柳強(qiáng)強(qiáng)和王小妮結(jié)婚照 [王小妮:詩(shī)人需要詩(shī),不是詩(shī)需要詩(shī)人]

　　一切問題到了王小妮面前都不成為問題，這個(gè)女人，兵來將擋，水來土掩。 　　 　　“詩(shī)歌對(duì)你意味著什么？” 　　“寫詩(shī)挺有意思。” 　　“是什么推動(dòng)你堅(jiān)持寫詩(shī)？”
　　“談不上堅(jiān)持，沒有這么嚴(yán)重�！�
　　 “這兩年你的寫作狀態(tài)怎么樣？”
　　“踢球的人講狀態(tài)，他們壓力大，有人把球和國(guó)家都聯(lián)系在一起了。寫作就是我個(gè)人的一件小事，沒那么重大。”
　　她甚至?xí)�提前招呼不要問她“怎樣看待�?shī)歌在中國(guó)當(dāng)下的處境”這樣的大問題。有人問，她也會(huì)給上一個(gè)禮貌的答案，但她想說的是――這些都與她無(wú)關(guān)。
　　“淡”在詩(shī)人的身上似乎是一種異質(zhì)，王小妮卻擁有這項(xiàng)稟賦。今年9月，第五屆珠江國(guó)際詩(shī)歌節(jié)將詩(shī)歌大獎(jiǎng)授予了她，評(píng)委會(huì)認(rèn)為，王小妮“借由質(zhì)樸平易的語(yǔ)言鑰匙，為我們打開了一扇極易被知識(shí)與推演遮蔽的當(dāng)代性之門”，她的詩(shī)已與日常生活連為一體。
　　八十年代，王小妮作為朦朧詩(shī)人與北島、顧城、舒婷、楊煉等一起登場(chǎng)。在這串星光熠熠的名單中，她的名字不算耀眼。那是推崇英雄和浪漫的年代，而她的詩(shī)從頭至尾與此無(wú)關(guān)。她偏愛書寫日常生活的玲瓏與平靜，拒絕空乏之語(yǔ)，卻又不曾為日常生活的瑣碎所淹沒。她被認(rèn)為是一個(gè)生活的旁觀者，相比抒情，她更像記錄般地在寫作。
　　“王小妮的詩(shī)關(guān)注著人們易于忽略的事實(shí)，關(guān)注著那些慢的、小的和隱秘的事物，比如慢的疼、慢的災(zāi)難與禍害�！迸�評(píng)家耿占春說，他覺得王小妮這些不呼號(hào)、不叫嚷的平靜得趨于隱匿的詩(shī)，也許有一天可以制作成微觀戲劇，而讓更多的人理解。
　　六年前王小妮接受了海南大學(xué)的教職，搬到了�？诰幼�，半年教書，半年寫作。學(xué)校在�？诘囊蛔�小島上，開車到海邊五分鐘。她常常一個(gè)月連小島都不出。詩(shī)寫了，就塞在抽屜里，扔在電腦里，有的忘記了，有的過幾年拿出來，晾一晾還能看。她和所謂圈子沒什么來往――除了老詩(shī)人多多，他們是鄰居。
　　在一首叫《不寫詩(shī)的那些日子》的詩(shī)里，她自在、松弛地贊美了與這些詩(shī)無(wú)關(guān)的平淡生活：“我不寫詩(shī)的那些日子/多么平常的日子/詩(shī)散漫地出門/樹上云端都去走走/詩(shī)也有它自己的事情/將軍也要度假/守在最近處的錦衣侍者/只要我招呼/只要我抬一抬手/過去的一年我沒有買日歷/我沒寫詩(shī)的半年里/日子照樣時(shí)緊時(shí)慢地走/沉的東西并不永遠(yuǎn)沉/沒有什么值得特別去珍貴/對(duì)于別人它什么都不是/對(duì)于我它是詩(shī)/昨天還是詩(shī)/今天已經(jīng)不是了�！�
