幽默的群介紹
發(fā)布時間:2017-02-15 來源: 幽默笑話 點擊： 
幽默的群介紹篇一：幽默自我介紹大全
簡短幽默自我介紹簡介：
一，基本情況
男，**年出生（真實年齡決不瞞報），無婚史、現(xiàn)居**。本人性格開朗，為人真誠，無不良嗜好（抽煙、偶爾和朋友小聚喝點但最多5瓶啤酒；也算情理之中），健康狀況良好，各個部位都運作正常。**省**人。家中有瓦房二套，沒車。事業(yè)有待發(fā)展。
二、 功能介紹
1、 嘴巴——能說會道，相信你擁有肯定不會寂寞。
2、 肩膀——兩個，你可以依靠、可以當枕頭、可騎??
3、 手 ——當然是一雙，寒冷的時候可以抱緊你，夏天還可以幫你趕蚊子??
4、 腳 ——能承受62公斤重量，只要你我加起來不超過250斤就能背你一輩子。
5、 心 ——無論何時何地，永遠只想你！
6、 身體——從此勿需熱水袋電熱毯，專家說人體恒溫37.5。絕對禁久耐用，而且實惠。最重要的是省電！
7、 腦 ——想偷懶不做家務嗎？剪刀、石頭、布，公平解決，切記，我只出布，屢試屢�。�
8、 決不難看,作老公最合適。
三、 優(yōu)勢分析
1、 對人總是熱情中帶著真誠（不包括我的情敵）。
2、 是老婆最好而且唯一的出氣筒（只限兩個人的時候）。
3、 性格開朗、善良、理智和沖動并存的混合型選手，只分析問題，不用暴力解決問題（除老婆受傷害時）。
4、 為人專一、一花一果型、可放心交出全部感情。我真的是好孩子！
四、 劣勢分析
1、想要釣金龜?shù)呐堉共剑m然我也很想滿足你們，但是我真的還沒多少錢。
2、整天充滿幻想的女孩也留步，生活不是童話故事，我是個只認現(xiàn)實不求虛幻的人。
3、如果我真的愛上你，我會對你很好，好到你想逃（努力改正中）。
4、想了半天我還只想到這幾條。
5. 最后一定要孝敬老人,善良熱愛生活，要有進取心！身高(160左右，體重42-56KG左右,本人172，62KG)
五、 機會點分析
1、我是找老婆，不是來玩的。
2、吃減肥藥的、一天往酒吧鉆好幾趟的、視KTV如親爹者勿擾。
3、有抽煙嗜好者走開，偶爾抽一兩根者除外（單單指玩）。女人有時抽煙的樣子真的很美，但我真的不想在家的時候你發(fā)我一根，我發(fā)你一根抽個沒完。
4、管家婆型的靠邊，我有一個媽已經(jīng)夠了。(恐龍謝絕)
5、溫柔、可愛、善良、喜歡小動物者（老鼠除外）優(yōu)先。
6、有理想、有目標、熱愛一切美好事物者（不包括金錢）優(yōu)先。
7、喜歡做美食而且做的很好者優(yōu)先。我們可以切磋一下！
8、有固定工作、且熱愛工作、對未來充滿憧憬（不包括工作狂）者優(yōu)先！
下面是收集的各種自我介紹模版
Oh！Glad to meet you 。我姓張名乃千，你想和我交朋友嗎？別急，先聽聽我的個人介紹吧。我的年齡嗎，從出生到現(xiàn)在已經(jīng)度過了十二個“六一”兒童節(jié)了。至于個子，哎，你
別看我的個子不算高，可我的體重可不輕，我現(xiàn)在是……呀，對了，體重要保密，不然我說出來，你一定會笑掉大牙的，那我以后可怎么見熟人呀！別看我胖，可我的五官長得非凡端正。看，一張國字臉，雙眼皮下兩只黑葡萄般的大眼睛里裝滿了調(diào)皮，眼睛下面筆挺的鼻子像雕塑的，嘴巴不大也不小，且能說會道，因此老爸老說我長大能當小品演員。說到我的五官，大家還送我一個雅號——“五官正”，你先別笑，說實話，我現(xiàn)在可不想和中共中心的紀委書記吳官正比個高低，我這個小毛孩能有什么水平呀。不過，等我長大了……這個是后話，今天先不談了吧。說到性格，我可是一個頂活潑的小男孩，但正因為這個“活潑”，也給我引出了一連串的“故事”。有一次，老師在講第32課《觀潮》一文時，我忽然想起暑假跟老爸去海寧市看潮的情景，于是我這張嘴就守不住了，待老師轉(zhuǎn)身在黑板寫字時，我馬上把頭射向同桌，剛剛張開嘴巴，沒想到老師會忽然轉(zhuǎn)身，我的結(jié)局你可想而知了。就為這上課說話，我不知挨過老師的多少批評�？墒牵阋膊灰∏莆�，假如你再聽聽我的優(yōu)點，就會眉開眼笑了。看，上課積極舉手發(fā)言的有我，作業(yè)每次都很優(yōu)秀的有我，每次大型考試名列前茅的有我，每學期學校表揚的“優(yōu)秀學生干部”有我……怎么樣，我的優(yōu)點可比缺點多吧。要說我的愛好愛好，“書蟲”可是我的又一雅號。你瞧，早晨睜開眼必讀書，吃飯時間也讀書，每晚睡覺前常抱書入睡，對于我來說，有時看書比吃飯都重要。而且我的床上除了書還是書，老媽曾調(diào)侃我生活在書的“圍城”里，說我是“偉人毛澤東”的忠實模擬者。唉，說得我心里美滋滋的，誰叫我一時也離不開讓我快樂讓我憂慮讓我充實讓我進步的好朋友——書呢。另外，我也非常喜歡書法和畫畫，不信，你可以到我家看看，墻壁上，屋門上都有我的五顏六色、多姿多彩的“大作”，保證讓你大飽眼福。這就是我，一個你還感愛好的小男孩吧，怎么樣？你想和我交朋友嗎？我做夢都想“朋友滿天下”呢俺姓張。俺為什么不姓王不姓李偏要姓張呢？嘁，這么簡單的常識都不懂：因為俺閨女姓張呀！
俺的名字就不告訴大家了吧，怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了，俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。真的騙你是小狗，雖說俺活得很有勇氣，可俺長得實在太遺憾了。就連俺的寶貝閨女都長跪不起的哭求：“老爸呀，長得丑真的不是你的錯，可你千不該萬不該，不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩啊！”咳，瞧我這傻閨女，你怎么啥都實話實說呢？各位父老鄉(xiāng)親，俺這里有禮了，請大家多提寶貴意見，下次出生時俺一定及時修正！
你問俺是男的還是女的？燉母雞（對不起）啦，這是俺的個人隱私，俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你，俺就不是男子漢大丈夫了。怎么著？你想打俺？打死俺俺也不說。你把俺打死了，俺還怎么開口說呀！下面就談談俺的年齡問題。俺閨女今年7歲了，俺只比俺閨女老那么一點點兒。這一點點兒到底是多少？嘿嘿，是32歲。
俺閨女
你問俺有什么特長？不是跟你吹，俺的特長可多了，最讓俺感到驕傲的是唱歌和100米短跑。
先說唱歌。俺的男高音那是賊好聽，早已名揚全球啦!凡是常鬧鬼的地方都紛紛高薪聘請俺去唱歌。俺只要開口唱上一兩句，不管多恐怖的鬼都會立馬口吐白沫栽倒在地——額滴神啊，那些可憐的魔鬼全被俺優(yōu)美的歌聲給嚇死啦！
再說100米短跑。俺經(jīng)常在東操場和兩位世界著名華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐，雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏強敵，咬牙切齒緊閉眼睛一路狂奔，每次都以優(yōu)異的成績一舉奪得第三名！你想知道都有哪些優(yōu)秀選手跟俺同場競技嗎？在俺
