幽默研究

幽默研究篇一：幽默語(yǔ)的研究

新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

一、“流行語(yǔ)”的反思

——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

（1）用自己喜歡的方式讀一讀

方式單一，忽略了默讀訓(xùn)練，較隨意。

根據(jù)課文內(nèi)容需要選擇掃讀、速讀、默讀、復(fù)述

（2）你讀懂了什么？

弊端：范圍太廣教師評(píng)價(jià)寬泛

啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

對(duì)策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

（3）還有什么不懂嗎？

弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

啟示：是否要解決所有的問(wèn)題？

教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問(wèn)題。

（4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

反思：不是對(duì)所有課文都適用

啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

（5）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

不要進(jìn)行狹隘的摹仿

背后存在的問(wèn)題

1、貪多求全課堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

4、學(xué)生過(guò)分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

5、交流對(duì)話(huà)膚淺，質(zhì)量低

二、荒己園而肥人田

——側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

1、內(nèi)容開(kāi)放無(wú)“度”——知識(shí)拼盤(pán)的常識(shí)課

2、人文提升過(guò)“限”——不倫不類(lèi)的教育課

注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過(guò)多時(shí)間

3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默研究

周晶晶

【摘要】： 傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)已經(jīng)不在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了,尤其是在語(yǔ)文課堂這個(gè)特殊的環(huán)境中,枯燥乏味、呆板的語(yǔ)文課堂需要注入新的活力來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率,而教學(xué)幽默作為一種有效的教學(xué)手段迎合了這種需要,使教師不在是為了完成任務(wù)所迫帶著極大的情緒來(lái)上課,學(xué)生也不再是帶著壓力來(lái)聽(tīng)課,取而代之的是,教師的心理壓力大大減輕了,在課堂上創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛,而學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此論文是從一個(gè)新的視角選題,開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究的,把幽默應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,并且獲得了初步的效果,希望能與廣大的教師一起探討、分享。 本篇文章采用收集文獻(xiàn)資料、課堂觀察,訪(fǎng)談等研究方法。文章共分為七大部分:首先是引言,簡(jiǎn)要介紹了本篇論文的寫(xiě)作思路以及關(guān)于教學(xué)幽默的研究現(xiàn)狀等。其次論述了教學(xué)幽默的基本理論,如相關(guān)概念的界定、教學(xué)幽默的理論基礎(chǔ)、教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)以及引笑機(jī)制等。第四章——也就是文中的重點(diǎn)部分,在于通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察,收集案例,進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)、對(duì)其使用技巧進(jìn)行歸納和整理。第五章通過(guò)對(duì)教師的訪(fǎng)談來(lái)總結(jié)教學(xué)幽默分別對(duì)教師、對(duì)學(xué)生和對(duì)教學(xué)氣氛等三方面的影響。最后,筆者針對(duì)教學(xué)幽默實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決策略,同時(shí)提出自己對(duì)教學(xué)幽默未來(lái)的展望。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文 教學(xué)幽默 課堂教學(xué) 運(yùn)用

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【學(xué)位授予年份】：2010

【分類(lèi)號(hào)】：G623.2

【目錄】：

摘要4-5

? Abstract5-8

? 引言8-12

? （一） 研究背景8-9

? 1. 語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀8

? 2. 全面發(fā)展的教育目標(biāo)的需求8

? 3. 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求8-9

? （二） 研究問(wèn)題與意義9-10

? 1. 研究問(wèn)題9

? 2. 研究意義9-10

? （三） 研究方法10

? （四） 研究現(xiàn)狀10-12

? 1. 什么是教學(xué)幽默10

? 2. 教學(xué)幽默的作用10-11

? 3. 教學(xué)幽默的技法11-12

? 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的基本理論12-18

? （一） 相關(guān)概念的界定12-13

? 1. 幽默的定義12-13

? 2. 教學(xué)幽默的定義13

? （二） 教學(xué)幽默的理論基礎(chǔ)13-14 ?

