我看高中教育改革

　　自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)不斷進(jìn)行了一系列教育改革，雖然取得了一系列成果，但仍有不盡如人意之處。作為一名高中生，高中教育改革的直接承受者，談?wù)劚救说囊恍┯^感。
　　一、目前我國(guó)高中教育中存在的問(wèn)題
　　1.單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體制。
　　不論是教育部門，還是學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)，對(duì)一所高中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是其高考升學(xué)率，這就導(dǎo)致了學(xué)校只接受“分?jǐn)?shù)至上，高考第一”的觀念，以至于平時(shí)班里排座位也按考試分?jǐn)?shù)，上課就是題海戰(zhàn)術(shù)。
　　我國(guó)高中是固定的三年制，一般情況是兩年把高中課程學(xué)完，剩下一年用來(lái)復(fù)習(xí)，以便應(yīng)對(duì)高考�；�本上就是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有更多的其他學(xué)習(xí)渠道可以選擇。對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生基本上是“求生”無(wú)門，沒(méi)有職業(yè)技能的初步培訓(xùn)。高中三年只能為高考服務(wù)，對(duì)以后的生活與就業(yè)毫無(wú)幫助。
　　2.以教師為主導(dǎo)地位的教育教學(xué)模式。
　　高中教育改革的目標(biāo)，就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生是教育的對(duì)象。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)其理解不足。認(rèn)識(shí)不到學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中的重要地位。
　　二、對(duì)未來(lái)高中教育改革的設(shè)想
　　1.建立以“學(xué)生為中心”的新高中教育模式。
　　教育改革中，學(xué)生是最直接的獲利者，學(xué)生也應(yīng)該是最直接支持教育改革的人。因此，新的教育改革應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，建立以“學(xué)生為中心”的教育模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，有獨(dú)立的社會(huì)地位，有參與教育改革的權(quán)利和義務(wù)。改變過(guò)去以教師為主導(dǎo)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使我們成為教育改革的真正受益者，讓我們認(rèn)識(shí)到變革對(duì)于自身的實(shí)際意義，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與到變革中來(lái)，更好地促進(jìn)身心健康、和諧的發(fā)展。
　　2.教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全社會(huì)應(yīng)該支持改革。
　　高中教育改革不是教育部門一個(gè)單位的事情，它涉及社會(huì)的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全社會(huì)應(yīng)該積極參與。它不但需要政府的支持，還需要全社會(huì)的理解和支持，更需要學(xué)校教師、學(xué)生之間的緊密配合。對(duì)教育改革中以“學(xué)生為中心”的教育理念，也需要社會(huì)各方面的認(rèn)同并達(dá)成共識(shí)。在改革中發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，真正做到學(xué)生是教育改革的主體，這才是教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。
　　3.改革應(yīng)試教育模式。
　　我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)賦予普通高中的基本使命是：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)學(xué)生既具有較全面的基本素質(zhì)，又能為升學(xué)或就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備。這就要求在高中階段培養(yǎng)身心健康的、具備基本技能素質(zhì)的合格勞動(dòng)者。它使每個(gè)學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)一定的知識(shí)和技能，為升學(xué)或就業(yè)準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要以“學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　4.改革現(xiàn)行的課程模式，建立彈性學(xué)分選課制。
　　可以借鑒國(guó)外高中課程管理經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國(guó)實(shí)際情況的彈性學(xué)分選課制度。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平和發(fā)展意愿選擇不同內(nèi)容，在修完相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，確保高中階段全面均衡發(fā)展。選修課應(yīng)包含學(xué)術(shù)類、技能類和藝術(shù)類等內(nèi)容，為我國(guó)高中畢業(yè)生進(jìn)入上一級(jí)高校深造或進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。
　　5.以學(xué)生的心理、生理等全面發(fā)展為目標(biāo)。
　　教育改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的心理、生理等的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)具有健全體魄、人格、自主學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人才。高中應(yīng)開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的才能、興趣、素質(zhì)、特長(zhǎng)、個(gè)性等盡可能充分發(fā)展，為其高中以后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　編輯 聶蕾

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