)文獻(xiàn)檢索課在2003年成為學(xué)校首批精品課程，并于2004年申報山東省精品課程成功，成為當(dāng)年山東省唯一的圖書情報類精品課程；2007年，學(xué)校教務(wù)處推薦文獻(xiàn)檢索課上報國家精品課程，一舉成功。
　　一所高校圖書館在教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，其中也包含著許多所高校的經(jīng)驗和智慧，因此，國家精品課程應(yīng)該是多少年來堅持文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的全國高校圖書館和文獻(xiàn)檢索課教師共同的榮譽(yù)。換一個角度來看，文獻(xiàn)檢索課成為國家精品課程說明了教育部對圖書館教學(xué)職能的認(rèn)可和關(guān)注，這是對廣大文獻(xiàn)檢索課教師的鼓舞。實踐證明：文獻(xiàn)檢索課在高校是有生命力的，且生氣勃勃；圖書館的教育職能是有潛力的，但有待開發(fā)。
　　下面把我校文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展過程、建設(shè)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)資源作簡單介紹，希望能給廣大國內(nèi)同行提供參考，同時在教學(xué)資源、教學(xué)軟件、教學(xué)方法和手段等方面提供一點幫助。
　　
　　1 課程建設(shè)的多年積累
　　
　　1.1　創(chuàng)業(yè)階段(1984―1985年)
　　我校在1983年開始舉辦文獻(xiàn)檢索課講座，1984年教育部下發(fā)了004號文件“關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見”后，課程正式列入教學(xué)計劃，首先從分析化學(xué)專業(yè)開課。開課之初，由于檢索工具很少，我們采用“掛圖式教學(xué)法”上課：用廣告色把外文檢索工具樣頁繪制在圖紙上，每種檢索工具少則畫3-4張(如：《E1》)，多者10多張(如：《CA》)。1985年，前國家教委下發(fā)065號文件“關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點意見”，山東省教育廳一同下達(dá)(85)魯教高字78號文“關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)‘文獻(xiàn)檢索與利用’課的通知”，通知中提到山東工業(yè)大學(xué)(并入山東大學(xué))、青島化工學(xué)院(現(xiàn)名青島科技大學(xué))、華東石油大學(xué)和我校是山東省較早開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的4所院校。
　　1.2　發(fā)展階段(1986―1992年)
　　1986年，隨著檢索工具的不斷購置，文獻(xiàn)檢索課迅速在全校推廣，教務(wù)處將其安排為公共必修課，圖書館成立了文獻(xiàn)檢索課教研室，任課教師從1人增加到3人，自編了油印的簡易教材和實習(xí)指導(dǎo)書，用浙江大學(xué)余向春老師編寫的《科技文獻(xiàn)檢索簡明直觀教材》代替了“掛圖式教學(xué)法”。1987年，文獻(xiàn)檢索課榮獲學(xué)校教學(xué)成果二等獎。
　　1992年，前國家教委下發(fā)044號文件“高等學(xué)校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求”，我們按照文件要求將文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)，課程進(jìn)入平穩(wěn)時期。
　　1.3　維持階段(1993―1996年)
　　20世紀(jì)90年代，電子文獻(xiàn)異軍突起，文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容也由印刷型檢索工具向聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫和光盤數(shù)據(jù)庫過渡。我校購置電子數(shù)據(jù)庫較晚，所以課程內(nèi)容長期以印刷型檢索工具為主，由于教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)工具得不到及時更新，導(dǎo)致課程逐步進(jìn)入維持和萎縮時期。
　　1.4　改革階段(1997―2000年)
　　1.4.1　教學(xué)內(nèi)容改革　1997年，教務(wù)處開始批準(zhǔn)對文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革立項，并提供研究經(jīng)費(fèi)。我們先后去山東大學(xué)和濟(jì)南大學(xué)等圖書館參觀學(xué)習(xí)，不僅搜集了一些教學(xué)資料，而且用數(shù)碼相機(jī)和掃描儀采集了大量圖片，充實了教材教案，增加了課程的活力。