1. 教育學(xué)基礎(chǔ)13-14 ? 2. 心理學(xué)基礎(chǔ)14 ? （三） 教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)及引笑機(jī)制14-16 ? 1. 教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)14-15 ? 2. 教學(xué)幽默的引笑機(jī)制15-16 ? （四） 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的特點(diǎn)16-18 ? 1. 科學(xué)性16 ? 2. 愉悅性16 ? 3. 含蓄性16-17 ? 4. 啟迪性17 ? 5. 情境性17-18 ? 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的類(lèi)型18-22 ? （一） 導(dǎo)入的幽默18 ? （二） 講授的幽默18-20 ? （三） 鞏固知識(shí)的幽默20 ? （四） 小結(jié)的幽默20-22 ? 三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的技巧22-28 ? （一） 運(yùn)用修辭方法22-23 ? （二） 借用各種體裁23 ? （三） 巧用表達(dá)方式23-25 ? 1. 語(yǔ)言幽默24 ? 2. 體態(tài)語(yǔ)幽默24-25 ? （四） 故用荒謬奇解25-28 ? 四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的影響28-31 ? （一） 教學(xué)幽默對(duì)教師的影響28 ? 1. 有助于提高教師的自身素質(zhì)28 ? 2. 有助于保持教師良好的教育心境和身心健康28 ? （二） 教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生的影響28-29 ? 1. 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣28-29 ? 2. 有利于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力29 ? 3.(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:幽默研究) 有利于學(xué)生的身心健康29 ? （三） 教學(xué)幽默對(duì)教學(xué)氣氛的影響29-31 ? 五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默實(shí)施的建議31-34 ? （一） 教師要培養(yǎng)自己的教學(xué)幽默意識(shí)31-32 ? 1. 要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)各種幽默源31 ? 2. 要有寬松的和坦然開(kāi)放的幽默心態(tài)和涵養(yǎng)31 ? 3. 要形成獨(dú)特的思維方式31-32 ? （二） 注意使用教學(xué)幽默時(shí)“度”和原則的掌握32-33 ? （三） 把握教學(xué)幽默的應(yīng)用條件和最佳時(shí)機(jī)33 ? （四） 明確教學(xué)幽默是為教育目的服務(wù)的33-34 ? 六、反思和展望34-35 ? 參考文獻(xiàn)35-37 ? 附錄37-38 ? 后記38 ?

。

幽默研究篇二：幽默研究

幽默研究

[摘 要]本文從中美英三國(guó)幽默感比較，言語(yǔ)幽默的研究視角，幽默的價(jià)值，提高全民幽默感的倡議和建議四個(gè)方面對(duì)幽默進(jìn)行闡述，呼吁普及幽默教育，指出目前幽默研究中的空白，為以后的研究指引方向。

[關(guān)鍵詞]幽默 幽默感 幽默教育

中圖分類(lèi)號(hào)：h0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-914x（2013）11-0219-02

引言

幽默已經(jīng)伴隨人類(lèi)走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歲月，但對(duì)幽默的定義，學(xué)者們莫衷一是。有人認(rèn)為幽默是一種品質(zhì)、精神和生活態(tài)度；有人認(rèn)為幽默是一種性格、藝術(shù)風(fēng)格和審美形式；還有人認(rèn)為幽默是一種語(yǔ)調(diào)、思維觀；有人認(rèn)為幽默作為美學(xué)范疇來(lái)使用，是指一種令人發(fā)笑而有余味的情操等；謝旭慧（2009）給幽默的定義是：一種喜劇性的藝術(shù)形式，又是一種適應(yīng)環(huán)境的人生態(tài)度，還是一種社會(huì)溝通的表達(dá)技巧。笑是幽默的外部特征，沒(méi)有笑就不稱(chēng)其為幽默。幽默的分類(lèi)方法也有多種。按照幽默載體的不同，可以分為音樂(lè)幽默、啞劇幽默、漫畫(huà)幽默、文學(xué)幽默等；根據(jù)感受器官的不同可以分為聽(tīng)覺(jué)幽默、視覺(jué)幽默和視聽(tīng)覺(jué)幽默；還有以顏色為標(biāo)準(zhǔn)所作的分類(lèi)，如粉色幽默、灰色幽默、黑色幽默、黃色幽默等；另外幽默還可以分為依賴(lài)于人們的肢體行為和表情行為的情景幽默及以言語(yǔ)行為為主要產(chǎn)生方式的言語(yǔ)幽默兩大類(lèi)，本文研究主要以言語(yǔ)幽