　　寫詩(shī)不寫詩(shī)，對(duì)王小妮從來不是一個(gè)問題。在一次采訪中她曾表示，詩(shī)人不能靠詩(shī)歌吃飯，也不該靠詩(shī)歌吃飯。“詩(shī)不是生活，我們不能活反了�！彼�認(rèn)為詩(shī)歌不是職業(yè)，甚至連愛好都不算。它只是詩(shī)人們比別的人多出來的半根神經(jīng)，一個(gè)小小的微循環(huán)―這讓詩(shī)人需要詩(shī)，而不是反過來，詩(shī)需要詩(shī)人。
　　“當(dāng)年朦朧派的詩(shī)人，大部分寫著寫著不見了。有的人經(jīng)商，有的人從政，有的人埋頭過日子，也有一些在事業(yè)興旺了以后轉(zhuǎn)身回來繼續(xù)寫詩(shī)的。而她一直在寫，低調(diào)地站在當(dāng)代詩(shī)歌的最前沿，從來沒有落伍。”詩(shī)人胡續(xù)冬說，王小妮面對(duì)此起彼伏的詩(shī)歌潮流，一直保持舒徐從容的心境。這使她能夠始終保持個(gè)人化的寫作立場(chǎng)，道出日常事物背后隱藏的力量。
　　
　　南都周刊 王小妮
　　讓詩(shī)是詩(shī)，同時(shí)又充滿力量
　　南都周刊：這兩年見你的詩(shī)作不多，倒是每年都能在《人民文學(xué)》上讀到你的《上課記》。已經(jīng)寫了幾年了？
　　王小妮：2005年我來海南大學(xué)教書，每年秋天教一個(gè)學(xué)期課，春夏半年寫作。我也是第一次當(dāng)老師，覺得和年輕的孩子們的溝通很有意思，到春天就寫了《上課記》。后來發(fā)給《人民文學(xué)》，他們希望我能持續(xù)寫，我就這樣寫了五年。一開始很短，只有四千字，到2010年的《上課記》就有三萬(wàn)字了，我不太喜歡談詩(shī)，但一說到學(xué)生就很有話說。
　　南都周刊：現(xiàn)在教什么課？
　　王小妮：教詩(shī)歌。是學(xué)院安排的，課名叫《新時(shí)期詩(shī)歌導(dǎo)讀》，也是上面定好的。其實(shí)我的本意并不想教詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌不好教啊，你說咋講？我知道北大教詩(shī)歌是一個(gè)字一個(gè)字拿出來作技術(shù)分析的，我不是這樣。我們這里的孩子和北大不一樣，沒有那么精英。海南大學(xué)也是一所211院校，但不知是政策上有什么傾斜還是為什么，孩子們大多來自農(nóng)村，條件很艱苦，很少有人有這么文藝的愛好。所以我只想讓他們感受詩(shī)。我們把詩(shī)印出來，在有些詩(shī)句后面我會(huì)注上“隱喻”之類的，但我會(huì)告訴他們這只是我個(gè)人的理解，你們可以有不同的看法。然后上課的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)大家拿各自的方言念詩(shī)，孩子們的反應(yīng)很積極。
　　南都周刊：最受歡迎的是誰(shuí)的詩(shī)？
　　王小妮：最出名的是顧城，還有海子、舒婷，這些他們知道，北島就很少人知道了。現(xiàn)在的孩子的興趣點(diǎn)不在這上面，他們最喜歡的肯定是打游戲嘛。我覺得這也挺好的。一個(gè)平常的社會(huì)里特別關(guān)心詩(shī)歌的人從來都是少數(shù)，只有在社會(huì)突變的情況下，才會(huì)全民讀詩(shī)寫詩(shī)。八十年代所有人都一股腦地?zé)釔畚膶W(xué)，并不正常。