告訴你之前，你可要扶穩(wěn)坐好嘍，因為她們的名氣實在是太大了，俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧，看一看，還有誰沒有扶穩(wěn)？還有誰沒有坐好？趕緊提醒他們，這可真不是鬧著玩的，這是人命關(guān)天的大事！大家一定要嚴肅認真地聽，誰也不許笑。俺真的要說了，俺馬上要說了，俺再強調(diào)一遍，誰要是被嚇傻了俺可不負責任！那俺就實話告訴你吧，這兩位著名運動員呀，一個是俺老婆，一個是俺閨女!! 在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學生的溝通，消除緊張情緒，使學生馬上進入學習狀態(tài)，營造一種寬松、和諧的學習環(huán)境呢？這個學期，筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學習與借鑒，現(xiàn)將其中的教學片斷摘錄如下，略加評析。
一、介紹型（ 長方體和立方體的練習課 潘小明 ）
師：你們認識我嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的�。ò�！又是一句意外……）
評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老
朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型（荷花 單群群 ）
師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動了學生積極性，也收到良好的教學效果。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學生表現(xiàn)果真勇敢。
評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。其實，學生在課堂上如果得到表揚，贏得教師的肯定，他們就會產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強，為了爭取更大的成功，他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配吳正憲）
師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多�。。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？ 生；回答時聲音要響亮。
師：對，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？
生：誰說話時，把話筒傳過去。
接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。（學生商量）
評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型 （數(shù)字的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一個游戲好嗎？
師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？
幽默的群介紹篇二：群總結(jié) 搞笑
群年度總結(jié)
一年已經(jīng)快過去了，春節(jié)馬上就要到了，作為本群一員，現(xiàn)在把群里的工作情況做如下工作匯報:
在一年里，我們緊密扎根在群里，高舉“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認真貫徹落實“雁過留聲，人過留言”的要求，堅持“知無不言、言無不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班”的大無畏精神，把“保持聯(lián)系，經(jīng)常騷擾”作為振興群的第一要務！
從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的局面！
留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面！堅持“四有”即有組織，有預謀，有把握，有成績。相互促進，共同發(fā)展，從而使咱群走上可持續(xù)發(fā)展的偉大道路，同時堅決貫徹了9條新觀念:
1、錢不是問題，問題是沒錢。
2、鉆石恒久遠，一顆就破產(chǎn)。
3、水能載舟，亦能煮粥。
4、一山不能容二虎，除非一公和一母。
5、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。
6、燒香的不一定是人，還可能是熊貓。
7、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。
8、我就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒有。
9、問世間情為何物？不過一物降一物。
請抄送隔壁群認真學習貫徹落實，在2O11年中再接再厲,再創(chuàng)輝煌�。∽钪匾翘焯旄吲d。。。。。
上聯(lián)：日本是大核民族
下聯(lián)：中國是鹽荒子孫
橫批：有碘意思
上聯(lián)：大核民族五十七座核電密布 意欲核威
下聯(lián)：鹽荒子孫五十六個民族搶鹽 鹽面何在
橫批： 核出此鹽
上聯(lián):日本人在核輻射中等待碘鹽
下聯(lián):中國人搶碘鹽以等待核輻射
橫批： 無鹽以對
幽默的群介紹篇三：幽默式自我介紹
篇一：自我介紹幽默大全
自我介紹幽默大全
俺的名字就不告訴
大家了吧，怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了，俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。
該萬不該，不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩�。 笨�，瞧我這傻閨女，你怎么啥都實話實說
呢？各位父老鄉(xiāng)親，俺這里有禮了，請大家多提寶貴意見，下次出生時俺一定及時修正！
你問俺是男的還是
女的？燉母雞（對不起）啦，這是俺的個人隱私，俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你，俺
就不是男子漢大丈夫了。怎么著？你想打俺？打死俺俺也不說。你把俺打死了，俺還怎么開
口說呀！下面就談談俺的年齡問題。俺閨女今年7歲了，俺只比俺閨女老那么一點點兒。
俺閨女老嫌俺個頭
長得矮。其實，俺只比聞名世界的籃球巨星姚明矮那么一點點兒。
先說唱歌。
華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐，雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏強敵，咬
牙切齒緊閉眼睛一路狂奔，每次都以優(yōu)異的成績一舉奪得第三名！你想知道都有哪些優(yōu)秀選
手跟俺同場競技嗎？在俺告訴你之前，你可要扶穩(wěn)坐好嘍，因為她們的名氣實在是太大了，
俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧，看一看，還有誰沒有扶穩(wěn)？還有誰沒有坐
好？趕緊提醒他們，這可真不是鬧著玩的，這是人命關(guān)天的大事！大家一定要嚴肅認真地聽，