幽默研究篇三：幽默感研究述評(píng)

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□ 陳煦海 黃希庭

幽默感研究述評(píng)

陳煦海 黃希庭

摘要:幽默感是個(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的慣常的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和能力的差異,是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)。幽默感是某種態(tài)度、氣質(zhì)、能力、情緒和行為幾方面因素的獨(dú)特整合,在表現(xiàn)風(fēng)格上有積極和消極兩個(gè)維度。幽默感和額葉、顳葉和腦干背、腹側(cè)等幾個(gè)腦區(qū)的活動(dòng)有關(guān)。多數(shù)研究結(jié)果支持幽默感有利于身心健康,但也有一些相反的結(jié)果。 關(guān)鍵詞:幽默;幽默感;神經(jīng)機(jī)制;健康 中圖分類(lèi)號(hào):B842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-2677(2007)02-0020-05

幽默是人類(lèi)特有的活動(dòng)。媒體、書(shū)刊中以“幽默”為題的內(nèi)容日益增多,足見(jiàn)人們對(duì)它的喜好和看重。中外學(xué)者早就從多個(gè)角度(如哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等)對(duì)它進(jìn)行了大量的研究,但只是在最近的幾十年里,隨著“積極心理學(xué)”的興起,心理學(xué)家們才開(kāi)始對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)證研究。到目前為止,國(guó)外有關(guān)幽默感的文獻(xiàn)已頗為豐富,本文擬對(duì)幽默感的性質(zhì)、機(jī)制和它與健康之間的關(guān)系作一個(gè)初步的介紹。

一、幽默感的性質(zhì)

從古希臘時(shí)代起,先哲們就對(duì)幽默和幽默感抱有濃烈的興趣。柏拉圖和亞里士多德提出幽默的笑源自于自我的優(yōu)越感;霍布斯認(rèn)為笑是由“突然的榮耀”引起的,這種突然的榮耀源于與別人的弱點(diǎn)或自己的過(guò)去相比較時(shí)突然意識(shí)到自身的優(yōu)越;康德則認(rèn)為笑與幽默源于“期待”與“落空”之間的不協(xié)調(diào)。弗洛伊德從精神分析的角度提出幽默和笑是壓抑的宣泄,特別是攻擊和性的宣泄,并且在此過(guò)程中體驗(yàn)到輕松和快樂(lè)。但這些說(shuō)法都是思辨推論,近幾十年來(lái),心理學(xué)家們采用實(shí)證的方法對(duì)幽默現(xiàn)象進(jìn)行大量調(diào)查和研究,基本認(rèn)同“失諧

(incongruity)”是幽默的核心,認(rèn)為“失諧”是幽默心理活動(dòng)的刺激物的基本特征,是幽默的必要條件。

幽默的概念有廣義和狹義之分。廣義的幽默是指那些因滑稽引起笑,給人帶來(lái)歡樂(lè)的過(guò)程。如湯笑認(rèn)為幽默是“逆心理常規(guī)的良性刺激快速致成的欣快感”,包括滑稽、笑話(huà)、詼諧、諷刺、喜劇、機(jī)智等。狹義的幽默則只強(qiáng)調(diào)廣義幽默中積極的一部分,力求與滑稽、笑話(huà)、[3][2][1]

諷刺等區(qū)別開(kāi)來(lái)�！缎睦韺W(xué)大辭典》認(rèn)為幽默是通過(guò)象征、諷喻、雙關(guān)等修辭手法,揭露生活中矛盾、乖戾不通情理之處,使人情不自禁發(fā)笑的機(jī)智言語(yǔ)或行為的現(xiàn)象。它比滑稽含蓄,比諷刺輕松和溫和,帶來(lái)快樂(lè)的色彩,常使人產(chǎn)生微笑、苦笑或會(huì)心的笑。

從過(guò)程來(lái)看,幽默大致應(yīng)包括以下幾步:首先要有特定形態(tài)的媒介——幽默刺激,如笑話(huà)、漫畫(huà)等,它們的主要特征是“失諧”(即“有逆心理常規(guī)”)和無(wú)傷害性。其次是個(gè)體對(duì)幽默刺激進(jìn)行認(rèn)知加工,識(shí)別幽默刺激的出乎意料之處并重新對(duì)它進(jìn)行整合,并由此產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。再次,是個(gè)體欣賞幽默刺激時(shí)可能產(chǎn)生的外顯行為反應(yīng),如歡笑等。最后,是個(gè)體自己創(chuàng)造新的幽默刺激以作為一種應(yīng)對(duì)策略或交際手段等。