　　報(bào)名要念顧城的詩(shī)的人最多，孩子們覺得他詩(shī)寫得美，有童真。倒是讀到“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”這樣的詩(shī)句他們沒什么反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，這些90后的孩子普遍對(duì)英雄主義、浪漫主義的東西不太熱衷，這和我們年輕時(shí)候很不一樣，我們那代人當(dāng)年對(duì)這些情緒大多沒有抗體。他們倒是喜歡對(duì)時(shí)代和當(dāng)下有批判精神的詩(shī)，比如沈浩波的《來，咱們學(xué)習(xí)幾個(gè)成語(yǔ)》。我還給他們介紹過一個(gè)寧夏詩(shī)人張聯(lián)的詩(shī)，他是個(gè)農(nóng)民。
　　南都周刊：為什么會(huì)介紹這個(gè)人？
　　王小妮：他們把詩(shī)人看得很高，很特別，而我想讓他們知道，詩(shī)人一點(diǎn)都不特別，就是普通人，甚至是和你們的爸爸媽媽一樣的農(nóng)民，他身上也有詩(shī)意，也可以寫詩(shī)。我是把張聯(lián)看做一個(gè)獨(dú)立的詩(shī)人，而不是鄉(xiāng)村代言人來介紹的。他是寧夏鹽池的一個(gè)農(nóng)民，自己貸款印過一本詩(shī)集，叫《傍晚全集》，里面100多首同題詩(shī)全部叫《傍晚》。我后來去鹽池拜訪過他，他老婆說，她一看到張聯(lián)心情不好，就讓他“去屋子里吧”，她知道張聯(lián)是需要寫了，他寫出來就好了。張聯(lián)只有初中文化，但我在他的詩(shī)里感覺到強(qiáng)烈的詩(shī)意。他寫“天地間好大好大的夢(mèng)寐”，“我無(wú)法在室內(nèi)靜”。他把大地叫“墳”，說傍晚是個(gè)“喇叭”，把豬叫“豬兒”，這些詞很多就是當(dāng)?shù)胤窖缘慕蟹ǎ�但�?jīng)過張聯(lián)的過濾之后，就成了詩(shī)的語(yǔ)言。
　　南都周刊：孩子們能不能領(lǐng)略這種詩(shī)意？他們心中的詩(shī)意是什么樣子？
　　王小妮：能！不要小看了他們。這門詩(shī)歌課開始前，我問他們都知道哪些詩(shī)人，說得最多的是汪國(guó)真、席慕容。后來講完張聯(lián)的詩(shī)后，我讓他們談“心中的詩(shī)意是什么”。當(dāng)時(shí)我其實(shí)有先入為主的打算。準(zhǔn)備先聽他們說詩(shī)意就是好詞好句或者酸溜溜的文藝腔，然后我再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“扭轉(zhuǎn)乾坤”。
　　但你猜孩子們?cè)趺凑f？有人說詩(shī)意是他經(jīng)過天橋的時(shí)候看見一個(gè)人迎風(fēng)吹笛子，有人說是看見一對(duì)老夫婦一起過馬路，有人說自己樂意做的事都很詩(shī)意，有人說有錢才能詩(shī)意。最后有個(gè)孩子說，什么都可以是詩(shī)意，我穿著一雙拖鞋站在這兒挺詩(shī)意，老師穿白襯衫坐在后面也很詩(shī)意，我們?cè)谶@個(gè)教室里討論詩(shī)意本身就是詩(shī)意。
　　接近三個(gè)小時(shí)的課，他們把我覆蓋了。雖然我依舊認(rèn)為詩(shī)意是稀有的，但我更看重眼前這些小動(dòng)物身上鼓動(dòng)起來的純情和能量。我和他們像一群圍獵者，假設(shè)詩(shī)意是林中晃動(dòng)無(wú)形的麇鹿，我們不斷縮小包圍圈，最后那活靈靈的叫詩(shī)意的動(dòng)物已經(jīng)在我們的大網(wǎng)中了。我們共同完成了尋找詩(shī)意的過程。