　　1998年，教務(wù)處資助教研室編寫《信息檢索新編教程》，并于2000年由青島大學(xué)出版社正式出版。該教材把傳統(tǒng)印刷型檢索工具的內(nèi)容壓縮到三分之一，主要介紹文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫光盤和因特網(wǎng)的知識。
　　1.4.2　教學(xué)手段改革　由于粉筆和黑板難以展示電子文獻(xiàn)的真實圖樣，所以文獻(xiàn)檢索課必須改革教學(xué)手段。1999年，我們向教務(wù)處提出創(chuàng)作多媒體課件得到批準(zhǔn)和資助，先后去清華大學(xué)圖書館和中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心，拍攝了大量貴重文獻(xiàn)的圖片，同時用筆記本電腦采集了多種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索頁面，歷時3個月制作成功了第1個多媒體課件。該課件在2000年8月的山東省第三屆文獻(xiàn)檢索研討會上被評為一等獎。
　　1.5　創(chuàng)新階段(2001―2007年)
　　1.5.1　創(chuàng)新從課件開始2001年，我們采用Authorware和Flash軟件制作了第2版課件，增加了音樂背景和錄音解說。2002年1月，在哈爾濱召開的“全國首屆信息素質(zhì)教育研討會”上，第2版課件引起了代表們的興趣，《大學(xué)圖書館學(xué)報》2002第2期會議綜述給予了較高的評價。2003年9月，代表學(xué)校參加了北京“2003年中國高等教育軟件展”；同年12月在北京地區(qū)高校的“創(chuàng)新素質(zhì)教育探討會”上，介紹_r多媒體教程的制作情況。
　　1.5.2　提高教學(xué)平臺 2003年，圖書館中報情報學(xué)碩士點成功，填補(bǔ)了山東省空白，信息檢索教研室升格為校級科技信息研究所，引進(jìn)了高學(xué)歷的年輕教師，人數(shù)上升到8人。教學(xué)團(tuán)隊的增強(qiáng)提高了教學(xué)實力，我們制作了教學(xué)網(wǎng)站，逐步把教學(xué)資源放在網(wǎng)上，既有利于網(wǎng)上開展學(xué)術(shù)交流，也便于利用現(xiàn)代化技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)手段，讓學(xué)生有多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同年8月，我校主辦了山東省首屆信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會，山東省高校圖工委批準(zhǔn)我校為山東省信息素質(zhì)教育主任單位。
　　1.5.3　教學(xué)方法創(chuàng)新　教學(xué)平臺的建設(shè)和提高帶來了教學(xué)方法的變化。上課時教師使用多媒體課件輔助教學(xué)，課后學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)站自學(xué)和完成作業(yè)，網(wǎng)上試題庫能夠為學(xué)生提供自我測試。網(wǎng)站最初設(shè)有BBS功能，后來由于學(xué)生提出的一些問題涉及面太廣，解答和管理牽扯精力人多，就把該功能去掉了。2004年底，我校文獻(xiàn)檢索課被評為山東省精品課程，同時被評為山東理工大學(xué)教學(xué)成果一等獎。 　　1.5.4　教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新2005年初，教研室在《信息檢索新編教程》的基礎(chǔ)上編寫了《信息檢索實用教程》。該教程提出了以實用為主的思路，從高校畢業(yè)生的實際需求出發(fā)，將課程內(nèi)容按考研和就業(yè)兩大去向進(jìn)行組織，知識點集中在“考研、讀研、科研”和“就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)”兩方面進(jìn)行講授，教材不僅附有學(xué)生用光盤，而且提供教師用光盤(由高等教育出版社免費(fèi)提供)。2006年底，該教材被評為山東理工大學(xué)首屆優(yōu)秀教材評比一等獎，后入選“十一五”國家規(guī)劃教材。