幽默感一直是難于下定義的,一般認(rèn)為幽默感是“不過(guò)于嚴(yán)肅地看待自己(not taking oneself tooseriously)以及敢于對(duì)自己的弱點(diǎn)發(fā)笑的能力”。在幽默感的心理學(xué)實(shí)證研究中,幽默感是指?jìng)�(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的慣常的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度和能力的個(gè)體差異。

幽默感存在著明顯的個(gè)體差異。有些人善于接受和發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系中某些特殊的生活矛盾,并善于把它們揭示表達(dá)出來(lái)從而感染別人,使人發(fā)笑;而另一些人則對(duì)生活事件無(wú)動(dòng)于衷,呆板地對(duì)待生活,不能發(fā)現(xiàn)生活的可笑之處。幽默感強(qiáng)的人擁有一種質(zhì)樸達(dá)觀的人生態(tài)度,立足于現(xiàn)實(shí),對(duì)幽默活動(dòng)持欣賞贊成態(tài)度,能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造滑稽有趣的東西讓自己和他人快樂(lè);而幽默感弱的人缺乏質(zhì)樸達(dá)觀的態(tài)度,要么悲觀失望,要么好高鶩遠(yuǎn),難于積極主動(dòng)地參加幽默活動(dòng)并在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造滑稽有趣的東西。

幽默感和人的個(gè)性心理特征有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。一般認(rèn)為多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人可能具有更強(qiáng)的幽默感。有研究發(fā)現(xiàn)性格、氣質(zhì)與幽默感呈明顯正相關(guān),也就是說(shuō),性格外向,表現(xiàn)為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的人的幽默程度更強(qiáng)。但是幽默感與氣質(zhì)的關(guān)系是復(fù)雜的,有時(shí)粘液質(zhì)的個(gè)體也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的幽默感,在生活中不乏這樣的特例。在幽默感與其他人格特質(zhì)的關(guān)系中,已有研究證明幽默感強(qiáng)的個(gè)體擁有更高水平的樂(lè)觀主義、自尊、自立等人格特質(zhì)。幽默感與個(gè)體的認(rèn)知能力分不開(kāi),有人干脆就把幽默感看作是一種認(rèn)知能力,一種理解、記憶、傳講和創(chuàng)造幽默的能力。幽默感還與個(gè)體的人生態(tài)度和經(jīng)歷有關(guān),擁有質(zhì)樸達(dá)觀的人生態(tài)度,人生經(jīng)歷復(fù)雜、坎坷,才能從多側(cè)面、多角度、多層次地深刻、全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活,才可以敏銳地捕捉生活中那些矛盾滑稽之處,才敢笑對(duì)自身的弱點(diǎn)和生活的壓力。 顯然,個(gè)體的幽默感是他的生活態(tài)度、氣質(zhì)特征、認(rèn)知能力和情感、行為特征的獨(dú)特整合,是區(qū)別于他人的特征之一,并且在不同的時(shí)間和情境中表現(xiàn)出來(lái)。Ruch在一本有關(guān)幽默研究的專(zhuān)著中指出,幽默感的各個(gè)因素并不是孤立存在,而是整合成一個(gè)有機(jī)的整體,是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)和個(gè)體差異維度。

二、幽默感的結(jié)構(gòu)

對(duì)幽默感結(jié)構(gòu)的探討主要有如下兩種模型:

一種理論模型是根據(jù)幽默過(guò)程對(duì)幽默感的成分進(jìn)行分析,提出了幽默感的成分多維結(jié)構(gòu)模型。Thorson和Powell在回顧前人研究的基礎(chǔ)上,綜合各家理論之長(zhǎng),提出幽默感由如下維度構(gòu)成:認(rèn)為自己是幽默的;對(duì)他人幽默的認(rèn)同;對(duì)幽默的欣賞能力;笑的傾向性;以幽默獨(dú)特視角對(duì)待生活挫折和幽默應(yīng)對(duì)。在此基礎(chǔ)之上,他們編制了多維幽默感量表[7][5][3][8][5][3][7][6][5][5][4]