　　南都周刊：孩子們知道他們的老師就是詩(shī)人嗎？
　　王小妮：這屆可能慢慢知道了，現(xiàn)在資訊太發(fā)達(dá)了，以前的都不太知道，我也從來不跟他們說。
　　南都周刊：為什么要刻意淡化詩(shī)人的身份？
　　王小妮：我不想讓他們覺得詩(shī)人是特殊的，我覺得大家太把詩(shī)人想象成什么樣了，我希望讓他們明白詩(shī)和詩(shī)人的平凡。每個(gè)人身上都有詩(shī)性，那東西并不高，每個(gè)人都可以做。
　　南都周刊：詩(shī)人不是職業(yè)？
　　王小妮：詩(shī)人不是身份也不是職業(yè)，我覺得連愛好都不算，它比愛好還低落一點(diǎn)―但它和你的身體離得更近，是一種屬性。人家生命里長(zhǎng)了一根神經(jīng)，你比別人多長(zhǎng)了半根，或者說比別人多個(gè)微循環(huán)。它是你的要求。就像一片小藥片，你吃了沒什么副作用，還讓你安寧。所以我說，不是詩(shī)需要詩(shī)人，是詩(shī)人需要詩(shī)。
　　南都周刊：你的先生徐敬亞是批評(píng)家也是詩(shī)人，他如何評(píng)價(jià)你的詩(shī)？
　　王小妮：我們不是所有作品都給對(duì)方看的，大部分都放著，讀者就自己一個(gè)人。他會(huì)覺得我的詩(shī)有時(shí)缺少超越性，太日常了。他對(duì)形而上的東西比較感興趣，我相反，我喜歡敘事，喜歡含蓄，喜歡日常生活。
　　南都周刊：你覺得詩(shī)需要介入當(dāng)下生活嗎？
　　王小妮：我覺得需要，尤其在這個(gè)時(shí)代，詩(shī)應(yīng)該考慮當(dāng)下議題。就像朵漁在汶川地震后寫的那首《今夜，寫詩(shī)是輕浮的》一樣，但那首還不夠―如何讓詩(shī)是詩(shī)，同時(shí)又充滿力量，像齊邦媛的《巨流河》和何偉的《尋路中國(guó)》那樣，能直擊現(xiàn)實(shí)，卻又詩(shī)意盎然。這是我最近在琢磨的問題。
　　
　　致陰影
　　
　　懷里掩著燈的人過去了，我不認(rèn)識(shí)那人
　　但是我認(rèn)識(shí)那無(wú)光的燈。
　　
　　沒人信我，你們堅(jiān)信沒什么人過去
　　不過是心灰意冷以后的幻覺
　　你們說我太盼望光了。
　　
　　未來剛剛過去。
　　未來的黑暗帶著自己的陰影。
　　在光芒的反面
　　任何時(shí)候我都能見到他
　　另一個(gè)世界的引領(lǐng)者
　　他本身就是暗的
　　他經(jīng)過的地方不再有光亮。
　　這結(jié)果讓你們變了臉色，但是我要說出來。
　　致緊跟著火車的太陽(yáng)
　　
　　某年某月凌晨，在火車上
　　窗口的光把我刺醒。
　　那火球太大太亮太兇猛了
　　蹦跳啊，緊追不舍
　　火車在逃亡
　　這塞滿人的鐵皮蛇
　　我們亡命天涯到了哪個(gè)省。
　　
　　睜開眼的人們都在長(zhǎng)嘆。
　　整夜的疲倦還沒過去
　　有一個(gè)刷墻工揚(yáng)起黝黑的胳膊
　　遮擋那冒火的怪獸
　　嘴里罵著：這要帳的鬼。
　　
　　新的一天啊，為什么不來得和緩一點(diǎn)。

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