　　1.5.5　學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗　積極參加學(xué)術(shù)會議和實地參觀學(xué)習(xí)是直接與國內(nèi)專家交流和學(xué)習(xí)國內(nèi)同行先進(jìn)經(jīng)驗的好機(jī)會，國內(nèi)每次組織大型信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)會議，我們都積極爭取參加。為了加強(qiáng)與國內(nèi)同行的交流并接受各位專家教授的現(xiàn)場指導(dǎo)，2005年8月，我們承辦了“2005年高校信息素質(zhì)教育理論與實踐學(xué)術(shù)研討會”，與會代表來自全國10個省市包括清華大學(xué)在內(nèi)的幾十所高校，清華大學(xué)孫平教授等國內(nèi)文獻(xiàn)檢索課著名專家在會上作了演講。
　　1.5.6　研究生參與創(chuàng)新 為了提高現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們也借助了碩士研究生的力量。研究生們在計算機(jī)操作方面具有明顯的優(yōu)勢，能夠快速的把老師的構(gòu)思用計算機(jī)做成實用的教學(xué)軟件。2006年11月，在青島舉行的“第2屆全國高校計算機(jī)課件評比會議”上，由研究生制作的“信息檢索多媒體教學(xué)系統(tǒng)”獲二等獎；同年年底，又獲得山東省首屆研究生優(yōu)秀創(chuàng)新成果三等獎。
　　
　　2　經(jīng)驗體會
　　
　　2.1　圖書館領(lǐng)導(dǎo)重視是課程建設(shè)的基礎(chǔ)
　　文獻(xiàn)檢索課是圖書館履行教學(xué)職能的主要舞臺，圖書館的文獻(xiàn)資源和規(guī)章制度都能通過課程教學(xué)和館內(nèi)實習(xí)傳播給大學(xué)生，不僅便于大學(xué)生熟悉圖書館，而且對于加強(qiáng)大學(xué)生和圖書館的溝通意義重大，既有利于圖書館的館藏利用，又利于圖書館地位的提升。
　　正是鑒于上述原因，我館一貫堅定支持文獻(xiàn)檢索課的建設(shè)，在規(guī)章制度上、時間空間上、設(shè)備儀器上以及在獎金分配上，給予文獻(xiàn)檢索課教師很大的傾斜和關(guān)照，大大調(diào)動和保護(hù)了任課教師的積極性，大家以上課為柴、以上好課為榮。在學(xué)校進(jìn)行課程改革、全面削減教學(xué)時數(shù)的情況下，文獻(xiàn)檢索課教師堅持教學(xué)改革，堅守教學(xué)陣地，不斷取得成果，贏得了廣大師生的好評，一次次為圖書館爭得了榮譽(yù)。
　　2.2　教務(wù)處一貫支持是課程建設(shè)的動力
　　《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第2條指出：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能……”。但由于高校圖書館館長期被劃歸非教學(xué)部門，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)也就容易處于被學(xué)校忽略的境地。多年來，由于積極爭取教務(wù)處的大力支持和政策傾斜，文獻(xiàn)檢索課在講義、教材、圖文教材、課件、網(wǎng)頁、試題庫、實習(xí)指導(dǎo)書、作業(yè)規(guī)范化、一題實習(xí)法、教學(xué)方法研究、標(biāo)志性課程建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面獲得的教學(xué)研究課題達(dá)19項之多，支持資金數(shù)萬元。2007年，我校文獻(xiàn)檢索課實現(xiàn)了山東省基礎(chǔ)課程建設(shè)基金零的突破，隨著國家精品課程的實現(xiàn)，教務(wù)處已把文獻(xiàn)檢索課置入全校重點建設(shè)的課程之列。
　　2.3　教師堅持改革是得到支持的原因
　　學(xué)校的支持是成功的條件和外因，文獻(xiàn)檢索課教師多年來埋頭苦干、堅持教學(xué)研究則是內(nèi)因。老師們的研究領(lǐng)域包括教材教案、課件制作、作業(yè)平臺、考試系統(tǒng)、題庫建設(shè)、網(wǎng)站設(shè)計、實習(xí)方法、教學(xué)手段、學(xué)生調(diào)研、規(guī)范化模式等方面，正是堅持不懈的改革最早引起了學(xué)校老教授督導(dǎo)組的關(guān)注和肯定，才屢屢獲得教學(xué)課題立項和資助。2001年，教務(wù)處督導(dǎo)組曾經(jīng)在圖書館召開過現(xiàn)場會。
　　2.4　同行相互支持指引課程發(fā)展的方向
　　文獻(xiàn)檢索課是各高校圖書館共同開設(shè)的課程，數(shù)以千計的文獻(xiàn)檢索課教師在為此奉獻(xiàn)，大家在各自的崗位上都積累了豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗一經(jīng)匯集，就會成為文獻(xiàn)檢索課不斷改革發(fā)展的寶貴智力能源。