(Multidimensional Sense of HumorScale-MSHS),報(bào)告了有良好的信度(α=0.92)。這一多維模型把對(duì)幽默的態(tài)度、欣賞和創(chuàng)造幽默的能力、對(duì)幽默的行為反應(yīng)和幽默應(yīng)對(duì)都包括其中,能較好地測(cè)量個(gè)體的幽默感水平,但是它關(guān)注的只是幽默感的積極因素。

另一種理論模型是在研究幽默感與心理幸福感、身體健康的關(guān)系的過(guò)程中提出來(lái)的。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),哲學(xué)家和醫(yī)生一直宣稱(chēng)幽默和笑對(duì)身心健康有促進(jìn)作用。為驗(yàn)證這一假設(shè),研究者做了許多研究,遺憾的是部分研究結(jié)果并不支持這一假設(shè)。這些結(jié)果引起了研究者的思考,認(rèn)為幽默感在表現(xiàn)風(fēng)格上是多維的,有的能促進(jìn)身心健康,有的不但不能增進(jìn)身心健康,反而有損身心健康。

Krish和Kuiper在前人研究的基礎(chǔ)上,讓被試完成幽默應(yīng)對(duì)量表(Coping Humor

Scale,CHS),情景幽默反應(yīng)量表(Situational Humor Re-sponsc Questionnaire,SHRQ),多維幽默感量表(Multidimensional Sense of Humor Scale ,MSHS)和幽默行為組一修訂版(Humorous Be-havior Deck-:Revised,HBD-R)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析結(jié)果表明,幽默感分為三個(gè)維度:社交技巧幽默(socially skilled and adept use of humor)、粗鄙淫穢幽默(bawdy humor)和矯飾貶抑幽默(bela-bored humor)。具有第一類(lèi)幽默感的個(gè)體會(huì)自發(fā)創(chuàng)造幽默,讓他人快樂(lè),促進(jìn)人際關(guān)系和諧;第二類(lèi)幽默感則讓人不顧他人感受,喜好粗俗淫穢笑話(huà),嘲弄他人;具有第三類(lèi)幽默感的個(gè)體本身不善于運(yùn)用幽默,但為了獲得他人支持,經(jīng)常自我貶抑,牽強(qiáng)附會(huì)地使用幽默。這種幽默感三維理論將幽默感分為積極和消極兩個(gè)方面,以更客觀的取向來(lái)研究幽默感,有利于探明幽默感與健康之間的關(guān)系。

Martin及其同事在分析了幽默感和心理幸福感的相關(guān)研究的文獻(xiàn)后,提出幽默感表現(xiàn)方式有適宜(adaptive)和不適宜(maladaptive)兩個(gè)大的維度。前者包括以樂(lè)觀態(tài)度面對(duì)人生,用幽默應(yīng)對(duì)壓力卻不損傷他人的自我提升幽默(self-en-hancing humor)和以幽默促進(jìn)人際關(guān)系協(xié)調(diào),減少矛盾和鼓舞士氣的人際增進(jìn)幽默(affiliative hu-mot)。后者包括為提升自我而損毀他人的攻擊幽默(aggressive humor)和不當(dāng)?shù)馁H抑自我來(lái)求得他人支持的自貶幽默(sel-defeating humor)。根據(jù)這種理論,他們以加拿大大學(xué)生為被試,編制了幽默感風(fēng)格量表(Humor Styles Questionnaire,HSQ),報(bào)告了有良好的信、效度。在后續(xù)研究中,該量表被用于比利時(shí)、黎巴嫩和中國(guó)學(xué)生被試中,都報(bào)告了有良好的信、效度。

與傳統(tǒng)的幽默感有益于身心健康的看法不同,這兩種理論認(rèn)為幽默感有積極和消極兩方面的因素。三維理論和四維理論都探討了幽默感的風(fēng)格和目標(biāo)指向,可以綜合成幽默感風(fēng)格多維模型(見(jiàn)表1所示)。

[11,12,13][10][9]

研究者在探討幽默感的結(jié)構(gòu)后,大都編制了相關(guān)量表,用于對(duì)個(gè)體幽默感水平和風(fēng)格進(jìn)行測(cè)

