高中美術(shù)綜合實踐課的教學(xué)模式研究

　　摘 要：對于高中生來說，開展有效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育和新課改的要求。新形勢下，高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的理念和教學(xué)的策略發(fā)生了一定的變化，那么由此引起的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變遷。新形勢下，高中美術(shù)教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進美術(shù)課堂教學(xué)的長遠發(fā)展。本文中，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，探究了高中美術(shù)綜合實踐課的教學(xué)模式。希望能促進高中美術(shù)綜合實踐課堂的發(fā)展，促進高中生的全面可持續(xù)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；綜合實踐課；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣
　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-055-01
　　前言
　　新形勢下，高中美術(shù)綜合實踐課不同于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了變化，作為高中美術(shù)教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探究了高中美術(shù)綜合實踐課的教學(xué)策略，如互動課堂的構(gòu)建、興趣課堂的打造和層次化課堂的建設(shè)等等，這些都是符合素質(zhì)教育和新課改理念的，有助于優(yōu)化高中美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展，促進高中生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
　　一、創(chuàng)新教學(xué)理念，開展互動教學(xué)
　　隨著課堂教育教學(xué)的發(fā)展，高中美術(shù)綜合實踐課程的開展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有效構(gòu)成部分，但是再采取原來的教學(xué)模式是很難促進教學(xué)質(zhì)量提升的。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展互動授課教學(xué)模式在教育教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分組成的，在以往的高中綜合實踐課程教學(xué)中，往往都是教師說了算，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，往往是被動的，一般教學(xué)效果不太理想。要想提升高中美術(shù)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)動學(xué)生資源，讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與其中。給予學(xué)生一定的課堂話語權(quán)，形成師生互動、生生互動，構(gòu)建互助式的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)方法的掌握，那么在高中美術(shù)綜合實踐課堂的教學(xué)中，教師在開展互動教學(xué)的過程中，不僅僅要講清楚相關(guān)的知識點，還要講授一定的美術(shù)練習(xí)方法和美術(shù)思維。我們知道交流互動可以實現(xiàn)意見和方法的交流，為此互動課堂實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的交流，有助于推動教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。
　　二、寓教于樂，開展興趣教學(xué)
　　對于高中生來說，高中美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，難度其實也不容易，只是不參與高考考試，學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)壓力罷了。要想實現(xiàn)高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)，要從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中美術(shù)的綜合實踐課教學(xué)來說，在教學(xué)模式上一定要改變以往那種理論性的講授模式，采取寓教于樂的方式，開展興趣教學(xué)。實現(xiàn)高中美術(shù)綜合實踐課的有效教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，參與其中，激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究欲望。興趣教學(xué)的方式多種多樣，可以是游戲教學(xué)、可以是情境教學(xué)、可以學(xué)習(xí)競賽，也可以是實踐活動等等。至于采取何種教學(xué)方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來定，不能一刀切。高中生天性貪玩，那么在開展美術(shù)綜合實踐課的時候，最為有效的手段就是讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)，也就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生有不一樣的體驗。美術(shù)課堂往往給人的印象是古板，死氣沉沉的，也非常的枯燥，教學(xué)內(nèi)容就是與美術(shù)符號打交道，導(dǎo)致很多的高中生不喜歡美術(shù)，感覺美術(shù)學(xué)起來沒什么用，往往讓學(xué)生提不起興趣。構(gòu)建興趣課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有所表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并且善于表現(xiàn)，對學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的。
　　三、從學(xué)情出發(fā)，開展層次化的梯度教學(xué)
　　對于高中美術(shù)綜合實踐課的教學(xué)來說，要有效的尊重學(xué)情，因為每一個孩子由于各種環(huán)境因素的影響，他們在很多方面不是同步發(fā)展的，具有一定的差異性，那么在開展高中美術(shù)綜合實踐課的時候一定要因材施教，具體問題具體分析，只有這樣才能開展針對性的有效學(xué)習(xí)。西方哲學(xué)家說的好：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，那么推廣到我們?nèi)祟惖纳砩暇褪�，每個人都是獨一無二的，每個人都有自身的特點與個性，為此在教學(xué)的時候，高中美術(shù)教師一定要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，在開展課堂教學(xué)的時候做好分層設(shè)計，對癥下藥，創(chuàng)造多層次的課堂學(xué)習(xí)，提高高中美術(shù)綜合實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在高中美術(shù)課堂開展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教學(xué)的重點就是設(shè)計有層次的教學(xué)內(nèi)容，對于重點知識的教育教學(xué)來說，基礎(chǔ)性的概念知識需要全體學(xué)生掌握，即使是成績不理想的學(xué)生也必須掌握住，因為這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住美術(shù)基礎(chǔ)知識之外，一些較為簡單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過講解能熟知知識點，對于上層的學(xué)生來說，要進行適當(dāng)?shù)闹�識拓展和訓(xùn)練拓展，以促進他們的綜合素質(zhì)。
　　結(jié)語：高中美術(shù)課堂的教學(xué)并不是教師的講授，學(xué)生的被動接受，而是一個互動的過程，在教學(xué)的內(nèi)容、媒介、途徑等上面都有很多創(chuàng)新和變化。新形勢下，高效美術(shù)教學(xué)要做到與時俱進，從學(xué)情和教情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。 高效美術(shù)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情而定，它是不斷變化的。
　　參考文獻：
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