以信息技術(shù)助力初中英語(yǔ)教學(xué)

　　廣西桂林市第十三中學(xué)
　　【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步和普及，日益融入教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)積極立足初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)的信息化視角來(lái)探究有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、問(wèn)題、需求、實(shí)效等來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息技術(shù)手段，以促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù) 能力
　　如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會(huì)的一種背景文化，成為人們賴(lài)以生存的重要社會(huì)資源。隨著學(xué)校教育技術(shù)不斷更新和電腦的普及，教學(xué)的信息化之路已成必然。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。因此，一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求了，恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用，已是教學(xué)改革的潮流之勢(shì)。在這方面，筆者所在桂林市第十三中學(xué)的教師也進(jìn)行了積極的探索。
　　一、豐富呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)總是從興趣開(kāi)始，興趣是最好的老師。英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)知識(shí)所依托的情景描述給學(xué)生。這種語(yǔ)言描述、圖片展示的呈現(xiàn)方式，提供的資源是平面的；而依托信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供PPT課件、微課視頻、語(yǔ)音跟讀、在線互動(dòng)等，信息化內(nèi)容使課堂變得更加立體、豐富，借助設(shè)置生動(dòng)、形象的情境以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，更容易吸引初中學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與其中，從而激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)以外研社版七年級(jí)上冊(cè)Module 3 unit 1新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例。
　　教師課前自制5分鐘的微課視頻My home，講解家中房間分布及物品擺放，如bedroom， living room， there is a desk under the window等，引導(dǎo)學(xué)生觀看，鼓勵(lì)學(xué)生從中捕捉有效信息。對(duì)比原來(lái)的平面照片，立體成像的“家”的環(huán)境給了學(xué)生更多的語(yǔ)言刺激。學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的微視頻情境的指引下，踴躍參與回答問(wèn)題，并積極發(fā)表了各種不同的意見(jiàn)。特別是在對(duì)自己家進(jìn)行表述時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了很多有趣的想法和意見(jiàn)，展示出他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)思維方式。有的學(xué)生還能用一些已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。信息技術(shù)手段的使用在很短的時(shí)間里就可融合多空間、不同領(lǐng)域的背景，既節(jié)約了課堂時(shí)間，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十分鐘內(nèi)掌握更多的知識(shí)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師將微課視頻放在網(wǎng)上共享，使學(xué)生提前在課前下載觀看，那么學(xué)生在課堂上就可集中精力進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的探究交流了。
　　二、鋪設(shè)探究背景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
　　借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。初中學(xué)生的思維具有一定的獨(dú)立性和批判性，常不滿(mǎn)足于課堂和課本上給出的解說(shuō)。相應(yīng)地，他們更愿意接受信息來(lái)源廣泛的真實(shí)情境。所以，在英語(yǔ)課導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)上，教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景、圖片、音像等資料，將其巧妙應(yīng)用于新課教學(xué)，這樣往往能較好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)背景資料可以進(jìn)一步展示英語(yǔ)與生活之間的緊密聯(lián)系，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
　　如在八年級(jí)下Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years的Reading教學(xué)中，圍繞現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)的要求，當(dāng)進(jìn)行到Fast reading和Careful reading兩環(huán)節(jié)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想。文中的幾部動(dòng)畫(huà)片年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏有效的速讀和細(xì)讀方法。于是，筆者先布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到課文中提到的幾部動(dòng)畫(huà)片，了解故事的主人公和內(nèi)容概況，這樣就解決了閱讀的障礙。接下來(lái)播放一段2分鐘的“Fast reading and Careful reading”微視頻，讓學(xué)生一起觀看微視頻后結(jié)合Step 3 Fast reading和Step 4 Careful reading兩個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)合作中學(xué)會(huì)了自主理清文章脈絡(luò)，找尋段落主題句和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，獲取閱讀材料信息，較好地掌握了速讀和細(xì)讀的方法和技能，閱讀自然就變成“悅”讀了。
　　所以，教師有針對(duì)性地圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑來(lái)科學(xué)設(shè)置信息技術(shù)的使用，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和互動(dòng)，盡可能提高教師口頭講授的效果，以最少的時(shí)間來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生答疑解惑，這是契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)法指導(dǎo)，滿(mǎn)足認(rèn)知需求的要求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效措施。
　　三、實(shí)現(xiàn)分層遞進(jìn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
　　在英語(yǔ)課堂上，利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。如，把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，進(jìn)行因材施教比較困難。把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。
　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，它需要反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固和靈活運(yùn)用的目的。以往的英語(yǔ)教學(xué)中，僅憑課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，由于時(shí)間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果�，F(xiàn)在，教師可以通過(guò)播放視頻，將聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合，使得語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。

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