量。目前信、效度良好,運(yùn)用較廣的量表有:幽默應(yīng)對(duì)量表(Coping Humor Scale-CHS)

[7]

[10][14],用于測(cè)量個(gè)體使用幽默應(yīng)對(duì)壓力的差異;多維幽默感量表(MSHS),從幽默感的不同組成因素上測(cè)量個(gè)體幽默感差異;幽默感風(fēng)格量表(HSQ),用于測(cè)量個(gè)體不同風(fēng)格幽默感的水平。不

過(guò),目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有公認(rèn)的適合中國(guó)人群的幽默感量表。只有陳國(guó)海等將幽默應(yīng)對(duì)量表、幽默風(fēng)格量表漢譯后施測(cè)于中國(guó)大學(xué)生樣本,結(jié)果表明這兩個(gè)量表的信度、效度在中國(guó)樣本中均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求[13,14]。

三、幽默感的神經(jīng)機(jī)制

對(duì)幽默感的神經(jīng)機(jī)制的探索主要是從兩條途徑進(jìn)行的。一種是對(duì)腦損傷的病人的研究。例如,Brownell的研究表明右腦損傷的被試能識(shí)別笑話(huà)中出乎意料的內(nèi)容,但不能對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行整合,表現(xiàn)出幽默認(rèn)知的缺陷。Shammi對(duì)額葉損傷與非額葉損傷的被試進(jìn)行了比較研究,發(fā)現(xiàn)額葉損傷的被試,特別是右側(cè)額葉損傷的被試在區(qū)分滑稽漫畫(huà)與非滑稽漫畫(huà)的能力上顯著較差,同時(shí)外顯行為反應(yīng)——微笑或笑聲也較少,證明右前額葉對(duì)認(rèn)知因素和情感因素的整合在幽默活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。

另一種是采用事件相關(guān)電位(ERP)、功能磁共振腦成像技術(shù)(fMRI)和正電子發(fā)射斷層掃描(PET)對(duì)正常人進(jìn)行研究。Deck的研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)被試聽(tīng)到笑話(huà)的妙語(yǔ)(包袱)后300毫秒出現(xiàn)正波(P300),若笑話(huà)能引起笑,則再過(guò)100毫秒后出現(xiàn)負(fù)波(N400),而不能產(chǎn)生笑的笑話(huà)沒(méi)有N400出現(xiàn)。這兩個(gè)波形說(shuō)明幽默認(rèn)知加工分為兩個(gè)階段——“吃驚”與“整合”。但是,Coulson等的一個(gè)研究用ERP研究范式,給被試呈現(xiàn)單句笑話(huà)和控制句(笑話(huà)的“包袱”為最后一個(gè)詞,句子的最后一個(gè)詞的差異就分別形成笑話(huà)和控制句),同時(shí)記錄他們的腦電波,結(jié)果沒(méi)有能在腦電波形上把幽默過(guò)程的“吃驚”與“整合”的兩階段區(qū)分開(kāi)來(lái),卻發(fā)現(xiàn)了幽默理解能力高低兩組被試的腦電波形有顯著差異。在最近的研究中,Coulson等人用笑話(huà)和控制句分別啟動(dòng)相同探詞(probe)(探詞與笑話(huà)有語(yǔ)義相關(guān),與控制句無(wú)關(guān)),先用實(shí)驗(yàn)證明笑話(huà)對(duì)探詞有啟動(dòng)效應(yīng),即笑話(huà)啟動(dòng)的探詞引起較小波幅的N400,而無(wú)關(guān)控制句啟動(dòng)的探詞引起的N400波幅較大。再分別在左、右視野被試呈現(xiàn)探詞,記錄ERP。當(dāng)探詞由笑話(huà)啟動(dòng)時(shí),引起相對(duì)較小的N400,當(dāng)呈現(xiàn)于左視野時(shí),N400啟動(dòng)效應(yīng)更大,這說(shuō)明與笑話(huà)相關(guān)的信息加工在右腦更活躍。只有當(dāng)呈現(xiàn)于右視野時(shí)能記錄到前部正波(anteriorpositivity),表明左腦在語(yǔ)言理解的控制檢索中扮演著重要的角色。