誰也不許笑。俺真的要說了，俺馬上要說了，俺再強調(diào)一遍，誰要是被嚇傻了俺可不負責任！
那俺就實話告訴你吧，這兩位著名運動員呀，一個是俺老婆，一個是俺閨女!! 在一些公開課
上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生
彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。
一、介紹型（ 長方
體和立方體的練習課 潘小明 ）
師：你們認識我
嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字
呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）
所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學，
還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的
意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人�。�
師又說：你們覺得
我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡
可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的�。ò�！又是一句意外??）
評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生
能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學生最感興趣的話題，不管
是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一
猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹
給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通
的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不
陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。
二、表揚型（荷花
單群群 ）
師：我聽說三（3）
班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。
師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們
說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另
外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”
來調(diào)動了學生積極性，也收到良好的教學效果。
評析：馬克·土溫
說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，
尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人
的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生
的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為
課的開始奠定了基調(diào)。
三、交待型（有趣
的物體搭配吳正憲）
師：對，聲音響亮；
但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？
接著交待：①上課
要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、
記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩
塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
評析：吳老師在課
前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商
量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。
四、游戲型 （數(shù)字
的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一
個游戲好嗎？
師：這個游戲主要
是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起
立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！
師：在剛才的游戲
中，數(shù)字“1”代表什么？
??
評析：游戲是孩子
們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好
動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的
特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。
五、新課導入型（觀
察物體 陳歡）
師：你們認識我嗎？
生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，
你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那
么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。
評析：陳老師從介
紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢，從而引發(fā)
學生思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由于
不同的學生介紹，其位置會發(fā)生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的
陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的
內(nèi)容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些
內(nèi)容。
上課前如何與學生
溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息
溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具
匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。
大家好。。。。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。。身為你們的老師我還是比較
