信力建：二戰(zhàn)后的新“三國演義”

　　在《蒼茫大地的歷史觀察》一文中，我們曾這樣概括人類歷史進程：有史以來，人類歷史經(jīng)歷了三個階段：農(nóng)業(yè)社會、工商社會和信息社會。信息社會又可稱之為知識社會�；仡欀袊�的歷史，我們經(jīng)歷了漫長的農(nóng)業(yè)社會，經(jīng)歷著短暫而且匆忙的工商社會，被拖拉著進入知識社會的門檻。奇特的是，在前五十多年的中國社會所經(jīng)歷的形式，大抵可以和三種社會相比附，似乎這是一段縮微的歷史景觀，展現(xiàn)中國社會厚重的農(nóng)業(yè)社會傳統(tǒng)，急于趕上現(xiàn)代世界步伐的緊迫和匆促，以及由此產(chǎn)生的與知識社會的種種不協(xié)調(diào)。

　　其實，這種人類歷史的宏觀進程不僅體現(xiàn)在前五十年中國社會所經(jīng)歷的形式這個“縮微的歷史景觀”中，也還具體而微地體現(xiàn)在二戰(zhàn)后各國對自己軍隊的處置上——月印萬川，此之謂也。

　　先看美國。二次大戰(zhàn)結(jié)束時，美國有1250萬現(xiàn)役軍人，其中750萬駐扎海外。美國海軍有1200艘大型軍艦。當時的美國有在任何一個國家、任何一個地點發(fā)起攻擊。摧毀任何一個城市的能力。美國的海軍、陸軍、空軍，是最多最先進戰(zhàn)斗力最強的部隊。而且還掌握著全世界僅有的原子彈技術。當時世界上沒有一個國家能和美國抗衡�？墒敲绹�二戰(zhàn)勝利后大批的裁軍復員。到1950年6月，美國陸軍總兵力只有591000人，共10個作戰(zhàn)師。大約36萬人分布在美國本土。231000人駐扎在美國大陸之外。那么，美國政府是怎么處理這些為數(shù)龐大的轉(zhuǎn)業(yè)軍人的呢？對于這樣一批數(shù)量驚人的退役軍人，美國政府不是甩手將他們推向社會，而是努力創(chuàng)造條件，使他們進入各級各類學校學習的——早在1944年，美國國會便通過了《退役軍人重新適應法》 (Serviceman’s Readjustment Act)，爾后又頒布了《退伍軍人就業(yè)法》（或譯《大兵權利法案》），規(guī)定由政府貸款，使退伍軍人藉以安家立業(yè)，并得到必要的在職訓練，從而順利轉(zhuǎn)入平民生活。針對如何妥善解決廣大青年適應戰(zhàn)后生活要求這一問題，美國聯(lián)邦教育總署 于1946年專門成立了“青年生活適應教育委員會” 。該委員會對“生活適應教育”首先給予界定。它于1951年和1954年又兩次提出重要報告，強調(diào)指出大多數(shù)青年人處于美國經(jīng)濟和權力結(jié)構(gòu)的邊緣位置上，現(xiàn)行的學校教育必須改革以便為這部分人提供能導致個人獲得成功的生活適應訓練。該委員會的上述建議直接促使美國數(shù)千所學校實施生活適應訓練計劃，擴展了學校的培養(yǎng)目標，強化了學校的職業(yè)教育職能。也就是因為這個原因，20世紀50至70年代美國高等教育大發(fā)展的時期。在這個時期，美國原有的高等院校急劇擴大規(guī)模，新成立的高等院校如雨后春筍般涌現(xiàn)，在校生人數(shù)成倍增長，高教師資隊伍迅速壯大。高等學府的大門逐漸向社會各階層敞開，從而走向高等教育平民化。截至20世紀70年代末，美國高等院校毛入學率已高達51%。

這些法律的頒布與實施堪稱明智之舉，它不僅使美國在戰(zhàn)后避免了大規(guī)模的失業(yè)危機，而且還造就了幾百萬專門人才，大大增強了美國國力——尤其重要的是：它以國家法律的形式保障了美國從已經(jīng)爛熟的工商社會向更為先進的知識社會的成功轉(zhuǎn)型，使之成為一個真正面向未來的國家。