　　我校文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展歷程中，注意不斷吸收許多高校的教學(xué)經(jīng)驗，涉及到內(nèi)容設(shè)置、教材編寫、資源建設(shè)、實習(xí)安排、數(shù)據(jù)庫選擇、課件制作、授課方法、教學(xué)案例等諸多方而，僅是文獻(xiàn)檢索課多媒體課件就從網(wǎng)上搜集到200余個。
　　山東大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)等省內(nèi)高校對我們多年來的幫助是非常大的，北京、天津、廣東、河北等省市文獻(xiàn)檢索課研究會的指導(dǎo)和交流更是不能忘記的。
　　2.5　研究生參與是課程改革的動力
　　高校圖書館建立碩士點能夠強(qiáng)化圖書館的教學(xué)職能，研究生參與課程改革為文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展注入了新的活力，特別是在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面，研究生發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。我校文獻(xiàn)檢索課近年來在教學(xué)課件制作和網(wǎng)站建設(shè)方面的進(jìn)步，使我們深深體會到研究生是高校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的一支生力軍。
　　2.6　校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注是最后成功的關(guān)鍵
　　高校的精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，精品課程的數(shù)量對高校的本科教學(xué)質(zhì)量評估提供了有力的支撐。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對文獻(xiàn)檢索課申報國家精品課程異常關(guān)注，對課程建設(shè)提出了很高的要求。教務(wù)處提供了專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校許多部門在設(shè)備和條件等方面提供了全方位的支持。正是有了全校上下的齊心協(xié)力，才使得文獻(xiàn)檢索課申報國家精品課程一舉獲得成功。
　　
　　3　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
　　
　　我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分為網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教程、知識點索引、作業(yè)平臺、習(xí)題練習(xí)、輔導(dǎo)資料和友情鏈接7個部分，如圖1所示：
　　
　　3.1　網(wǎng)絡(luò)教材
　　網(wǎng)絡(luò)教材部分由《信息檢索實用教程》(PDF格式)、《信息檢索新編教程》(網(wǎng)頁格式)、國內(nèi)參考教材、國外權(quán)威教材組成。
　　該部分主要用于交流和自學(xué)�！缎畔�檢索實用教程》的主要對象是普通高校理工專業(yè)的高年級(大三和大四)學(xué)生，主要特色是壓縮理論性介紹(去掉了檢索語言、檢索工具、一二三次文獻(xiàn)、目錄、題錄、文摘、索引等概念)，按照大學(xué)生主要畢業(yè)去向(考研和就業(yè))安排教學(xué)內(nèi)容，突出實用性�！缎畔�檢索新編教程》是2000年編寫的教材。國內(nèi)參考教材列出了886種，是截止2007年上半年國內(nèi)出版的文獻(xiàn)、信息、情報檢索課和信息素質(zhì)(養(yǎng))教育教材(書目來自國家圖書館)。國外權(quán)威教材是研究生對美國德克薩斯州立大學(xué)信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教材的翻譯網(wǎng)頁。
　　3.2　多媒體教程
　　該部分由Authorware課件(1―7版)、動畫教程、PPT課件三部分組成。Authorware課件共有7版，其中第7版為教師專用，與《信息檢索實用教程》對應(yīng)，雖然技術(shù)含量較高，但不能及時更新，屬于公用課件。動畫教程分成網(wǎng)站教程和數(shù)據(jù)庫教程兩部分，網(wǎng)站教程有15個課件，數(shù)據(jù)庫教程有12個課件。PPT課件共有19個，是教師上課用的，與《信息檢索實用教程》對應(yīng)，可以隨時進(jìn)行更新，屬于專用課件。教師上課一般自備專用課件，由于分別給不同的專業(yè)學(xué)生上課，所以每個教師的課件各有不同，但不允許脫離課程教學(xué)大綱。
