牛津通識讀本【共同歷史讀本編委會：合作修史彰顯民間姿態(tài)】

頒獎辭： 　　《東亞三國的近現(xiàn)代史》出版的意義遠大于書本身，它代表了未來東亞地區(qū)合作交流的姿態(tài)，樹立了解決國家間歷史分歧的一個范例，即通過討論的方式求得共同認識。
　　
　　在日本挑起的亞洲太平洋戰(zhàn)爭結束60周年之際，一本由中日韓三國學者、教師和市民合力編寫的三國近現(xiàn)代史共同讀本在三國同時出版了。該書的中文名稱為《東亞三國的近現(xiàn)代史》(以下簡稱《東亞史》)，中方編者的合稱為共同歷史讀本編寫委員會，后者也正是本刊“為了公共利益”組織獎要授予的對象。
　　正如該書中方主要編纂者之一朱成山研究員所言，該書的出版是三國解決歷史教科書問題上“零的突破”，在某種意義上使三國對歷史方面的看法初步得到統(tǒng)一；該書出版的意義遠大于書本身，它代表了未來東亞地區(qū)合作交流的姿態(tài)，樹立了解決國家間歷史分歧的一個范例，即通過討論的方式求得共同認識。
　　編寫該書的念頭是由日本學者在南京提出的，而此前關于統(tǒng)一歷史問題的認知是在韓國達成的，并且首次關于編寫工作的國際會議也是2002年在韓國召開的�？梢�，推動該書問世的先導力量來自日韓，而韓方作為中日兩國學界溝通的橋梁，其在本國國內(nèi)得到的呼應也是最廣泛的，連總統(tǒng)盧武鉉也通過電視表達了祝賀，并說自己在閱讀這本書。
　　不過，這并不是說中方17名學者的作用就是被動的，貢獻就是次要的。相反，《東亞史》在中國出版的意義要遠大于日韓兩國，而中國民間學者為確保該書順利出版而排除障礙、創(chuàng)造條件，既堅持原則又適度妥協(xié)的把關能力和求實精神也得到了公認。
　　具體而言，一方面，中國擁有龐大的讀者群，但教科書的國定制決定了其版本的單一性，這就為以課外讀物的形式面向學校和圖書館征訂預設了良好的市場。版本之外，在內(nèi)容方面，由于大國的歷史視野中往往忽略周邊小國，與日韓對中國的研究“青勝于藍”不同，中國除了對日本侵略戰(zhàn)爭“前事不忘”外，其他方面的了解往往淺嘗輒止，對韓國歷史的研究更少，教學中幾乎付之闕如�，F(xiàn)在，《東亞史》的出版填補了這一空白。
　　另一方面，對于尚缺乏民間合編涉及官方意識形態(tài)的歷史課外讀物的中國學界來說，要在短短3年內(nèi)完成這個龐大而復雜的工程很不容易。由于不屬于國家資助的任何課題項目，中國社科院、上海師范大學、黑龍江社科院等部門自愿參加的學者都是自行協(xié)調(diào)、自編預算、自掏腰包；而在另外兩國，日方由“兒童和教科書全國網(wǎng)絡21”牽頭，韓方則由“糾正日本教科書運動本部”組織，用的都是現(xiàn)成的機制，內(nèi)部溝通的成本大為降低。顯然，對于中方編者來說，“篳路藍縷，以啟山林”的工作是艱辛的，其困難也絕不亞于日方編者在國內(nèi)遭極右翼勢力攻擊時的麻煩。
　　值得一提的是，此次三國合作修史中所彰顯的民間姿態(tài)，乃是三國編委會在關于盧溝橋事變、“華盛頓會議”、日本在東北的殖民統(tǒng)治以及甲午戰(zhàn)爭等有爭議歷史問題上取得部分共識的關鍵。此前，日韓之間針對兩國歷史問題已經(jīng)啟動了官方共同研究，但目前處于停滯狀態(tài)；同樣，中日兩國在歷史問題上的分歧巨大，也不可能寄希望于某個官方聯(lián)合小組的共同研究而很快得到解決。幸運的是，三國民間的差距遠比三國政府歷史觀的差距要小得多，受到的政治性因素影響也比較小，對歷史事實的尊重由此凸顯了它的生命力。
　　
　　(謝奕秋)

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