　　與此同時，老牌的資本主義國家英國在發(fā)展教育——尤其是高等教育方面——卻顧慮重重舉步維艱。他們的政府官員一直在擔心“規(guī)模擴展會出現(xiàn)廉價教育”，英國的學者何政治家“一提教育，心中就會產(chǎn)生一種明確的恐懼感�！痹谶@種心態(tài)下，他們對為數(shù)眾多的復員軍人采取的辦法不是送入學校知識更新，而是建立國家工廠，將這些從戰(zhàn)場上退下來的復員軍人直接推向工廠礦山碼頭車站，使之成為不折不扣的產(chǎn)業(yè)工人（或稱藍領）。從1945年英國工黨上臺執(zhí)政，此后到1979年，工黨和保守黨輪流執(zhí)政，各為17年。兩黨在經(jīng)濟政策上都信奉凱恩斯主義，國家干預成為經(jīng)濟發(fā)展的調(diào)節(jié)手段，特點是國家干預不采用經(jīng)濟計劃的方式，而采用經(jīng)濟政策進行調(diào)控，最大規(guī)模地擴大生產(chǎn)提高產(chǎn)值。這種只顧人力資源的直接應用卻忽視其教育培訓的做法，雖然在1950年取得過經(jīng)濟增長率達到4%的發(fā)展速度，并在50年代中期，國民生產(chǎn)總值躍居資本主義國家第2位。但終因缺乏制度更新和知識更新而在1965年，被西德、法國、日本超過，退居資本主義世界第5位。其原因就在于這種直接將復員軍人推上社會的做法其實是沿用了工商社會那種生產(chǎn)手段由特定的資本家所有，不久則歸股份公司、國家和自治體等法人占有，作為占人口絕大多數(shù)的勞動者，則成為販賣勞動力的“自由勞動者”的形式，沒有及時將社會轉(zhuǎn)軌到以“知識為唯一不遵循收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具”的知識社會，其結(jié)果只能是在傳統(tǒng)的工商社會框架內(nèi)原地踏步，不見起色。當世界潮流已向知識社會涌動之際，它還在固守工商社會的運行模式，最后被時代拋棄，孰云不宜？

　　再看中國。二戰(zhàn)后，由于國民黨單方面撕毀中共提出雙方同意和平建國的《雙十協(xié)定》，致使國家又一次陷入“槍桿子里面出政權”的農(nóng)業(yè)社會傳統(tǒng)政權更替模式之中。軍隊也因此人數(shù)不單之沒有減少（即沒有軍人復員），而且空前增加。有人測算：中國歷史上軍隊最多的時候就是1946年－1950年中國解放戰(zhàn)爭期間，國共雙方僅投入戰(zhàn)斗的軍隊就超過1300萬，被共產(chǎn)黨消滅的國民黨軍隊就有800萬，中國歷史上從沒有過這么多的軍人在中國的大地上廝殺。中國歷史上軍隊的數(shù)量大部分時期是在30到50萬之間徘徊，當發(fā)生王朝更迭或者內(nèi)亂的時候軍隊在短時間內(nèi)數(shù)量會激增，可是不會超過200萬，尤其是常備軍的增長更是緩慢。所以，我們可以說，二戰(zhàn)后的國共大戰(zhàn)是歷史上軍隊人數(shù)最大的一次戰(zhàn)爭。隨后，因為美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，又一次把新中國拖入戰(zhàn)爭之中。這些連綿不斷的戰(zhàn)爭不僅使中國軍人無緣復員，更給中國現(xiàn)代化進程帶來不利后果：中斷了從1840年以來的“歷史轉(zhuǎn)型”，大大延緩了中國現(xiàn)代化進程——以至于在文革結(jié)束之后，我們國家不僅知識社會望塵莫及，就是工商社會也尚待著鞭。好在經(jīng)過鄧小平、江澤民以及胡錦濤三代領導人的成功轉(zhuǎn)軌，我們國家才又回到了順應歷史潮流的正確航道。

　　從美、英、中三個世界大國二戰(zhàn)后軍人的去向——美國去學校，英國去工廠，中國去戰(zhàn)場；
我們可以看出這三個國家的不同走向——美國走向知識社會，英國固守工商社會，而我們還在農(nóng)業(yè)社會原地踏步。

　　從二戰(zhàn)后這三個國家的新“三國演義”中，我們或許能悟出點什么來。

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