　　3.3　知識點索引
　　該部分有70余個動畫，用Flash和Authorware制作，分 別按類別和漢語拼音排序。類別有7個，分別為網(wǎng)絡(luò)資源、搜索引擎、專利和標(biāo)準(zhǔn)、工具書資源、中文電子圖書、信息檢索基礎(chǔ)、中外電子期刊檢索和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。
　　該索引的動畫主要取自多媒體教程第7版。
　　3.4　作業(yè)平臺
　　該軟件包括作業(yè)列表、學(xué)生入口和教師入口三部分，用于教師在網(wǎng)上布置作業(yè)和學(xué)生上網(wǎng)完成作業(yè)。教師姓名由管理員輸入，教師登陸后，先輸入授課班級，在實習(xí)前半小時把作業(yè)發(fā)到網(wǎng)上；學(xué)生在第一次在機(jī)房集體實習(xí)時進(jìn)行注冊，老師確認(rèn)后學(xué)生可以下載作業(yè)，并在老師輔導(dǎo)下當(dāng)場完成，學(xué)生做完作業(yè)要及時上傳給老師，確定上傳成功后等待老師批改。任課教師應(yīng)在兩天內(nèi)看完作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的速度和作業(yè)情況打出成績，學(xué)生登陸后能夠看到且只能看到自己的作業(yè)成績。
　　這種網(wǎng)上作業(yè)形式在其他課程中比較少見，非常受學(xué)生歡迎，不僅是經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，即使是很少上網(wǎng)的學(xué)生完成作業(yè)后也非常興奮。需要注意的是，網(wǎng)上作業(yè)極易復(fù)制，個別學(xué)生會復(fù)制他人的成果。我們采取的解決辦法是最后一題出思考題，如給數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生布置檢索王選的講話，最后問學(xué)生向王選學(xué)習(xí)什么?
　　3.5　習(xí)題練習(xí)
　　該部分由練習(xí)題和試卷樣題組成。練習(xí)題類似于網(wǎng)上的駕駛員理論考試試題，共設(shè)有習(xí)題188個，其中判斷題54個，單項選擇題86個，多項選擇題48個，學(xué)生可以利用該軟件進(jìn)行自測。試卷樣題是我們近年來的考卷樣頁，有填空題、判斷題、選擇題、簡答題、論述題和誠信題6種形式，考試內(nèi)容變化不大。
　　我們考試采用開卷方式，學(xué)生通過自測練習(xí)和熟悉考卷形式可以很容易拿到高分，可謂師生皆大歡喜。但是，開卷考試只是相當(dāng)于一次集體總復(fù)習(xí)，成績僅占總成績的40％，上課和實習(xí)各占30％，因此，個別缺課學(xué)生僅憑考試成績?nèi)匀荒貌坏綄W(xué)分。
　　3.6　輔導(dǎo)資料
　　該部分由網(wǎng)絡(luò)課件和高校課件組成。網(wǎng)絡(luò)課件包括200余個PPT課件，均利用百度和GOOGLE搜集而來；高校課件有3個，是我們交換或購置的其他高校制作的完整多媒體課件。
　　3.7　友情鏈接
　　分為國內(nèi)高校和國外高校兩部分。國內(nèi)高校信息素質(zhì)教育網(wǎng)站包括14個高校(包括香港和臺灣)和1個(北京地區(qū)高校)信息素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系；國外信息素質(zhì)教育網(wǎng)站包括美國、英國、澳大利亞和新西蘭的42個高校和6個信息素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系(聯(lián)合國、國際圖聯(lián)、美國、英國、澳大利亞和新西蘭)。
　　
　　4　結(jié)語
　　
　　高校始終把教學(xué)放在第一位，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，文獻(xiàn)檢索課必須主動征求教務(wù)處的指導(dǎo)，必須爭取必要的經(jīng)費(fèi)支持。文獻(xiàn)檢索課要堅持改革，必須學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，如果沒有國內(nèi)同行多年來的大力相助，就沒有我們今天的成功。
　　國家精品課程的實現(xiàn)使得我們獲得了國家教育部的資助，我們將按照教育部的要求，努力把文獻(xiàn)檢索課建設(shè)好，把更多更好的教學(xué)成果放在網(wǎng)上，讓全國廣大文獻(xiàn)檢索課教師共享，同時也希望同行老師們多提寶貴意見，并一如既往的支持和幫助我們。

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