有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢
~會傷了我的心。。。。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們
的。。
教師幽默，也有小技巧
篇二：課堂幽默自我介紹
在一
些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老
師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不
安。
一、介紹型（ 長方
體和立方體的練習課 潘小明 ）
師：你們認識我
嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字
呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）
所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學，
還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的
意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）
師又說：你們覺得
我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡
可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（�。∮质且痪湟馔�??）
評析：“第一印象”
是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是
成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還
是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是
不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生
猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘
老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。
使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。
二、表揚型（荷花
單群群 ）
師：我聽說三（3）
班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。
師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們
說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另
外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”
來調(diào)動了學生積極性，也收到良好的教學效果。
評析：馬克·土溫
說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，
尤其是小學生。
數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個
平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。
三、交待型（有趣
的物體搭配吳正憲）
師：對，聲音響亮；
但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？
接著交待：①上課
要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、
記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩
塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
評析：吳老師在課
前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商
量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。
四、游戲型 （數(shù)字
的學問 朱旭芬）
師：我們先來做一
個游戲好嗎？
師：這個游戲主要
是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；
看誰反應最快！
師：在剛才的游戲
中，數(shù)字“1”代表什么？
??
評析：游戲是孩子
們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好
動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的
特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。
五、新課導入型（觀
察物體 陳歡）
師：你們認識我嗎？
生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，
你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹??，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那
么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。
化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能
盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時，不同的地方
觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內(nèi)容。
上課前如何與學生
溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息
溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具
匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。
大家好。。。。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。。身為你們的老師我還是比較
有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢
~會傷了我的心。。。。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們
的。。
教師幽默，也有小
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