fMRI的研究為幽默加工過(guò)程的腦定位提供了更精確的結(jié)果。在Goel和Dolan研究中,給被試呈現(xiàn)一句話(huà)笑話(huà),同時(shí)運(yùn)用fMRI,觀察到了幽默認(rèn)知和情感成分的分離。當(dāng)對(duì)笑話(huà)進(jìn)行語(yǔ)義理解時(shí),大腦的顳葉兩側(cè)中后回皮質(zhì)都較活躍;而當(dāng)被試對(duì)笑話(huà)的滑稽程度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)前額葉皮質(zhì)更活躍。在Moran等的研究中,讓被試觀看日常的喜劇片,對(duì)幽默加工的認(rèn)知和欣賞階段進(jìn)行分離,發(fā)現(xiàn)幽默識(shí)別時(shí)左前額葉和后顳葉皮質(zhì)活動(dòng)增加,而在幽默欣賞時(shí)腦島兩側(cè)和杏仁核活動(dòng)增加。Iwase等用PET研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)幽默引起微笑或大笑(用EMG和面部肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)測(cè)量)時(shí)和基線(xiàn)相比,輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)(SMAs)和左核殼區(qū)域腦血流量(rCBF)增加。由幽默引起的笑是視覺(jué)區(qū)、左后顳皮層、左椎體鉤和中前額皮層的rCBF增加,而自然的微笑則是左側(cè)基本運(yùn)動(dòng)區(qū)皮層和SMA雙邊的rCBF的增加[。

總的來(lái)看,有研究者認(rèn)為幽默感的神經(jīng)機(jī)制可能是這樣的:大腦的額葉和顳葉參與幽默刺激的認(rèn)知加工,并由此引起面部表情(如微笑)和呼吸系統(tǒng)的活動(dòng),但又要受到腦干背側(cè)區(qū)域的調(diào)節(jié),而且腦干腹側(cè)區(qū)域還能通過(guò)運(yùn)動(dòng)區(qū)皮質(zhì)阻止這些反應(yīng)

四、幽默感與健康

[23][22][21][20][19][18][17][16][15]。

幽默和笑具有醫(yī)療作用的觀點(diǎn)已有很長(zhǎng)的歷史,許多的證據(jù)證明幽默有助于疾病的恢復(fù)。1979年,Norman Cousins報(bào)告采用“每天多笑和服用維生素C”的療法從脊髓炎膠合癥康復(fù)后,笑和幽默的治療就作為藥物之外的另一種治療手段被廣為接受了。目前已有研究者總結(jié)

[24]提出了幽默感促進(jìn)健康的四種假設(shè):(1)幽默感經(jīng)常伴隨著笑,笑能引起生理的變化,進(jìn)而

促進(jìn)身體健康;(2)幽默感能調(diào)節(jié)心理壓力對(duì)健康的消極作用,間接地促進(jìn)身體健康;(3)幽默感能引起積極的情緒,進(jìn)而促進(jìn)身體健康;(4)幽默感讓人獲得更多的社會(huì)支持,進(jìn)而促進(jìn)身體健康。前三種假設(shè)都有一些實(shí)證研究的結(jié)果的支持:許多研究者發(fā)現(xiàn),幽默引起的笑能放松肌肉,改善呼吸,促進(jìn)血液循環(huán),增強(qiáng)止痛內(nèi)啡肽(endorphins)的分泌,降低致使壓力的荷爾

[24]蒙的分泌,增強(qiáng)免疫能力;Zweyer等研究發(fā)現(xiàn)了個(gè)體在觀看喜劇影片后痛閾顯著提高,證

[25]明了幽默有止痛作用,這些結(jié)果都支持第一種假設(shè)。另有研究證明幽默能讓個(gè)體采取較佳

的視角來(lái)看待負(fù)面事件,把原本導(dǎo)致情緒痛苦的知覺(jué)方式破除,在情緒、認(rèn)知上重新歸類(lèi),以

[26]使負(fù)面事件成為可接受的、正常的事件;Kuiper等人的研究表明幽默感強(qiáng)的個(gè)體更多的轉(zhuǎn)

換視角對(duì)壓力事件作了評(píng)價(jià),對(duì)任務(wù)更多地作積極挑戰(zhàn)性的評(píng)價(jià),對(duì)它威脅性的評(píng)價(jià)也更低,

[27]同時(shí),他們還表現(xiàn)出更高水平的動(dòng)機(jī)和積極的情緒,這些結(jié)果支持第二、第三種假設(shè)。第四

種假設(shè)還未見(jiàn)實(shí)證研究的支持,多停留在理論層面上,如有研究者指出幽默感能讓個(gè)體減少

[6]人際矛盾,給他人帶來(lái)歡樂(lè),擁有更好的人際關(guān)系和社會(huì)支持。

但是,幽默感有利于身心健康的觀點(diǎn)也遭到許多挑戰(zhàn),如Svebak等調(diào)查了挪威所有成人幽默感與健康之間的關(guān)系,在這樣的大樣本中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩者顯著相關(guān)。Kuiper和Nicholl的研究更是認(rèn)為幽默感與健康的關(guān)系可能是一個(gè)假象,他們認(rèn)為幽默感強(qiáng)的個(gè)體自我感覺(jué)到的身體更健康,更不關(guān)注身體自我,更不懼怕疾病和死亡,卻不一定擁有健康的生活習(xí)慣,可能有損身體健康。

研究結(jié)果的矛盾并沒(méi)有導(dǎo)致該領(lǐng)域研究的混亂,相反是讓更多的研究者對(duì)幽默感與健康的關(guān)系進(jìn)行新的探索。仍有一些研究者試圖證明幽默感能促進(jìn)健康,而另一些研究者以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題,嘗試對(duì)幽默感本身進(jìn)行分類(lèi)。如前文提到的Krish和Martin就先后提出幽默感的多維風(fēng)格模型,提出不同類(lèi)型的幽默感和健康的關(guān)系不一樣。近來(lái)的研究在幽默感與健康之間加入其他中介變量,發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同人格特征的個(gè)體,幽默感與健康之間的關(guān)系也不一樣。例如,Kuiper研究發(fā)現(xiàn),對(duì)高集體主義取向或高個(gè)人主義取向的個(gè)體來(lái)說(shuō),幽默感都不能增進(jìn)他們的心理幸福感,而對(duì)兩種取向適中的個(gè)體來(lái)說(shuō),幽默感就對(duì)心理幸福感表現(xiàn)出強(qiáng)烈的增進(jìn)效應(yīng)。

五、小結(jié)與展望

綜上所述,幽默感與幽默活動(dòng)是分不開(kāi)的,是個(gè)體在幽默活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異維度,其中包括態(tài)度、氣質(zhì)、能力、情緒和行為幾個(gè)方面的因素,這些因素整合在一起形成一種獨(dú)特的人格特質(zhì)。目前研究者已經(jīng)編制了一些量表來(lái)對(duì)個(gè)體的幽默感水平和表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行測(cè)量。幽默感有其自身的神經(jīng)生理基礎(chǔ),是大腦額葉、顳葉和腦干背、腹側(cè)等幾個(gè)腦區(qū)協(xié)同工作的結(jié)果。幽默感與健康的關(guān)系仍未有一致的看法,總的來(lái)看,多數(shù)研究結(jié)果支持幽默感有利于身心健康,但也有一些相反的結(jié)果。近來(lái)研究者把幽默感當(dāng)作一個(gè)多維結(jié)構(gòu),并加入中介變量來(lái)探討兩者的關(guān)系,已經(jīng)取得一些有價(jià)值的成果。

在未來(lái)的研究中,首先要把幽默感作為多維結(jié)構(gòu)來(lái)看,繼續(xù)探索幽默感與身心健康之間的關(guān)系。過(guò)去的幽默感量表大都是把幽默感作為積極人格特質(zhì)來(lái)編制的,忽略了它對(duì)身心健康有消極作用的潛在因素和形式。今天社會(huì)上流俗笑話(huà)已達(dá)到幾近泛濫的地步,區(qū)分不同風(fēng)格幽默感對(duì)健康的作用,指導(dǎo)人們培養(yǎng)積極_的幽默感是幽默心理學(xué)研究者的首要任務(wù)。其次,幽默感受文化因素影響極大,幽默感的心理學(xué)研究必須充分考慮文化因素影響。我們必須在吸[30][9][10][29][28]

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